学是我们现有教学体制下的，抹杀学生个性能力特征的陈旧集体教学模式的副产品，而这也是我国目前教育资源条件下所难以解决的。此外，数学学困生产生的原因，有的是学习态度不端正学习目的不明确有的是认为数学枯燥乏味，缺乏学习的原动力，在学习上投入的精力时间较少，数学知识肤浅零散，形成数学思想的空白和知识的断层，从而影响更高层次的再学习有的虽花了不少的时间精力，但学习方法不对路，对数学概念定理公式只是死记硬背，做习生故态复萌，出现多次反复，是种正常现象。班主任定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。希望通过这几个阶段的辅导，争取使学困生在原有学习成绩的基础上都能有所提高，最终达到初中阶段的平均水平。学校领导及时跟踪检查各班级学困辅导转化工作，此项工作务必要常抓不懈。总之，素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化个学困生和培养个优等生同样光荣。整体育人全面育人的而不会由于喜欢门课程而去喜欢个老师。融洽的师生感情是调动学生学好数学的强劲动力。当师生情感处于十分和谐状态，学生就会感受到上数学课是种欢乐和享受，从而也乐于倾听老师的讲解。在教学中时常会遇到有的学生对很容易的题目也不会做的情况，特别是对于学习有困难的学生来说，教师应告诫自己千万要克服急躁情绪，不要流露出任何不耐烦，更不能挖苦，批评，指责学生。要知道，很多学困生是在自己鼓足了勇气之后才敢向老师提出问题的。小甸子中学学困生辅导计划联系旧知识，在旧知识上滚动拓展，以旧引新，以旧带新。这样既便于学生复习回忆旧知，弥补后进生的知识断层，消化夹生层面，又不影响新知识的学习。教学上应优差有别，因材施教，互相兼顾，注重实效。提问上黑板板演应既考虑优生，又不冷落后进生，但对后进生要求不能过高，难度要适中，使后进生解决得了，让他们品尝到成功的喜悦。布臵作业应分必做和选做，选做题对后进生不作强求，适当减轻后进生的学业负担。培养兴趣，提高学困生学习复抓，抓反复，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。希望通过这几个阶段的辅导，争取使学困生在原有学习成绩的基础上都能有所提高，最终达到初中阶段的平均水平。学校领导及时跟踪检查各班级学困辅导转化工作，此项工作务必要常抓不懈。总之，素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化个学困生和培养个优等生同样光荣。整体育人全面育人的教学观念来展现我们甸中的教育理念，而且通过这样反复的加强，学困生的学习效率定会有所看法提出见解，鼓励学生大胆提问质疑。有的时候教师还可以将问题摆出来让学生争论，尽量避免将问题结论直接捧给学生，给教学留下了阴影。教学要发扬民主，要给学生以足够的活动表现机会。课堂上师生平等优生差生平等，这样才能使学生思维不受压抑无拘无束，更给后进生提供了十分宽松愉悦的环境，有利于形成活泼和谐竞争互补的教学局面。在课程设臵上，应铺设阶梯降低坡度分解难点降低难度照顾差生现状和接受能力。导入新课时，应尽可落后于学习主流的个群体，他们的听课注意力比较涣散，由于经常面对张张不及格的试卷，在家中往往缺乏父母对他们的爱，在学校里又难赢得老师的关爱，因而常常感到压力和苦恼，久而久之，对数学产生厌恶甚至恐惧感。如果家长和老师对待这些数学学习过程中的困难户，不是满腔热情地关心和帮助他们，而是瞧不起或冷落他们，就会进步剌伤他们的自尊心，形成感情上的对立，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习上的恶性循环。情况分析我振海分析数学学困生产生的原因手指有长短，思维有敏钝，性情有慢急。在任何个学习的群体中，都决不会出现具有整齐划的智力水平和学习习惯的情形。学困生形成的原因虽然是多方面的，但究其根本原因，是我们现有教学体制下的，抹杀学生个性能力特征的陈旧集体教学模式的副产品，而这也是我国目前教育资源条件下所难以解决的。此外，数学学困生产生的原因，有的是学习态度不端正学习目的不明确有的是认为数学枯燥乏味，缺乏学习的原动力，们年班共有个学生，我是上学期开始任教这两个班的。这两个班级学困生比较多，造成他们成绩差的原因是多方面的。学习态度不端正，数学基础知识不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。小甸子中学学困生辅导计划。第阶段月份巩固习惯阶段学困生的转化不可能蹴而就，般要经历醒悟转变反复稳定个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是种正常现象。班主任定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反指导内容包括中学数学各环节的学习方法怎样预习听课复习作业和总结在数学学习中如何启动智力因素如何观察记忆类比联想猜想归纳转换等在数学学习中如何调动非智力因素如何激发动机磨炼意志锤炼性格提高兴趣培养情感等在数学学习中如何制定计划谋划解题策略如何吸取数学思想和培养思维能力。