离的光点。落日的余晖染红窗棂，院里那墙的爬山虎，绿得沉郁，如同片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。利用想象画面法走进作者心里的学习方法，指导朗读，渗透通过描写景物抒发感情的方法，突出爬山虎不畏艰险，不断攀登的特点。再谈爬山虎的绿，引导学生感悟绿的深刻含义。引发疑问在作者的心中，那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢指导学生看课文插图，帮助学生理解描写爬山虎的含义认读和书写，学习修改作文的方法，懂得写好文章首先要学做人的道理环节第课时完成朗读感悟，拓展延伸，总结升华，小练笔环节。本次教学设计为第课时。教学过程导入激疑同学们，今天我们来继续学习第课，看老师板书课题，请齐读。板书那片绿绿的爬山虎复习回顾首先我来检查下大家生字词的掌握情况。出示生字词，指名学生朗读板书楷模楷模这个词语怎么理解谁来说说指名回答请找出课文中含有这个词语的句子并说说课文中提到的楷模指的是谁。叶圣陶先生通过上节课的学习，我们知道课文主要通过哪两件事表现出叶先生是楷模的叶老批改我的作文和我到叶老家做客的故事。板书修改谈话激疑文中的叶老我们都很熟悉熟悉，他是我国著名的作家教育家。生写了大量的优秀作品。出示叶圣陶资料既然是写著名作家叶圣陶，课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题呢让我们带着疑问走进课文。品读悟情请大家默读课文，找找文中几次写到了绿绿的爬山虎画出来，读叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。然后写我到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。最后写这件事给我留下的深刻印象，作者说在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。与题目呼应，含蓄地写出了岁那个夏天的事情直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌亲切教诲直激励着他前进。课文共个自然段，描述了叶先生为我修改作文和邀请我做客两件事，作者对作品和人品都堪称楷模的叶先生的崇敬之情是通过对景物的描写体现出来的。课文两次描写爬山虎，借景抒情，这是本课突出的特点。另外片尾提到在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着又与题目遥相辉映。学习这篇课文是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。学情分析语文课，显得虎虎有生气。利用想象画面法走进作者心里的学习方法，指导朗读，渗透通过描写景物抒发感情的方法，突出爬山虎不畏艰险，不断攀登的特点。再谈爬山虎的绿，引导学生感悟绿的深刻含义。引发疑问在作者的心中，那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢指导学生看课文插图，帮助学生理解描写爬山虎的含义。读在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。质疑为何爬山虎总是那么绿着整体感悟，教师引读几处描写爬山虎的句子，再次感悟通过描写景物抒发感情的方法。当我看到叶老先生给我批改的作文，树立了写作的信心，要见叶老先生时，心中充满欢快与激动，进他家的院子，看到学生读刚进里院，墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切认真，叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心，将要离开时我看到学生读落日的余晖那片绿绿的爬山虎教学设计素或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道这样好,爱好文学的人不要只读文科的书，定要多读各科的书。他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说我们中国人定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。我知道这是对我的批评，也是对我的期望读完，你又有什么收获平易近人这句话，写出了作者与叶老见面的真实感受。我们起再读读。请继续读课文，作者看到了什么墙的爬山虎读读这句话。出示课件落日的余晖染红窗棂，院里那墙的爬山虎，绿得沉郁，如同片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。在课文中，作者还写了处爬山虎，请读读这两段话，想想爬山虎给了你什么感受出示课件刚进里院，墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵样在上面跳跃丝不苟改断删增作品请我做客平易近人人品给我印象堪称楷模附那片绿绿的爬山虎教学反思那片绿绿的爬山虎这篇课文是人教版小学语文年级上册第单元的第篇文章，属于回忆文的体裁。上课伊始，以肖复兴的段话导入，引出个偶然的故事。然后直接导出，课文共讲了两件事，说说分别是什么。学生在预习中已经了解，所以能够迅速找到，但是概括语言不够简练。接下来，通过事情联系感受，画出我在这两件事情发生后的感受。学生汇报后，任选件事情读读，哪些词句让你的心头有暖暖的感觉，圈画下来。学生汇报第段，找到密密麻麻，链接课后修改后的作文，体会第段中心句。学生汇报第段，体会中心句。教师讲述课外资料，学生体会中心句。此时出现本文的学习方法，通过事情，借助资料，体会感受。然后利用这种方法学习第件事情。学生汇报第段，抓住融洽融化来学习体会叶老先生的平易近人，以及作者自身的感动。最后齐读第段，第十段。出入有关叶圣陶老先生的资料，体这段话。刚才，我们和岁的肖复兴起仔细地翻看感悟了叶老修改的作文，在这个过程中，作者按照为什么修改怎么修改我的感受这样的顺序进行叙述，把叶老做事认真丝不苟的态度清晰地呈现在我们眼前。我们真的学到了不少东西。设计意图通过小结前段的学习，让学生理清作者叙述的顺序，学习课文的表达方式。感悟人品，学习做人之道肖复兴是幸运的，他的作文得到叶老的修改，那年夏天，他还有幸走进了叶老的家，在那里，他再次被深深地打动了。请大家读课文段，画出让你感动的句子。学生读书，圈画语句。读书交流。预设学生说到第段内容。出示课件他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。从这段话中，你感受到了什么亲切认真质朴本文在选入教材时做了删减，原文还有这样些描写，自己读读。出示课件补充资料想来有趣，那下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀的部分。了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念敬重与感激之情。初步了解借景抒情的写作方法，学习作者通过描写景物烘托感情的写法，选择处景物写写。教学重点联系上下文体会文中含义深刻的句子。了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念敬重与感激之情。教学难点理解课文题目和内容之间的联系。学生说出记忆生字的方法。联系上下文，理解词语意思。教师总结理解词语的几种常用方法。集体朗读生字新词。学习小组交流读课文后有哪些不明白的地方各学习小组汇报，教师概括共性的问题。朗读课文。第课时简单复习第节课的教学内容。引导学生自主阅读研读感悟课文。简介文章写作特点记叙为主，夹叙夹议。轻声读课文，划出写作者议论感受的语句，标上记号。汇报归纳出处写作者感受的地方。小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受你是怎样理解其中意思的学生围绕感受产生的原因感受的意思，并结学生背诵喜欢的句子。课堂练习再读课题，感悟题目的含义。作业安排布臵作业阅读课后资料袋中叶圣陶先生给肖复兴同学修改的作文，预习第课时的内容叶老先生修改作文的方法。推荐阅读叶圣陶和肖复兴的书籍。那片绿绿的爬山虎教学设计教材分析那片绿绿的爬山虎是作家肖复兴在年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆年叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文丝不苟对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。课文先写叶圣陶先生给我修改作文的事我看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。然后写我到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。最后写这件事给我留下的深刻印象，作者说在我的眼前，那片爬山虎总是那自己的生活学习实际进行汇报。在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。人物评价本文给你印象最深的人物是谁说话练习叶圣陶先生是个的人。结合课文说出所填词语的原因语文活动肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他些什么问题呢可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。学生自主设计问题，然后分学习小组交流。小组模拟采访活动。让学生到讲台前进行模拟采访活动。作业布臵仿照课文肖复兴说的不下苦功夫，不丝不苟，是难成大气候的。这句话定句励志的话，署名为未来家。以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。有感情地朗读课文。板书设计那片绿绿的爬山虎叶圣陶修改文章细读品味刚进里院，墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。等含义深刻的句子，联系上下文感悟作者当时的心情，让学生初步了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义。画出描写爬山虎的句子。刚进里院，墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛下子减去了许多，阳光都