段性的成果。开展中职劳动课应该继续发扬校企合作的优势，扩充校企合作的内涵，将校企合作培养工作技能的观念转变为校企合作培养学生劳动素养。与大企业合作是劳动教育保证时高度，企业开放实习资源给学生，学生则在劳动中传播企业口碑。企业不再单纯是产品标准的执行者，同时成为人才标准的制订者，而劳动教育则能够为两个标准搭建桥梁。以融合教育为扶手劳动教育曾经被看作改造思想惩罚身体的种训诫方式，如今却华丽转身，成为了最时尚最前沿最具活力的学习方式。新时期的劳动教育注入了树德增智强体育美的多元内涵，劳动教育目标也体现了综合性的教育追求。相应地，劳动教育课程也必须融合多种课程元素，融合家庭学校社会的多方努力。德育智育体育美育相融合中职学校劳动教育中的德育主要体现为热爱劳动尊重劳动者珍惜劳动果实理解劳动价值认真负责务实求真等。德育贯于劳为荣以好逸恶劳为耻的价值观念，帮助学生理解并形成马克思主义劳动观。因此，可以说新时代的劳动素养在很大程度上体现为劳动者的创造性。劳动课程应大胆设计开放性的劳动案例，只设定劳动条件和劳动目标，鼓励学生自己寻找方法，从条件出发达成目标。当然，创造性的劳动案例设计较为困难，实际教学中也难以向着教师期望的方向发展。在这种情况下，创造性教育可以靠实例启发来实现。如在武汉抗疫的护士张明轩发现众多护士都遭遇了护目镜起雾看不清输液针的困境。他通过创造性劳动，发明了利用紫外线消毒机风口除雾的方法，保障了新冠肺炎患者的医疗安全。这样的案例既能够紧跟时事热点，又能够突出创造上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人人民日报，版文新华论劳动劳动素质与劳动教育教育研究，高鲁光在中职学校开展劳动教育的几点思考广东职业技术教育与研究，卓晴君我国中小学劳动教育课程的变迁与展望基础教育课程，上谢丽玲劳动教育在学生全面发展教育中的作用湖南师范大学教育科学学报，李春雷男护士人民日报海外版，版华文作品作者靳辉单位广东高等教育出版社。中职学校劳动教育课程开发原则中职教育论文。因此，可以说新时代的劳动素养在很大程度上体现为劳动者的创造性。劳动中职学校劳动教育课程开发原则中职教育论文等等。无论课程研究如何推进，我们都应牢记初心，以习近平总书记关于劳动教育的重要论述为指导，将劳动教育作为衔接现在和将来的重要通道。参考文献中华人民共和国中共中央，国务院中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见人民日报，版吴晶，胡浩习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人人民日报，版文新华论劳动劳动素质与劳动教育教育研究，高鲁光在中职学校开展劳动教育的几点思考广东职业技术教育与研究，卓晴君我国中小学劳动教育课程的变迁与展望基础劳动中感受生态文明，体悟劳动对大自然的改造作用，建立绿色环保意识在工业发达产业链完备的地区，劳动教育可以与系列企业合作，从产业链底端走向顶端。学生亲眼看到如蚕丝变为锦衣的全过程，懂得劳动是创造价值的根本。具有地方特色的劳动教育才能真正与实际结合，适配社会发展的需要。也只有具备地方特色的劳动课程才能满足学校的教学需要，在教学实践中更接地气。综上所述，在中职劳动教育课程开发中，应以意见精神设计教学蓝图，以劳动观教育为核心，以劳动体验为基础，以时代发展为方向，以融合教育为扶手，以地方产业为特色。相比于普通高中，中职学校的劳动教育具有更大的灵活性，更容易形成方特色的劳动课程才能满足学校的教学需要，在教学实践中更接地气。综上所述，在中职劳动教育课程开发中，应以意见精神设计教学蓝图，以劳动观教育为核心，以劳动体验为基础，以时代发展为方向，以融合教育为扶手，以地方产业为特色。相比于普通高中，中职学校的劳动教育具有更大的灵活性，更容易形成自己的校园特色。希望本文所述的点原则能够给课程开发者以参考，保障在积极打造学校劳动教育特色课程的同时，不偏离轨道，始终为培养高素质的社会主义建设者服务。当然，劳动教育课程开发还有更多细则值得深入研究，例如如何让课程具有可评价性如何平衡文理科学生的劳动诉求如何调动家长参与的积极实地勇于创造都是很高褒奖。劳动教育课程要坚持在立体环境中提高学生的劳动素养，在校积极向上回家懒懒散散的学生不符合新时代的要求。家庭是劳动教育中的根据地，体现在劳动教育课程中，则要重视衣食住行中的劳动实践机会，鼓励学生依靠劳动提高自己的生活品质。劳动课程还应该给学生展示生活技能的机会，强调家长言传身教的价值。学校在劳动教育中起主导作用，尤其是中职学校，应在已有的生产实践课的基础上增加对劳动认知的引导，逐步形成马克思主义劳动观。