展开学习指导，让学生掌握有效的学习方法，使他们学得轻松学得愉快。教师应在教学过程中，有意识地结合教学内容，将蕴含其中的数学思想数学教学上应优差有别，因材施教，互相兼顾，注重实效。提问上黑板板演应既考虑优生，又不冷落后进生，但对后进生要求不能过高，难度要适中，使后进生解决得了，让他们品尝到成功的喜悦。布臵作业应分必做和选做，选做题对后进生不作强求，适当减轻后进生的学业负担。培养兴趣，提高学困生学习数学的积极性为了调动起学困生学习数学的积极性，改变他们上课注意力涣散的状况，提高听课效率，教师应善于结合课堂教学讲些数学发展史，介绍数学的目的明确后，下了功夫，数学成绩就会明显提高。加强指导，养成良好的学习方法对于学习方法不当而造成学习困难的学生，指导他们学会学习，提高学习效率。第阶段月份宣传发动阶段第周班主任会阐述关于学困生转化的必要性，并提出问题在会后思考如何充分发挥班主任的作用有效地对学困生进行转化的具体方法。第周班主任会请位业务能力突出的班主任讲解自己在转化后进生的工作过程中的经验交流，会后其他班主任根据自身的做法进行总结取长补短进步，每个学困生的自身素质也将会不断完善和提高。目标让每个学生在每次数学考试中都能有所提高，这是我的美好愿望。学困生转化名单可转化部分张扬刘磊孟涵高道峰杨欣欣刘志新牛金彪厌学型房琪刘宏宇李世宁贲宇浩周广福数学学困生的帮教及转化措施在现有的教学模式条件下如何转化数学学困生，使他们脱困乐学呢我想从以下几个方面入手热忱相助，做学困生的知心朋友正所谓亲其师而信其道，学生往往会因为喜欢个老师而去喜欢他所教的课程们年班共有个学生，我是上学期开始任教这两个班的。这两个班级学困生比较多，造成他们成绩差的原因是多方面的。学习态度不端正，数学基础知识不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。小甸子中学学困生辅导计划。第阶段月份巩固习惯阶段学困生的转化不可能蹴而就，般要经历醒悟转变反复稳定个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是种正常现象。班主任定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反联系旧知识，在旧知识上滚动拓展，以旧引新，以旧带新。这样既便于学生复习回忆旧知，弥补后进生的知识断层，消化夹生层面，又不影响新知识的学习。教学上应优差有别，因材施教，互相兼顾，注重实效。提问上黑板板演应既考虑优生，又不冷落后进生，但对后进生要求不能过高，难度要适中，使后进生解决得了，让他们品尝到成功的喜悦。布臵作业应分必做和选做，选做题对后进生不作强求，适当减轻后进生的学业负担。培养兴趣，提高学困生学习合教学内容，将蕴含其中的数学思想数学能力挖掘出来，通过点拨启迪暗示归纳等途径传授给学生，使学生不仅获得知识，更重要的是获得能力和方法。要做到这些，教师在平时备课和教研中，不仅要认真地备教材研教法，还要认真地备学生研学法。友情提示本文中关于小甸子中学学困生辅导计划给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小甸子中学学困生辅导计划该篇文章建议您自主创作教师要针对中学生具有强烈的求知欲和好奇心的特点，启发学生发表小甸子中学学困生辅导计划最新成果和数学对人类社会发展的推动作用。有些知识点的新课引入应尽量以学生摸得着看得见有亲身感受的生活实践作引例，使学生明确身边处处有数学，生活中的社会离不开数学，以引起学生对数学学习的重视和兴趣，增强学习的自觉性和积极性。无数事实证明，兴趣和爱好是最好的老师，学生学习目的明确后，下了功夫，数学成绩就会明显提高。加强指导，养成良好的学习方法对于学习方法不当而造成学习困难的学生，指导他们学会学习，提高学习效联系旧知识，在旧知识上滚动拓展，以旧引新，以旧带新。这样既便于学生复习回忆旧知，弥补后进生的知识断层，消化夹生层面，又不影响新知识的学习。教学上应优差有别，因材施教，互相兼顾，注重实效。提问上黑板板演应既考虑优生，又不冷落后进生，但对后进生要求不能过高，难度要适中，使后进生解决得了，让他们品尝到成功的喜悦。布臵作业应分必做和选做，选做题对后进生不作强求，适当减轻后进生的学业负担。培养兴趣，提高学困生学习主，要给学生以足够的活动表现机会。课堂上师生平等优生差生平等，这样才能使学生思维不受压抑无拘无束，更给后进生提供了十分宽松愉悦的环境，有利于形成活泼和谐竞争互补的教学局面。在课程设臵上，应铺设阶梯降低坡度分解难点降低难度照顾差生现状和接受能力。导入新课时，应尽可能联系旧知识，在旧知识上滚动拓展，以旧引新，以旧带新。这样既便于学生复习回忆旧知，弥补后进生的知识断层，消化夹生层面，又不影响新知识的学习。厌恶甚至恐惧感。如果家长和老师对待这些数学学习过程中的困难户，