1、“.....比如课上多与学生进行口语互动，课下积极与学生谈心，善于倾听和发现学生的内起来更轻松，更积极。情感教育在英语教学中应用教育教学论文。部分英语教师应试教育观念仍然较重。大量案例表明，情感教育理论对于英语教学有着很大的促进作用，能够激发学生上课的兴趣，对英语教学的质量和效果影响深远。但是现实中部分高校英语教学水平仍然停滞子与学生进行情感的互动，更注重对于英语知识中的重点和难点的解析，而不是实践。不仅忽视了大学生英语学习需求，也忽视了学生内心体验。拉近教师与学生之间。情感教育理论很重要的个作用就是转变传统教师的角色定位，剔除应试教育观念的影响，让教师能够在课堂上转变情感教育在英语教学中应用教育教学论文高校教师，只有明白情感教育理论的重要性，才能立足学生需求，为英语教学设计出科学模式，提高学生自主思考和学习能力......”。

2、“.....作者王楠单位天津外国语大学。提高教师情感教育理论认知。教师作为高校英语课堂上的重要引导者意识到，只有自信和大胆才能带给自己更多的知识。在学习过程中相互鼓励，积极向上，同时发挥教师的引导作用，在学生面临问题时，主动沟通，鼓励他们勇敢面对，树立良好的学习心态，从而提高英语学习效率。情感教育在英语教学中应用教育教学论文。部分英语教师应试，构建适合学生的英语学习内容。根据学生的需求，搭配适用的情感教育内容，便于学生融会贯通，帮助提高英语教学质量。总而言之，情感教育理论在高校英语教学中的作用是非常明显的，对提高学生上课积极性，营造良好的学习氛围以及拉近与学生的距离都起到了促进作用。作黄蕾高校英语教学中的情感教育校园英语，作者王楠单位天津外国语大学。情感教育理论在高校英语教学中的作用提高学生学习自信心。作为学生，都喜欢听到别人的表扬，这样更能激发学生学习动力和决心......”。

3、“.....能够拉近教师与学生的距离教材做好准备工作，对教材主题，人物角色进行情感掌握，才能让学生接受情感教学。最后，教师还可以将不含情感的教材内容进行替换，合理设计，构建适合学生的英语学习内容。根据学生的需求，搭配适用的情感教育内容，便于学生融会贯通，帮助提高英语教学质量。总而言之让学生从知识和心理上都能够得到满足。比如课上多与学生进行口语互动，课下积极与学生谈心，善于倾听和发现学生的内心世界，鼓励胆小的学生课上积极表达自己。情感教育理论能够从心理上给予学生自信，让学生能够主动去克服英语学习中出现的胆怯，害羞等消极的情感，充强化对英语教材的情感处理。英语教材是教师进行英语教学活动的基础，教材作为知识的载体对教学内容和形式产生了同样大的作用。所以高校英语教师在运用情感教学理论的过程中，同样要处理好英语教材内容和情感融合。首先......”。

4、“.....创造生动要引导者，个人素质和专业能力对教学效果起到了重要的影响。所以教师对于情感教育理论的认知，理解及应用能力都直接影响情感教育理论在英语课堂上的使用效果。教师可以尽可能地多阅读关于情感教育理论心理学的书籍，汲取各种教育知识，将理论知识转化为英语教学的思维味性。不断地丰富个人知识，深化对情感教育理论的理解，将情感教育与英语课程进行有机融合，创设良好的学习氛围，吸引学生，感染学生。教师在教学过程中用自己对英语的热爱及认真的教学态度感染学生，让学生报以热情的学习态度，潜移默化地影响学生上课的态度。关键词育观念仍然较重。大量案例表明，情感教育理论对于英语教学有着很大的促进作用，能够激发学生上课的兴趣，对英语教学的质量和效果影响深远。但是现实中部分高校英语教学水平仍然停滞不前，与高中英语相差无几，很大程度上还是部分英语教师受应试教育观念的制约......”。

5、“.....比如课上多与学生进行口语互动，课下积极与学生谈心，善于倾听和发现学生的内心世界，鼓励胆小的学生课上积极表达自己。情感教育理论能够从心理上给予学生自信，让学生能够主动去克服英语学习中出现的胆怯，害羞等消极的情感，充高校教师，只有明白情感教育理论的重要性，才能立足学生需求，为英语教学设计出科学模式，提高学生自主思考和学习能力。参考文献黄蕾高校英语教学中的情感教育校园英语，作者王楠单位天津外国语大学。提高教师情感教育理论认知。教师作为高校英语课堂上的重要引导者讲有没有接受过陌生人的善意帮助，让大家产生种世界充满爱的和谐氛围，从情感上拉近教材与学生的距离。其次，教师在课前需要针对教材做好准备工作，对教材主题，人物角色进行情感掌握，才能让学生接受情感教学。最后，教师还可以将不含情感的教材内容进行替换，合理设情感教育在英语教学中应用教育教学论文增强教学趣味性......”。

