一年级数学《统计》说课稿

感受统计在日常生活中的应用，体会事件发生的不确定性。

学会有序观察有条理地思考。

在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。

教学流程提供质疑的时机，唤起主角意识那么由我再给同学介绍，然后用课件及时演示正字加深对正字的认识，并指定组接受能力高的同学到黑板来用正字记录，其他同学用自己喜欢的符号记录。

老师唱票学生人记录，人监督，不仅培养了学生合作学习的意识，还降低了记录过程中出现的误差。

唱票结束我又请同学们比较用哪种方法记录好，有可能孩子会发现用正字记录好，可以个个数，占地方小，渗透用正字记录的优越性，使认识得到升华，也可能还有部分人喜欢画О等，但是我在这个问题上不限制孩子，不规定他们必须用什么符号记，这样做是为了给他们留下发展的空间，让他们在今后的学习中慢慢领悟。

学习统计图和统计表。

首先用课件出示空白的统计图，提问如果是个人怎么涂，个人个人重学生的选择，让学生用自己喜欢的方法进行统计，使他们的情感态度在其中得到了充分体验。

教师根据实际情况，善于把握课堂激励机制，使数学与生活紧密联系。

明确要求，才能有的放矢。

课堂上的每个环节，教师都应让学生先明确要求，先做什么，再做什么，这样，课堂上的讨论操作等活动才不会流于形式而落到实处。

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展示学习材料，引导学生观察探究这部分教学是本节课的重点部分，我共设计个层次进行，使学生亲身经历简单的数据统计过程，获得是怎样整理的，并让他们照书上的方法再做做。

完成以后把学生的各种记法以及画的记法进行比较，说说各种记法的特点，比比哪种记法既清楚又方便。

在此我依照学生课堂的实际情况来操作，以学生的意愿为统计的主要策略，但在交流中，我会引导学生在多种的统计方法中选取比较方便清楚的，让学生自己交流比较，选择出适合的统计方法。

分析数据。

根据统计表里填写的内容回答书上的问题，并思考还能知道什么培养学生充分利用统计数据的意识，不光要学会回答问题，还要能提出问题并解答。

组织练习。

统计小组里的铅笔橡皮直尺各有多少。

小组同学互相合作收集整理数据，并填写表格。

请组长介绍统计方法和结果，并把结果填写在黑板上预先画好年级数学统计说课稿换。

唤起学生的主角意识。

提供探索的机会，激活主角意识。

详细对学生喜爱的水果进行统计。

第个环节是这堂课的重点。

我来重点说说我设计的教学环节。

在开始时，第个步骤是通过实物的出示。

用摆放在桌子上的水果，对学生进行感官上的刺激，使他们很快投入到注意的状态中。

通过对个别学生最喜爱的水果的调查，体会到用数学的乐趣。

并请回答的学生尝尝水果，进步调动学生的学习积极性。

随着学生都要吃水果，自然地引入第步骤。

第步骤是通过要分这些水果给学生，首先要知道每人喜爱的水果，再进行分配。

从此开始新授内容的探究。

又通过学生自己的讨论，运用举手表决或排队分组等形式进行，完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。

，但是我在这个问题上不限制孩子，不规定他们必须用什么符号记，这样做是为了给他们留下发展的空间，让他们在今后的学习中慢慢领悟。

学习统计图和统计表。

首先用课件出示空白的统计图，提问如果是个人怎么涂，个人个人呢，在回答中体会统计图左侧的数与小格的关系，再去比较统计图与刚才涂颜色的小格有什么区别，发现涂小格时要个格个格去数，涂统计图中的小个可以看数涂，这对于学生来讲是认知上的个飞跃。

在这个层次我注意发挥学生的主体作用，给他们留有大量的时间在观察中掌握涂格的方法，因为现场统计的数据具有不确定性所以利用课件的交互性随时调节，并适时地对学生进行评价和鼓励。

完成统计图并着重解决两个问题。

个从统计图，感知数学在生活里的作用。

经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，获得简单统计的结果。

感受统计在日常生活中的应用，体会事件发生的不确定性。

学会有序观察有条理地思考。

在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。

教学流程提供质疑的时机，唤起主角意识。

师小朋友，你们每年都过生日吗过生日时你邀请哪些好朋友呢爸爸妈妈是怎样为你过生日的呢出示主题图今天是大象的生日。

看了这张图，你们想提什么问题生大象家来了哪些客人客人送给大象哪些花呢这层次从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的感兴趣的过生日这事件，让学生自己提出有关的数学问题，通过生生互问师生互问，实现角色趣。

最后我又安排学生课后在报纸杂志或网上收集喜欢的统计图和统计表，下节课用来交流欣赏。

展示学习材料，引导学生观察探究这部分教学是本节课的重点部分，我共设计个层次进行，使学生亲身经历简单的数据统计过程，获得对数据的收集整理描述分析和填写统计图表的亲身体验。

