段英语课时安排不多，许多学生认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。部分学生认为英语没多大用处，这些学生开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。几乎所有的英证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。及时复习。这是提高学习效率巩固学习成果的重要环节。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，教师要督促差生在课后及时完成作业，在家里回顾天所学，以免造成新的更大的分化。加强练习语言是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，如在课堂上在课后在各种英语俱乐部在日常生活中多多练习英语使用英语，培养真正的交际能力。如果这些要求每位学生都做到，他们对高年级学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导学生加以归纳，要求他们找出规律性的东西或共同的东西。例如在教学动词现在进行时的时候，我先让学生复习了许多动词原型。然后，我出示了几个词组进行时的单词卡片，并让学生反复跟我朗读单词，再放到句型中造句。之后，学生根据操练的内容自己归纳出动词现在进行时的特点和应该注意的方面。这样比教师直接告诉学生现在进行时的用法要好得多。使用正确的学习策略制定个学习目标。学习目标是学生获得学习动力的源泉，它能帮助差生朝着这个方向前进。凡事预则立，不预则废。因为有计划就不会打乱仗，就可共同的东西。例如在教学动词现在进行时的时候，我先让学生复习了许多动词原型。然后，我出示了几个词组进行时的单词卡片，并让学生反复跟我朗读单词，再放到句型中造句。之后，学生根据操练的内容自己归纳出动词现在进行时的特点和应该注意的方面。这样比教师直接告诉学生现在进行时的用法要好得多。使用正确的学习策略制定个学习目标。学习目标是学生获得学习动力的源泉，它能帮助差生朝着这个方向前进。凡事预则立，不预则废。因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定个跳跳，才能够得着的长远目标，还要让学生三四年级英语学困生辅导计划了学困生。几乎所有的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。他们没有树立起我要学的思想。这导致他们对外语的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。意志薄弱，缺乏毅力学习优秀的学生般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。而学困生则不然，他们在经历次默写或考试失利后就垂头丧气，遇到困难，就向其低头，失去学习信心，对英语学习兴趣产生动摇。很少去寻找原因，反而怀疑自己学习英语的能力，从而对英语失去了信心。还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。布臵作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，是从数量上照顾，只求，就已经是很大的配合了。因为只有家长才是孩子最好的老师。结论有效地改善小学英语学困生的学习面貌是项长期的艰巨的工作，因为学生英语学习中的后进生现象形成也不是朝夕的，因此转化他们的工作也不会是立竿见影的，并且在转化原有后进生的过程中还会产生新的后进生。我们做教师的应该转变观念，以发展的眼光去看待他们，用深厚的爱去感化他们，用科学的方法去引导他们，改变对他们的态度，给他们更多关爱，对他们付出更大耐心，保证他们的学习自尊和自信，让他们保持对英语的学习兴趣，养成良好的学习习惯，减少和其他同学间的差距。坚持预防为主，防范与转化相结合，持久地踏实地努力工作，后进生的问题级英语学困生辅导计划。学困生形成的社会原因人们的人生观价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上享乐主义读书无用等思潮的影响，偏离了健康成长的道路。学生因素不良的学习习惯学困生课前不预习课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关课后更谈不上复习，下课就什么都扔到边。久而久之，就养成了惰性。缺乏学习动机，目的不明确小学阶段英语课时安排不多，许多学生认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。部分学生认为英语没多大用处，这些学生开始就无动力，失去了目标，自然就成巩固知识，每天早晨我安排成绩好的同学义务帮助他们复习旧的知识点，他们觉得其他同学与他们是同甘共苦，老师和同学都在关心他们，所以平时学习就会努力很多。此外，根据学习程度的不同，把全班分合作小组。利用小组的形式，相互检查，背诵，分角色表演，纠正读音。在课堂上课外就增加了许多小老师来帮助指导学困生，大家在互教互助中得到共同提高。感情上与家长沟通任何种教学方法的实施，只依靠老师在课堂上的教学是远远不够的，课后复习和练习也是必不可少的，这就要求家长来配合老师，帮助辅导学生完成学习任务。家长陪读，家长和孩子共同学习，会增加学生的学习兴趣，特别是年龄偏小的学生，更需要会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠释，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。及时复习。这是提高学习效率巩固学习成果的重要环节。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，教师要督促差生在课后及时完成作业，在家里回顾天所学，以免造成新的更大的分化。加强练习语言是在长的参与，常与老师沟通。在能力学习方面，有的学生进度可能会慢些，家长不要心急，因为，学生的基础不同性格不同，学习效果也会不同。特别是在阅读方面，有的学生性格比较内向，平时就不爱说话。如果突然让他大声的去读，可能会有定的困难。所以，我们也要尊重学生，要循序渐进地引导学习，而不是强制学习。在学习中重要的不是学习进度，而是学习的兴趣，有了兴趣，学习进度自然就会进步。在条件允许的情况下，最好有专人陪读，这样家长能够跟上学习进度，了解学习情况，以便在课后更好地帮助和辅导孩子。当然，农村的家长可能自己都不会，但是没关系，只要陪着孩子学，听着他读看者他写，帮忙监督学生作业学困生形成的社会原因人们的人生观价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上享乐主义读书无用等思潮的影响，偏离了健康成长的道路。学生因素不良的学习习惯学困生课前不预习课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关课后更谈不上复习，下课就什么都扔到边。久而久之，就养成了惰性。缺乏学习动机，目的不明确小学阶段英语课时安排不多，许多学生认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。部分学生认为英语没多大用处，这些学生开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。几乎所有的英量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。教师辅导要把学困生放在优先发展的地位，教师要充分利用早读或午休时间，对学困生进行耐心辅导。批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打或了事，不但要在处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展帮优帮差的活动，帮助学困生尽快赶上来语学困生年级辅导计划小学英语学困生年级辅导计划辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。培优辅差对象培优对象陈川周贵坚周若贤陆秀英吴永花等学困生名单李建林李光霞张梦居周兴达蔡庆银等学困生形成原因情况分析学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。补差策略打好究是可以基本得到解决，终究能够达到理想的境地悬殊很小的相对后进生的存在。小学的英语教学质量也定会大幅度地提高。友情提示本文中关于年级英语学困生辅导计划给出的范例仅供您参考拓展思维使用，年级英语学困生辅导计划该篇文章建议您自主创作。三四年级英语学困生辅导计划。教给学生方法我们对学生不仅要授之以鱼，更应该授之以渔。要想根本改变差生，还要教给他们定的学习方法，使其在学习上达到事半功倍的效果。比如归纳指导法使用归纳法完全符合小学高年级学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导学生加以归纳，要求他们找出规律性的东西或长的参与，常与老师沟通。在能力学习方面，有的学生进度可能会慢些，家长不要心急，因为，学生的基础不同性格不同，学习效果也会不同。特别是在阅读方面，有的学生性格比较内向，平时就不爱说话。如果突然让他大声的去读，可能会有定的困难。所以，我们也要尊重学生，要循序渐进地引导学习，而不是强制学习。在学习中重要的不是学