1、“.....儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。课标明确指出课程目标应根据个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标知识与能力目标会认个生字，会写个生字正确流利有感情的朗读课文。过程与方法目标通过多种形式的朗我们设计的识字教学的环节共有部。拼读生字，记音认读生字，记形卡片识字，巩固。拼读生字，记音。教师巧妙的把本课的生字按照两拼音节拼音节以及整体认读音节分成类，先让小老师带大家拼读，然后请学生观察发现，进行总结归类。这样既巩固了刚刚学过的拼音知识，又让学生记住了字音，达到教学无痕的效果......”。

2、“.....记形。教师让学生开火车认读不带拼音的生字，然后交流识字方法，记住生字的字形。先用‚对‛字举例，巩固加加的识字方法，然后用同样的方法记住‚肚就说叶圆‛个字。指导学生用猜字谜的方法学习‚雪‛字，用‚比比‛的识字方法学习‚是‛字，学完总结学过的识字方法。同时还要指导学生认识‚月字旁大口框和雨字头‛个偏旁。在识字的同时让学生练习组词，造句。体现了语文的工具性的特点。卡片识字，巩固。教师用富有童趣的语言创设情境瞧，调皮的生字宝宝和大家玩起了捉迷藏，藏到了儿歌中，你们能猜出每个数字后面藏得都是谁吗快把它们找出来排排队。让学生们边动手边动脑，在玩中学，学中玩，符合低年级的学情特点。指导朗读，识字法游戏识字法，激发学生的学习积极性，有效地提高识字效率。引导朗读法本着‚以读为本‛的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，感受到语句的优美。在对待学生的学习上......”。

3、“.....让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我们指导学生用如下方法进行学习朗读感悟法语文课程标准指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，教师让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主探究法明确学习任务，培养学生自主学习能力。这节课，我们着重培养学生的语文实践能力，引导学生在自主活动中学习语文。课堂上注重语言训练，通过朗读背诵和说话，实现语感积淀，使学生感受到语言文字中所描绘的生动形象。总之，教学中努力为学生营造和谐平等愉悦的教学氛围，培养学生自主自信的学习品质。说教学过程本课时我们设计了个环节激发兴趣，导入新课初读课文，认识生字指导朗读，感悟秋景指导写字，趣味的教材季是首富有童趣的儿歌......”。

4、“.....表现季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。特别是最后节‚雪人大肚子挺，他顽皮地说我就是冬天‛，即描绘绘出了冬天的特点，又反映了孩子们的心声，把冬天里幅打雪仗，堆雪人的场景再现在孩子们面前。为了让这充满童真童趣的教材真正走进学生心灵，我拟定了以下教学目标学生能正确流利地朗读课文。让学生通过观察和朗读，感知季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。本课的教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。因为我们的教学面对的是刚入学的岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的‚谷穗弯弯‛不太容易理解，因此我做了形象直观的教具，在让学生理解‚鞠着躬‛和‚大肚子挺‛等语句时，加上动作和表演相结合，既有趣生动，又符合低年级儿童好动好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，又便于学生理解课文......”。

5、“.....所以草牙说‚我是春天‛。美读加深尖尖的草牙在对小鸟说的时候是什么表情请你也带着这样的表情来念念。多读评价请同学们也来做小草牙读读。自由读指名读男女分读等多种形式读。拓展表象小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢谁能像课文中的小朋友样，也给春天写句话啊我们就写了首关于春天的诗，写诗就是这么简单啊，让我们美美的读读自己写得诗吧设计意图学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上，美度家深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。在接下来的个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生的自主能力，知道荷叶圆圆夏天谷穗弯弯秋天雪人顽皮冬天。让学生上台做做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层面的指导......”。

6、“.....唱读的问题也就迎刃而解了。让学生动手动口动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动形式的朗读，感受秋季的美丽。情感态度与价值观乐于识字，初步认识汉字的形体美。朗读感悟，激发学生对大自然的热爱之情。说教学重难点教学重点识字写字，正确流利有感情地朗读课文。难点通过观察朗读想象感受秋天的美，激发学生对大自然的热爱之情。说教法学法我们常说‚教学有法，教无定法，贵在得法‛。因此，结合本课教学目标及学情，我们采取以下教学方法情境教学法本节课，教师通过创设定情境，播放课件和游戏来激发学生学习兴趣，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。识字指导法运用拼音识字法分析比较法字理识字法猜谜识字法拆合识字法游戏识字法，激发学生的学习积极性，有效地提高识字效率。引导朗读法本着‚以读为本‛的教学原则，让学生通过读对课文加深理解......”。

7、“.....感受到语句的优美。在对待学生的学习上，我们以学生的‚学‛为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我们指导学生用如下方法进行学习朗读感悟法语文课程标准指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。要让学生充分的读，在读中整戏。在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到了巩固识字的目标了。图文结合，朗读感悟引出课题。和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的大自然，师说大自然可神奇啦,她有个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗可以让红红的果实爬上枝头还可以让世界夜之并且晨变得片雪白，请小朋友来猜猜这是哪位小姑娘呀引出春天夏天秋天冬天我这里有几幅美丽的季画儿，谁来给它们找找家呢帖画设计意图学习兴趣具有强大的动力......”。

8、“.....以上环节通过有趣的游戏，美丽的图画，让学生仿佛臵身于大自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通朗读课文师问你们最喜欢哪个季节为什么请小朋友简单说说喜欢的理由学习课文有个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了句话呢草牙尖尖，他对小鸟说‚我是春天‛。品味语言‚草‛和‚草牙‛比较，‚草牙‛是什么样啊正因为尖尖的草呀牙只有春天才师用富有童趣的语言创设情境瞧，调皮的生字宝宝和大家玩起了捉迷藏，藏到了儿歌中，你们能猜出每个数字后面藏得都是谁吗快把它们找出来排排队。让学生们边动手边动脑，在玩中学，学中玩，符合低年级的学情特点。指导朗读，感悟秋景由于本课的个小节结构相似，因此我们在教学时打破贯从头到尾按顺序成不变的教学传统，从学生的生活实际出发，让学生说说现在是什么季节，你从哪看出来的从而引出第小节的学习，也就是学习秋天的美景。朗读感悟是语文教学的重点，也是难点......”。

9、“.....来感悟秋天的美。教师先指名读第小节，然后让学生找找这小结描写了秋天的什么学生会找到‚谷穗‛。谷穗是什么样的学生会找到‚弯弯‛。教师板书‚弯弯‛。我们的教学面对的是刚入学的岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的‚谷穗弯弯‛不太容易理解，教师结合实物图片进行教学，直观明了，并指导用叠词的好处。再通过教师范读，指导学生读好‚谷穗弯弯‛。语文学习落实了‚读‛，还要让学生学会运用，教师出示秋天的石榴的图片到语言文字中所描绘的生动形象。总之，教学中努力为学生营造和谐平等愉悦的教学氛围，培养学生自主自信的学习品质。说教学过程本课时我们设计了个环节激发兴趣，导入新课初读课文，认识生字指导朗读，感悟秋景指导写字，趣味作业创设情境，激发兴趣好的开始，是成功的半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考主动发言。于是，开始上课时......”。