学校的劳动教育是多样的，劳动课程也要做多样化的设计。社会是每个学生都要踏上的远行，学生的劳动素养最终也要在社会中展现，劳动教育课程劳动教育注入了树德增智强体育美的多元内涵，劳动教育目标也体现了综合性的教育追求。相应地，劳动教育课程也必须融合多种课程元素，融合家庭学校社会的多方努力。德育智育体育美育相融合中职学校劳动教育中的德育主要体现为热爱劳动尊重劳动者珍惜劳动果实理解劳动价值认真负责务实求真等。德育贯于劳动教育的全过程，是劳动教育的根本追求智育包括掌握生活基本技能积累职业经验增强解决问题的能力学会服务他人和社区培养创新意识等，智育是劳动教育的重要成果体育则充分利用劳动对身体的锻炼作用，强筋健骨增强体魄增加耐力，中职学生依然处于身体发育的关键阶段，强度适当的劳动对身体锻炼效果应充分利用社会资源，积极与各类志愿者协会合作，让学生获得服务社会的机会，切身体会到劳动是社会进步的根本。以地方产业为特色劳动教育的方式方法决定了劳动教育必须依托地方产业。我国国土广阔，经度跨越大，地理环境差异显著，民族文化多样，这些都造成了各区域产业文化的巨大区别。即使在广东省内，不同地市的发展也各具特色。劳动课程的开发应充分考虑地域特点，劳动内容因地制宜，宜工则工，宜农则农。中职学校本身就与地方产业有着较紧密的关系，劳动课程更应该把握住这种天然关系，从地方产业中吸取养分，为地方区域特色服务。在自然环境优美旅游业发达的地区，劳动教育可以深入大自然，在生以时代发展为方向意见指出，劳动课要适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。意见对劳动教育的时代性要求放眼于未来发展，提倡为社会发展服务，契合我国经济社会发展的实际。中职劳动课程应该从以下几方面体现时代性。重视校企合作校企合作育人是中职学校教学改革的重要方向，目前也取得了些阶段性的成果。开展中职劳动课应该继续发扬校企合作的优势，扩充校企合作的内涵，将校企合作培养工作技能的观念转变为校企合作培养学生劳动素养。与大企业合作是劳动教育保证时以思政课堂代替劳动课堂，劳动课也会演变为学生坐在教室里听老师宣讲劳动意义。这就违悖了劳动教育知行合亲历过程的初衷。在亲力亲为中的切肤之感是劳动课堂的独特价值所在，是劳动课堂区别于其他课堂的特性，劳动教育必须以亲身劳动的情感体验为基础。传统的思政课堂大多以课本为本，思想意识的建构基于文字描述和教师讲述，往往缺少切肤体会。而劳动课堂恰能弥补这缺失的环。劳动中的辛劳流汗通力合作，劳动后的收获快感呼吸畅快，都将生动鲜活地留存在学生的记忆中。而这些切肤之感正是劳动观教育开展的最好药引。但对于线教师来说，若要充分把握这些切肤之感并由此出发给予积极引导，最终达成热爱了劳动教育的总体目标是养成正确的劳动观念，而非单纯的技能培训后，中职学校很容易矫枉过正，陷入另个误区，即把劳动教育看作纯粹的思想教育，进而以思政课堂代替劳动课堂，劳动课也会演变为学生坐在教室里听老师宣讲劳动意义。这就违悖了劳动教育知行合亲历过程的初衷。在亲力亲为中的切肤之感是劳动课堂的独特价值所在，是劳动课堂区别于其他课堂的特性，劳动教育必须以亲身劳动的情感体验为基础。传统的思政课堂大多以课本为本，思想意识的建构基于文字描述和教师讲述，往往缺少切肤体会。而劳动课堂恰能弥补这缺失的环。劳动中的辛劳流汗通力合作，劳动后的收获快感呼吸畅快，都将生动鲜活地留存己的校园特色。希望本文所述的点原则能够给课程开发者以参考，保障在积极打造学校劳动教育特色课程的同时，不偏离轨道，始终为培养高素质的社会主义建设者服务。当然，劳动教育课程开发还有更多细则值得深入研究，例如如何让课程具有可评价性如何平衡文理科学生的劳动诉求如何调动家长参与的积极性等等。无论课程研究如何推进，我们都应牢记初心，以习近平总书记关于劳动教育的重要论述为指导，将劳动教育作为衔接现在和将来的重要通道。参考文献中华人民共和国中共中央，国务院中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见人民日报，版吴晶，胡浩习近平在全国教育大应充分利用社会资源，积极与各类志愿者协会合作，让学生获得服务社会的机会，切身体会到劳动是社会进步的根本。以地方产业为特色劳动教育的方式方法决定了劳动教育必须依托地方产业。我国国土广阔，经度跨越大，地理环境差异显著，民族文化多样，这些都造成了各区域产业文化的巨大区别。即使在广东省内，不同地市的发展也各具特色。劳动课程的开发应充分考虑地域特点，劳动内容因地制宜，宜工则工，宜农则农。中职学校本身就与地方产业有着较紧密的关系，劳动课程更应该把握住这种天然关系，从地方产业中吸取养分，为地方区