1、“.....使他们萌发我也要像他们样努力学习，刻苦钻研，不怕困难，永攀科学高峰，做个了不起的人。教学中，教师要经常结合教学内容讲述数学家进行创造的故事。学困生按小组分编，让同学之间相互交流讨论，合作中有所发展，优帮差，共同提高学习成绩。答复杂应用题时，注意力不能随情节条件数量关系的变化而转移，也容易受外界的干扰，分散注意力。，没有认真思考过学习在人生中所占有的重要地位，因而缺乏强烈的学习动机。在以往的学习中没有建立良好的知识网络，学习新知识不知从何入手，容易产生厌倦畏俱的心理，因此减弱了他们的学习信心和学习兴趣。学困生在克服学习困难中锻炼意志。实践活志是在不断克服困难的过程中磨砺出来的，所以，在课堂教学中，要针对学生的实际情况和认知特点，使学困生跳跳，够得到，由浅入深，层层递进，精心设计具有定层次和趣味性的题目，鼓励学困生通过自己的努力......”。

2、“.....在克服困难中锻炼他们的意志。，增强学困生克服困难的信心和勇气。榜样是无声的力量，榜样对学困生良好意志品三年级数学学困生转化计划问题不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应视同仁。根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。在转化中注意的问题不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应视同仁。根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动话次......”。

3、“.....优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。在转化中注意的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生般学习较为持久认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科要把这几名学生的学习态度行为习惯养成作业能够细心按时完成方面都要有个明显的进步，学习成绩要有很大提高......”。

4、“.....可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话次，帮助学生树立自己能学好能进步的信心。优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时为此，在教学中，应从关心爱护尊重学困生的人格做起，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，培养他们的数学学习兴趣。，培养学习兴趣。数学知识比较抽象，逻辑性较强，小学生又具有从具体形象思维到逻辑思维过渡的特点。学困生大多思维简单，僵滞少变，他们似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考......”。

5、“.....通过他们喜爱的美的表现和最高的水平展现给观众。教学前针对学生实际和教学内容，调查了解学困生掌握旧知识情况，为他们在课堂板演作准备。课堂上遇到学困生会做的题目时，就让他们优先板演。同时不但要求学困生用心算认真写，还要面对全班同学讲讲这样做的道理，锻炼他们积极参与的胆量，这样既巩固了知识又增强了自信，强化了学困生的成功体验。三年级数学，逻辑性较强，小学生又具有从具体形象思维到逻辑思维过渡的特点。学困生大多思维简单，僵滞少变，他们似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考，所以教师借助动手实践操作，通过他们喜爱的摆摆量量画画折折等活动促其手脑眼口多种器官共同参与，以手巧促心灵。，会使他们消极悲观滋生自暴自弃的心理。在同伴关系中，学习困难生被其他同学拒绝的困生的学习积极性。总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获......”。

6、“.....年级数学学困生转化计划该篇文章建议您自主创作。三年级数学学困生转化计划。学困生在克服学习困难中锻炼意志。实践活动是意志产生和发展的源泉，而儿童的习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话次，帮助学生树立自己能学好能进步的信心。优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时问题不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应视同仁。根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。讲究教法。做到师生互动，生生互动......”。

7、“.....总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周三年级数学学困生转化计划困生转化计划。，会使他们消极悲观滋生自暴自弃的心理。在同伴关系中，学习困难生被其他同学拒绝的明显偏多。转化策略数学学习学困生的数量随着年级的升高会不断增加，因此，有效转化数学学困生，已成为全面提高数学教学质量的关键环节之。激发学困生的学习欲望，唤起学习动机没有爱就没有教育。教学经验表明，教师的爱能使学生产生学习的间接兴问题不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生......”。

8、“.....根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，困生举手，立即让他回答，答对了立刻表扬鼓励，答的不完整或不正确，可以让他坐下想想，静听别人回答后再让他重答，答对了再作表扬。这样让学困生次不成功还有第次的机会，努力鼓舞学困生的上进心和满足学困生的成就感。板演不但可以检查学生掌握知识的情况，还可以培养学生的注意力审美情操，使学生集中精力分析问题，想出解决问题的方法，并以的进步，学习成绩要有很大提高......”。

9、“.....半平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心明显偏多。转化策略数学学习学困生的数量随着年级的升高会不断增加，因此，有效转化数学学困生，已成为全面提高数学教学质量的关键环节之。激发学困生的学习欲望，唤起学习动机没有爱就没有教育。教学经验表明，教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣。创设条件，促其参与，为学困生提供展示的平台。在课堂教学实际中，老师提出问题后，只要发现有习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话次，帮助学生树立自己能学好能进步的信心。优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会......”。