1、“.....反向课程设计对课程的考核评价给予了极大的关注。当开始规划门课程时，同时要考虑如何确定学生是否已达到理想的目标，并制定评估计划，提供评估证据证明学生达到课程预期的目标。评价有形成性评价和终结性评价两种评价方式。形成性评价指的是在学生学习的过程中，通过学习的细节去评价学生的学习成果。终结性评价指的是在教学活动结束后对最终结果所进行的评价革实践中，通过每门课程的教学与评估，最终达成整个专业的培养目标，从而提高毕业生的综合能力，输送合格的毕业生给社会。作者王姝苏志东单位西安航空职业技术学院。摘要围绕高等职业教育技能型人才培养的办学定位，以提高毕业生职业能力为目的，对基于能力本位的反向课程设计方法进行了研究。从反向课程设计理念实施步骤设计过程等方面进行了介绍，以计算机网络技术专业的网页设计与制作课程为程度上保证了教育目标与结果的致性......”。

2、“.....反向设计教学的特点与传统的教学相比，反向设计教学有以下几个显著的特点强调考核评价先于教学实施，即在教学活动还没有开展之前就确定如何评价学生的学习，使教学评价伴随整个教学过程。反向教学设计从开始就有确定的目标和方向，形成了个宏观的框架和实施方案，对于教的方来说，容易调控对于学的方来说能力本位的反向课程设计方法应用课程设计论文布局网页配臵服务器等这些内容属于课程必须掌握的重要知识和技能。至于最小环内，正是该课程的核心能力学生综合利用所学的知识，设计并制作个界面友好内容合理的网站。显然这是种持久性的理解，因为设计制作网站是种真实的持久性地需要。据此，从知识技能态度等方面给出课程的学习成果。课程的预期学习成果可以描述为述和讨论对知识理论的理解以及元素之间的相向设计，正向实施。在教学改革实践中，通过每门课程的教学与评估，最终达成整个专业的培养目标，从而提高毕业生的综合能力......”。

3、“.....作者王姝苏志东单位西安航空职业技术学院。反向课程设计的教育理念反向设计是种先确定学习的预期结果，再明确预期结果达到的证据，最后设计教学活动以获得证据的教学设计模式。这里的反向是针对传统教育的正向而言的。传统的正向教育是略方法等，是学生完成课程任务所需要的必备知识和技能最小的内环，表示学生需要持久性地理解的知识和技能，这里往往是课程的核心知识或者能力，有助于学生的可持续发展。以静态网页设计与制作课程为例，在分析课程内容时，涉及到计算机地址，申请域名，网页的布局与配色，的发展史等，这些属于学生需要知道理解的内容。而元素样式的定义与引用用，对于促进学生主动性学习和创造性思维有很好的效果，有利于提高人才培养质量，为更好地开展教学工作提供参考和借鉴。反向设计教学的特点与传统的教学相比，反向设计教学有以下几个显著的特点强调考核评价先于教学实施......”。

4、“.....使教学评价伴随整个教学过程。反向教学设计从开始就有确定的目标和方向，形成了个宏观的框架和实施方案，对于教的方采用实验任务进行形成性评价。对于课程的核心能力，则设计个项目，通过项目的设计制作来评估学生的能力。如图所示。据此设计了网页设计与制作能力的评估计划，如表所示。其中的学习成果对应的是课程的预期学习成果。在这张评估计划表的基础上，可以设计更为详细的评价计划，包括每个实验任务及考核时间，知识测验是次性进行还是分在不同的章节后进行，项目考核的细则及评分标准等。限于篇幅说，容易调控对于学的方来说，课程开始之前就明确知道学完这门课能拥有哪些知识能力素质，怎样能够通过课程考核，如同驾驶员培训班样，学习的主动性会得到激励。总结反向设计强调以能力培养为主，以学生为中心。所以在设计课程时，从毕业生应具有的能力开始，反推专业能力要求......”。

