1、“.....我们还面的老师中开展了引领课示范课汇报课教学活动，组织各学科老师进行听课评课，并借此机会开展教师自评学生评价老师互评，在相互评价中共同提高，共同进步。在对教学问题进行归类后，教师首先结合相关的问题进行自主学习，再以小讲座示范课观摩课互动答疑拉练课等形式，解决问题，形成共识。教师通过问题研究，解决了自己教学实际问题，明确了是什么及怎样做。联合式教学研究活动即在教学研究中，相关学科就主题方面的内容，共同开展教研活动，顾请进来我们于今年月份和十月份，先后两次邀请县教研室副主任李小平同志来我校进行有关高效课堂的理论操作指导。在高效课堂具体实施阶段，我们利用适当时机，数次请县教研室的各学科教研员来我校深入课堂，对高效课堂进行面对面的指导帮助。走出去先后次组织教研组长和备课组长赴凤翔县横水中进行听课观摩，回来后先模仿演练，再带着出现的问题再看再听再练......”。

2、“.....进入年以来，我校教师先后有余人参加了省市县组织的多创造相互学习交流的平台，使老师在强素质练技能两个层面都得到发展，杜绝顾此失彼，长短。多与上级领导培训机构沟通，形成上下互动的研修格局，提高我校校本研修的水平，丰富其内涵，不能停留在表面上。完善组织，建章立制为了使这工作得到有效的实施并取得定成效，学校成立了以校长赵宏仓同志为组长的工作领导小组，成员包括学校其他领导和教研组长年级组长，我们对领导小组成员进行了明细分工，形成了比较完备的工作体制。领导小组在学习他校校本研究工作总结式的适应我校教师发展需要的校本教研方式。问题研究活动即在教学研究中，以来源于教师教学实践的问题为主题，以教师为研究主体，目标指向解决教师教学中的实际问题的教研方式。此类形式的教研活动在我校各个学科教学研究中自下而上普遍开展。学期初，教师个人集备教研组大教研组以及教导处......”。

3、“.....并将搜集到的问题归并分类成教育理念问题教与学方式问题资源开发问题教学知识点问题实践度化实施轨道。总结经验，理清思路实施校本研修是我校上下直以来的共识，在进入年以来，我校被命名为市级第批高效课堂改革实验校，我们在校本研修方面，就把研修重点放在了构建高效课堂上，同时努力提高我校教师队伍的整体素质，我们就在这方面做了大量的工作，取得了显著的成效，现做以下简单回顾请进来我们于今年月份和十月份，先后两次邀请县教研室副主任李小平同志来我校进行有关高效课堂的理论操作指导。在高效课堂具体实施阶段，我们利用适课堂教学行为设计为突破口，校本培训为依托的策略，采取有效手段，探索了操作的方法与途径，提高了研究质量。校本教研方式为核心新课程条件下的校本教研活动应具有民主和谐相互支持的研究氛围，为使每位教师的潜能得以挖掘和展现......”。

4、“.....为此，校长室充分发挥教学研究指导服务的职能，加强学科之间的沟通整合，改变学科本位的教研倾向强化以人为本以生为本的研究意识，积极探索出以平等参与为核心网络学习。校际交流在高效课堂实施取得阶段性进展以后，我们开始结合我校教情学情，对从外校学来的经验进行了吸收细化，初步形成了我校特色，并先后与前来观摩的杏林初中召公初中召首初中太白初中法门中等学校老师开展了互动交流，在相互交流中，我校老师对高效课堂的把握和操控能力得到了大幅提高。校内研修在高效课堂实验中，我们先后在不同层面的老师中开展了引领课示范课汇报课教学活动，组织各学科老师进行听课评课，并借此机会开展教师自评活动中，我们确定了这样个主题教学中你常用的评价方式是什么存在的问题及原因是什么怎样解决教研时，教研组内每人均提出自己教学中有关评价的问题，由同组另外成员分析原因，再由别的成员提出解决的方法......”。