收集数据。

首先我给每个孩子发张印有跳绳踢毽爬竿和拍球个项目的题卡，请他们在自己最喜欢的项目下面画，当我把提卡汇集到起时，我先请同学们猜猜班里喜欢哪项活动的人最多，在这里同学们猜哪项活动的可能性都有，到底谁猜对了呢同学们都想马上知道结果，这就激发了他们继续想探究的愿望，突出了学习过程中的猜测与论证的思想，很自然地就进入到了第步的学组提出的问题多，解答的正确。

这样做的目的是再次体现小组合作学习，进步帮助学生认识统计图，提高提问题和解决问题的能力，选择生日图是为了给学生提供更多可以选择的信息，比如可以根据月份提问，知识丰富的同学还可以根据上半年下半年或季度等提问。

独立填写统计图表并回答问题。

我制作个课件，内容是伴随优美的音乐出示天塔水上公园长城盘山的个景点图，我想同学们会又次兴奋，天津太美了，这里很自然的激发他们热爱家乡的情感。

接下来的任务是统计每个景点要去多少人，我在黑板先贴出这个景区图，请孩子们把桌上的红星贴在自己喜欢的景点下面，贴好后起数清人数，独立完成统计图和统计表并回答问题。

在这里让孩子们再次经历数据整理数据。

整理数据。

为了更好的统计每项活动的人数，我发给同位两个人张纸，准备记录。

记录前先说说可以用什么符号来记录。

我估计孩子们会说出画О画画画等，可能极个别同学会说用正字来记录，但也有可能说不出来，那么由我再给同学介绍，然后用课件及时演示正字加深对正字的认识，并指定组接受能力高的同学到黑板来用正字记录，其他同学用自己喜欢的符号记录。

老师唱票学生人记录，人监督，不仅培养了学生合作学习的意识，还降低了记录过程中出现的误差。

唱票结束我又请同学们比较用哪种方法记录好，有可能孩子会发现用正字记录好，可以个个数，占地方小，渗透用正字记录的优越性，使认识得到升华，也可能还有部分人喜欢画О等教学难点是初步感受事件发生的不确定性。

设计理念学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

统计这课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲手实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。

教学目标通过学习数据整理，感知数学在生活里的作用。

经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，获得简单统计的结果。

感受统计在日常生活中的应用，体会事件发生的不确定性。

学会有序观察有条理地思考。

在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。

教学流程提供质疑的时机，唤起主角意识感官上的刺激，使他们很快投入到注意的状态中。

通过对个别学生最喜爱的水果的调查，体会到用数学的乐趣。

并请回答的学生尝尝水果，进步调动学生的学习积极性。

随着学生都要吃水果，自然地引入第步骤。

第步骤是通过要分这些水果给学生，首先要知道每人喜爱的水果，再进行分配。

从此开始新授内容的探究。

又通过学生自己的讨论，运用举手表决或排队分组等形式进行，完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。

这样在学生的主动参与中，把新知识在不知不觉中学会了。

第步骤是请学生根据统计表来绘制统计图。

通过教师绘制条到学生小组完成条到最后每人在书上绘制条。

通过统计图很清楚看出信息的多与少。

突出了统计图的优点。

学生自己欢吃的几种水果的人数。

目的是让学生相互协同合作学习，体会事件发生的不确定性，进步体会统计的过程及作用，逐步培养学生的实践能力。

这课时的教学重点是通过实践活动使学生感受数据的整理过程。

年级数学统计说课稿。

刚才同学们交流得很认真，现在谁能站起来响亮地说给大家听。

像这样整理有什么好处语言是思维的外壳，借助语言可使动作思维内化为智力活动，让学生用同桌交流全班交流的形式反复描述，既提高了学生的语言表达能力，又有利于操作表象的形成，同时激活了主角的评价能力。

独立操作体会过程。

师红花黄花绿花紫花各有多少朵呢请你从附页中把它们剪下来，分颜色理理。

学生汇报分类整理的结果。

教师在种颜色的花下能获取些信息，另个是根据获得的信息能提出数学问题并且解决问题。

把今天所学知识与以前的知识有机的结合在起，及时鼓励学生大胆质疑，同时注意培养了学生提出问题和解决问题的意识与能力。

年级数学统计说课稿。

引入新课。

出示杂乱地贴在黑板上的图形，先让学生说说有哪些图形，然后让学生利用自己的方法分分排排来知道每种图形有多少个。

以此来复习旧的统计方法来引入本节课的教学内容进行新课。

以小组为单位利用自己的方法来统计盒子里各种图形的个数，并把统计的结果的结果填在表内。

交流统计方法。

请学生说说自己利用的什么统计方法，如何操作的。

如果教科书中的方法学生没有想到，可以让他们看看书上的插图