6、“.....深化对情感教育理论的理解，将情感教育与英语课程进行有机融合，创设良好的学习氛围，吸引学生，感染学生。教师在教学过程中用自己对英语的热爱及认真的教学态度感染学生，让学生报以热情的学习态度，潜移默化地影响学生上课的态高校教师，只有明白情感教育理论的重要性，才能立足学生需求，为英语教学设计出科学模式，提高学生自主思考和学习能力。参考文献黄蕾高校英语教学中的情感教育校园英语，作者王楠单位天津外国语大学。提高教师情感教育理论认知。教师作为高校英语课堂上的重要引导者学中的重要性。另方面要强化学生与教师情感联系，克服学生表达恐惧，教学氛围轻松，让学生会学，会说，会举反，从而掌握更多英语学习的技巧和方法，注重内化，从学习思维和习惯入手，培养学生正确的英语学习态度。提高教师情感教育理论认知。教师作为高校英语课堂上的面临问题时，主动沟通，鼓励他们勇敢面对......”。

7、“.....从而提高英语学习效率。情感教育在英语教学中应用教育教学论文。强化对英语教材的情感处理。英语教材是教师进行英语教学活动的基础，教材作为知识的载体对教学内容和形式产生了同样大的作用。所以高感教育理论英语教学应用所谓情感教育，就是在教学中融入更多的情感，结合学生的心理和情绪，将情感与学科特点融合，从而提高英语教学的质量。想要在高校英语教学中充分引入情感教育理论，就需要从教师学生两个层面努力，方面教师需要充分认识到情感教育理论在英语让学生从知识和心理上都能够得到满足。比如课上多与学生进行口语互动，课下积极与学生谈心，善于倾听和发现学生的内心世界，鼓励胆小的学生课上积极表达自己。情感教育理论能够从心理上给予学生自信，让学生能够主动去克服英语学习中出现的胆怯，害羞等消极的情感，充个人素质和专业能力对教学效果起到了重要的影响。所以教师对于情感教育理论的认知......”。

8、“.....教师可以尽可能地多阅读关于情感教育理论心理学的书籍，汲取各种教育知识，将理论知识转化为英语教学的思维，增强教学，构建适合学生的英语学习内容。根据学生的需求，搭配适用的情感教育内容，便于学生融会贯通，帮助提高英语教学质量。总而言之，情感教育理论在高校英语教学中的作用是非常明显的，对提高学生上课积极性，营造良好的学习氛围以及拉近与学生的距离都起到了促进作用。作动的情境，吸引学生的注意，让学生产生情感的共鸣。例如在讲授这内容的时候，就可以让学生讲讲有没有接受过陌生人的善意帮助，让大家产生种世界充满爱的和谐氛围，从情感上拉近教材与学生的距离。其次，教师在课前需要针英语教师在运用情感教学理论的过程中，同样要处理好英语教材内容和情感融合。首先，可以对蕴含情感因素的教材，深入挖掘，创造生动的情境，吸引学生的注意，让学生产生情感的共鸣......”。

9、“.....就可以让学生情感教育在英语教学中应用教育教学论文高校教师，只有明白情感教育理论的重要性，才能立足学生需求，为英语教学设计出科学模式，提高学生自主思考和学习能力。参考文献黄蕾高校英语教学中的情感教育校园英语，作者王楠单位天津外国语大学。提高教师情感教育理论认知。教师作为高校英语课堂上的重要引导者心世界，鼓励胆小的学生课上积极表达自己。情感教育理论能够从心理上给予学生自信，让学生能够主动去克服英语学习中出现的胆怯，害羞等消极的情感，充分意识到，只有自信和大胆才能带给自己更多的知识。在学习过程中相互鼓励，积极向上，同时发挥教师的引导作用，在学，构建适合学生的英语学习内容。根据学生的需求，搭配适用的情感教育内容，便于学生融会贯通，帮助提高英语教学质量。总而言之，情感教育理论在高校英语教学中的作用是非常明显的，对提高学生上课积极性......”。