5、“.....据此设计各个课程，再细化课程目标，设计评价计划，最后设计实施教学。正是所谓的反制定课程考核评价标准，明确考核通过的证据。这个阶段的关注的是怎样合理评价学习是否有效，明确需要提供哪些证据以表明学生已经达到了课程的学习成果。与传统教学采用的课程结束后进行的教学考试评价方法相比，反向课程设计对课程的考核评价给予了极大的关注。当开始规划门课程时，同时要考虑如何确定学生是否已达到理想的目标，并制定评估计划，提供评估证据证明学生达到课程预期的目标。评价力，有助于学生的可持续发展。以静态网页设计与制作课程为例，在分析课程内容时，涉及到计算机地址，申请域名，网页的布局与配色，的发展史等，这些属于学生需要知道理解的内容。而元素样式的定义与引用布局网页配臵服务器等这些内容属于课程必须掌握的重要知识和技能。至于最小环内，正是该课程的核心能力学生综合利用所学的知课程平台授课......”。

6、“.....能力本位的反向课程设计方法应用课程设计论文。确定课程目标和预期学习成果。确定课程目标。这是整个设计过程中最为关键的步，首先要明确课程在专业人才培养中的定位，根据专业人才规格，进行分解，确定课程的任务目标。以计算机网络技术专业为例，它的核心能力之是网站建设与管理，其中的项重要的职业岗位能力就是网页设计与制作能力。据此设计了静态网识导向的，强调学科知识体系的完整性。正向设计从课程体系开始，到培养目标，再到需求，因此这种教育对于社会行业企业的需求只能是适应，很难做到满足。而反向设计是从社会需求开始，明确毕业生规格，定位课程目标，确定课程学习预期结果，再设计考核内容与方式，确定学习主题，进行每节课的教学设计。通过系列环节，使得教育的产出满足社会需求。这时的需求既是教育的起点也是终点，从而在很大说，容易调控对于学的方来说......”。

7、“.....怎样能够通过课程考核，如同驾驶员培训班样，学习的主动性会得到激励。总结反向设计强调以能力培养为主，以学生为中心。所以在设计课程时，从毕业生应具有的能力开始，反推专业能力要求，再分解到每个具体的能力单元，据此设计各个课程，再细化课程目标，设计评价计划，最后设计实施教学。正是所谓的反布局网页配臵服务器等这些内容属于课程必须掌握的重要知识和技能。至于最小环内，正是该课程的核心能力学生综合利用所学的知识，设计并制作个界面友好内容合理的网站。显然这是种持久性的理解，因为设计制作网站是种真实的持久性地需要。据此，从知识技能态度等方面给出课程的学习成果。课程的预期学习成果可以描述为述和讨论对知识理论的理解以及元素之间的相来具体描述课程的预期学习成果。确定学生需要知道什么理解什么能够做什么，来确保他们能获得课程目标中所描述的技能和知识。在确定课程的重点和难点时，如图所示......”。

8、“.....其中，外环标识出学生觉得值得学习的知识，在课程进行期间，需要学生通过听阅读观看研究的内容可以放在这部分中间环则表示学生必须掌握的知识和技能，包括概念原理流程能力本位的反向课程设计方法应用课程设计论文识，设计并制作个界面友好内容合理的网站。显然这是种持久性的理解，因为设计制作网站是种真实的持久性地需要。据此，从知识技能态度等方面给出课程的学习成果。课程的预期学习成果可以描述为述和讨论对知识理论的理解以及元素之间的相互关系。解释成功开发静态网页所需的设计原则，并将这些原则应用于设计和制作系列不同的网页。展示团队合作和专业工作的能力，以创建个简单网布局网页配臵服务器等这些内容属于课程必须掌握的重要知识和技能。至于最小环内，正是该课程的核心能力学生综合利用所学的知识，设计并制作个界面友好内容合理的网站。显然这是种持久性的理解......”。

9、“.....据此，从知识技能态度等方面给出课程的学习成果。课程的预期学习成果可以描述为述和讨论对知识理论的理解以及元素之间的相和难点时，如图所示。可以用图中所示的个嵌套环来描述建立课程优先级的框架。其中，外环标识出学生觉得值得学习的知识，在课程进行期间，需要学生通过听阅读观看研究的内容可以放在这部分中间环则表示学生必须掌握的知识和技能，包括概念原理流程策略方法等，是学生完成课程任务所需要的必备知识和技能最小的内环，表示学生需要持久性地理解的知识和技能，这里往往是课程的核心知识或者学习成果对应的是课程的预期学习成果。在这张评估计划表的基础上，可以设计更为详细的评价计划，包括每个实验任务及考核时间，知识测验是次性进行还是分在不同的章节后进行，项目考核的细则及评分标准等。限于篇幅，这里不再赘述。确定课程目标和预期学习成果。确定课程目标......”。