促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。认真做好补差工作。由于数学知识比较抽象，这些潜能生在节课中根本无法消化新知识，所以每天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息时间来为他们补课，如果这段时间来不及完成，就利用放学以后的时间，尽量做到当天的知识当天消化并吸收。我分类给他们补课，出好些小练习，以简单点的为好。希望通过补课以后，这些潜能生不仅能牢固掌握该掌握的知识，还能增强自信心，端正学习态度，积极进取，不断进步。结对帮助感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的些部分特别喜爱特别受感动或特别受启发可以是就自己认为重要的部分词句段或主要的问题发表见解可以是对课文内容写法的评价或对课文的补充修正教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的富有启发性的问题，指导学生阅读思考要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。开展合作学习。可以围绕体会词句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的疑或惑，展开合作学习。合作学习贵在通过交流探究，产生思维火花的碰撞和情感认识的交流，群策群力集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同篇课文或同个人物，学生往往会产生不我就会鼓励她们，学习应该和劳动样勤快，才能有收获。我想通过句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。培养学习习惯，教给学习方法。潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯。我首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有了学习的动力。其次，多花些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计两个简单的问题请他们回答，增强他们的自信心，培养学习兴趣，吸引他们参与课堂教学。最后，我督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。认真做好补差工作。由于数学知识比较抽象，这些潜能生在节课中根本无法消化新知识，所以每读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容学习伙伴学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生师与生融为体，做到接触零距离，沟通无障碍。给每个学生充分的时间思考质疑问难。这是落实自主的独立的创造性的阅读的基本条件。在主动积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的些部分特别喜爱特别受感动或特别受启发可以是就自己认为重要的部分词句段或主要的问题发表见解可以是对课文内容写法的评价或对课文的补充修正教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的富有启发性的问题，指导学生阅读思考要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入要善于针对学生的学习情况，有的放矢谢艳军年级潜能生转化计划合理的，以引导学生展开合理的想象。教学进度表学年度第学期册语文时间内容课时备注第周第课第课第课复习第周第课语文园地复习包括作文第周第课第课第课复习第周第课语文园地第课第十课第课第十课第十课复习第周语文园地复习第十课第周第十课第十课第十课第周语文园地期中复习第周期中复习第十周期中考试第十周第十课第十课第十课复习第十周第十课语文园地第十周第十课第十课第十周第十周第十课语文园地第十周第十课第十课第十课复习第十周第十课语文园地复习第十周第十课第十课第十课第十周第十课语文园地第十周第十周元月元月号期末总复习第十周元月号元月号期末考试友情提示本文中关于谢艳军年级潜能生转化计划给出的范例仅供您参考拓展思维使用，谢艳军年级潜能生转化计划该篇文章建议您自主创作。谢艳军年级潜能生转化计划。培养学习习惯，教给学习方法。潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯。我首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有性学习中有许多可以动笔的机会，要利用这样的机会，指导学生的习作。教学时，也可以对教材中习作内容的安排灵活处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，可以修改教材里习作的内容。重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造些机会，让学生通过小组活动，开展观察调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。要多创造些学生习作交流的机会。本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。本册还安排了次想象作文编童话故事。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象。教学进度表学年度第学期册语文时间内容课时备注第周第课第课第课复习第周第课们的课余生活是可以先习作，后交际也可以先交际，后习作。有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。语文综合性学习中有许多可以动笔的机会，要利用这样的机会，指导学生的习作。教学时，也可以对教材中习作内容的安排灵活处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，可以修改教材里习作的内容。重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造些机会，让学生通过小组活动，开展观察调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。要多创造些学生习作交流的机会。本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。本册还安排了次想象作文编童话故事。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表扬想象流或全班交流，扩大口语交际的面与量。适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果。引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议。课堂上这种积极交流双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯。在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。课堂上，教师要全身心地投入，关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，又要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，丰富的想象力，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃的课堂氛围，形成有效的师生互动生生互动的局面在各种语文实践活动中培养口语交际能力。在平时的教学袖科学家的优秀品质受到关爱他人助人为乐的思想品德教育在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察善于思考的能力。略读课文的教学要注意以下两点。是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，般是粗知文章大意，只要抓住重点难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是先由学生参照提示独立阅读思考，发表阅读感受，然后抓住两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。选读课文的教学。教材后附有篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读自我检测为主，教师的任，教师要有意识地通过回答问题讨论交流，对学生进行口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动大胆地与他人进行交流，不断提高口语交际能力。习作教学重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要鼓励有创意的表达，不管是哪方面，只要有创意都应该鼓励。要爱护学生想说想写敢说敢写的热情冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。加强习作与阅读