5、“.....最后达成共识有评价内容要有针对性评价方法要多样化评价作用要体现激励性。这种教研活动，较好的发挥了教师的积极性主体性和创造性，搭建起了教师奉献个人创造智慧优势互补的对话平台，使教师在探索的道路上生评价老师互评，在相互评价中共同提高，共同进步。完善组织，建章立制为了使这工作得到有效的实施并取得定成效，学校成立了以校长赵宏仓同志为组长的工作领导小组，成员包括学校其他领导和教研组长年级组长，我们对领导小组成员进行了明细分工，形成了比较完备的工作体制。领导小组在学习他校成功经验和具体分析我校实际的基础上，制定了天度初中校本研修工作年规划和天度初中学年度校本研修工作计划基本做到了有章可循，使这工作迈向了科学化制在对教学问题进行归类后，教师首先结合相关的问题进行自主学习，再以小讲座示范课观摩课互动答疑拉练课等形式，解决问题，形成共识。教师通过问题研究......”。

6、“.....明确了是什么及怎样做。联合式教学研究活动即在教学研究中，相关学科就主题方面的内容，共同开展教研活动，进行学科内容整合的教研活动。本学期，结合有效教学研究这专题，我校每月个主题，先后与周水子小学就语文阅读数学英语音乐等科目进行校际联动研究。我们还学行为设计为突破口，校本培训为依托的策略，采取有效手段，探索了操作的方法与途径，提高了研究质量。校本教研方式为核心新课程条件下的校本教研活动应具有民主和谐相互支持的研究氛围，为使每位教师的潜能得以挖掘和展现，应是种充满创造能力的具有开放性和生成性的交流活动。为此，校长室充分发挥教学研究指导服务的职能，加强学科之间的沟通整合，改变学科本位的教研倾向强化以人为本以生为本的研究意识，积极探索出以平等参与为核心形式的师培训与攻克教育教学改革重点难点相结合的培训内容，以建设起支能够根据现代社会发展的需求培养学生，有健康的心理品质......”。

7、“.....具有扎实科学文化基础，创造精神和动手实践能力强的有特色的师资队伍为目的。从理念理论方法等层面，提高教师的专业水平。根据我校和教师的实际情况，确立了较为完善的适合我校发展的校本培训内容，主要包括现代教学理念，教育思想职业道德修养的培训本校特色教育，科研成果的培训现代教学方法教学模式名家教时机，数次请县教研室的各学科教研员来我校深入课堂，对高效课堂进行面对面的指导帮助。校本研究工作总结。我校教师工作量化细则还规定学校领导教研组长教师每周按的标准必须参加听课评课，在相互听课当中实现共同提高。工作设想，描绘蓝图在县局关于校本研修工作推进会精神的指引下，我们设想在以下方面再进行改进和提高进步完善相关制度体系，使这工作更具科学性，避免盲目性。不断拓宽老师视野，多为老师提供走出去学习的机会，多提供学习资料生评价老师互评，在相互评价中共同提高，共同进步。完善组织......”。

8、“.....学校成立了以校长赵宏仓同志为组长的工作领导小组，成员包括学校其他领导和教研组长年级组长，我们对领导小组成员进行了明细分工，形成了比较完备的工作体制。领导小组在学习他校成功经验和具体分析我校实际的基础上，制定了天度初中校本研修工作年规划和天度初中学年度校本研修工作计划基本做到了有章可循，使这工作迈向了科学化制式的适应我校教师发展需要的校本教研方式。问题研究活动即在教学研究中，以来源于教师教学实践的问题为主题，以教师为研究主体，目标指向解决教师教学中的实际问题的教研方式。此类形式的教研活动在我校各个学科教学研究中自下而上普遍开展。学期初，教师个人集备教研组大教研组以及教导处，逐层将教师在教学实践中遇到的问题通过各种形式搜集整理，并将搜集到的问题归并分类成教育理念问题教与学方式问题资源开发问题教学知识点问题实践为学校可持续发展的关键......”。

9、“.....积极探索校本教学研究培训的策略与方法，多方位多渠道多层面进行尝试，促使教师的整体素质不断提高，我校的各项工作稳步发展。校本研训要真正落到实处，教研制度是根本保证。为此，我校建立起以学校校长室教导处教研组教师组成的级教研网络，建全相应的管理制度，为研究活动提供保障。为了提高校本活动的实效性，提高课堂教学质量，在加强校本管理的基础上，我们采取了校本教研方式为核心，校本研究工作总结应我校教师发展需要的校本教研方式。问题研究活动即在教学研究中，以来源于教师教学实践的问题为主题，以教师为研究主体，目标指向解决教师教学中的实际问题的教研方式。此类形式的教研活动在我校各个学科教学研究中自下而上普遍开展。学期初，教师个人集备教研组大教研组以及教导处，逐层将教师在教学实践中遇到的问题通过各种形式搜集整理......”。