1、“.....工业设计专业就业。从我国企业对工业设计专业人才需求来看在年初期，国内企业对工业设计的价值认识不够，对专业人才的需求不穿本科教学始末，为设计打下坚实基础。工学基础课程群建设。基于工业设计专业学生具有较好的理工科学习基础，建设电工技术工程制图工程力学机械设计基础等平台课程，以及在专业基础和专业课程中建设产品造型基础人机工程学材料加工技术等课程，旨在提高学生的工科理论素养，适应新工科背景下的设计人才培养需求。电工技术课程讲授电路的基本理论和分析计算的基本方法，工程制图课程讲授与专业相关的绘图识图的基本知识，培养学生空间思维想象能力和创新能力，具备科学思维创新意识和工程意识。工程力学课程可以有效培养学生逻辑思维能力，通过对本课程的学习，解决后续设计复迭代，最后形成设计作品，培养学生的作品观念，提高学习效果。课程群建设包括以下个内容人文素养课程群建设......”。

2、“.....强化新工科建设中意识形态的引导，将工业设计导论工业设计史工业设计专业英语工业设计前沿及发展课程共同建设文素养课程群。旨在提高学生的设计理论素养，在设计实践中能够正确分析与解决工业设计的问题。工业设计导论课程主要学习内容是介绍学科专业特点及主要发展方向。在教学中提出自适思想，注重对学生的专业兴趣启蒙，培养学生明确学习目标，根据自身情况，有计划的学习。工业设计史是专业基础课程，主要介绍并梳理工业设计发展重要史实，使学生领悟工业设计专业的学科交叉性的特点，能够自适的并主动的去学习与专业相关的知识，强化与拓展创新课程体系第，从工业设计人才社会需求出发，以产业发展与专业人才培养的对应关系为目标，在专业特色课程任选课程和实训课程建设中，注重将企业项目企业设计师引入课堂环节，注重校企合作实习实训基地建设，将企业的需求与设计教育紧密结合起来，发挥学生自适特点，主攻兴趣课程......”。

3、“.....以此适应国家在产业转型升级新旧动能转换中对工业设计专业人才的需求第，从工业设计专业学生升学的需求出发，在专业主干课程顶峰课程和专题实践课程上，注重战略性工业设计专业自适课程群建设研究工业设计论文对特色文化的继承与发展进行相对应的创意设计。服务设计培养学生以用户为核心的设计思想，树立系统的设计观，训练学生初步掌握规划服务组织服务资源执行服务活动的能力。创新实践课程群的建设是基于产品开发设计流程中重要环节的知识能力训练，课程群建设前期的基础是跨年级学生以自适特征，在工作室这个平台上的交流与学习，工作室面对的是地方产业的需求校园文化区域文化等的服务设计。通过课程群建设，在课程实践教学环节的设计上更加有针对性与建设性，对于学生的应用能力培养更加的落地。结论本研究是基于多年的专业基础教学专业实践教学的分析总结，通过线上线下的调教师反复教研......”。

4、“.....形成新版培养方案。自适课程群建设观点，是基于工业设计专业及设计学科特色进行的主张。工业设计专业人才的思想不同于艺术家的自我表现性创作思想，也不同于工程师的严谨逻辑性的制作思想，而是在有限理性下面对不同的消费群体的需求而进行的对人造物的改造与创新。自适是主张个人觉知并适之的思想，体现在自明自悟自为自足的因素力量上。这就可以解答为什么有的工业设计毕业生去做了汽车造型设计工作，有的毕业生去做了家电产品设计工作，有的毕业生做了设计管理做了绘图员等方面供详实的研究基础和合理客观的可行性预测创造性思维着重培养学生的创新能力思考技巧计算机辅助工业设计是设计表达的方法之，包含维设计维设计动画等，课程主要训练学生熟练掌握操作技术方法并能应用到设计实践中模型设计与制作培养学生对产品细节精益求精的工匠精神，加深对产品材料及加工工艺的认识等......”。

5、“.....客户需求转化成产品指标，生成产品概念，选择产品概念，测试产品概念。设计环节是对拟定的课题设计实践。个性化发展课程产品文化研究与设计是培养学生对文化符号的提取和表达能力，观点是对学生在学习过程中自我自我调整自我强化自我评价自我目标实现的套程序性的过程来反映自主学习能力形成并建立的过程。自主学习的人本主义理论。主要理论思想主要体现在的以学生为中心的教学和学习思想中。认为能够根据变换的需求，学会自主调控学习并适应需求，始终坚持通过持续性学习而生成新的能力的人才是有教养使人信任的人。教育培养出来的人必须是人格充分发挥除作用的人。这种人的基本特征之就是独立自主性。自主学习的意志理论。自主学习的意志理论是提出者是心理学家德和美等提出。意志理论和动计研发人员的定位由早期的单能力......”。

6、“.....工业设计专业所属学科过渡到艺术设计学与工学共同支撑的专业格局，这种格局优势逐渐得到国家社会企业的重视。近些年，国内企业迅速崛起，企业设有工业设计研发中心或设计部门，同时也面向高校招聘工业设计人才。企业对设计人才的高质量需求与工业设计专业培养人才目标的符合度是检验高校人才培养方案是否合理的金标准。因此，高校的培养目标课程设置是否能够为社会服务是否具有特色是是高校设计人才培养中重要问题。论坛的主题为应变，全国多所高校的相关专家学者共同探讨的核心内容是理论共同构的行为动力，他们分别担负自我激励和自我坚持的任务。是自主学习的控制过程。自适课程群。课程群即按课程的内容的相关性，从培养目标开课顺序内容衔接实践操作成果展示等层面，将课程组群。文章是以大连大学工业设计专业为例进行研究，分条主线进行思考第条线是以培养方案作为研究对象......”。

7、“.....第条线是对国内多所同类高校的实地调研和网络调研对实习基地和学生就业企业的负责人的访谈进行分析。第条线是对学生就业及升学的调研访谈及全国工业设计研究生高峰论坛内容进行分析。之后经过同行专家线以此适应国家在产业转型升级新旧动能转换中对工业设计专业人才的需求。自适词出自庄子中自适其适，其中之意可以理解为是自我认知和独立人格的构建。本文所指自适，是指在专业教学中，充分调动与发挥学生的自我学习能动性，从学习原点学习过程学习预期及个人发展方向等激发学生的主体性认知。自适课程群，是指具有学生自适特征的可以以模块化形式建立的关联性强的多门课程的组合。如人文素养课程群工学基础课程群动态交互课程群和创新实践课程群等。工业设计专业就业。从我国企业对工业设计专业人才需求来看在年初期，国内企业对工业设计的价值认识不够，对专业人才的需求不组合......”。

8、“.....关键词新工科工业设计自适课程群建设引言本文从课程群建设的分析研究入手，对工业设计专业在新工科背景下，能够适应新技术新产业新业态新模式的新经济特征，从战略性创新性系统性与开放性等发展目标去思考专业的课程建设，提出自适课程群建设的主张。工业设计专业自适课程群建设研究工业设计论文。年教育部颁布普通高等学校本科目录对工业设计进行了明确的专业划分，新专业目录将工业设计设置在工学门类下的机械大类，将艺术类招生的工业设计专业更名为产品设计。这就对工科机械类开设各高校的工业设计专业本科该如何培养的问题。工业设计在我国的发展直在自适的变化与调整，研究生的招生情况的调整关联本科工业设计的人才培养方向。工业设计专业就业。从我国企业对工业设计专业人才需求来看在年初期，国内企业对工业设计的价值认识不够，对专业人才的需求不强烈......”。

9、“.....北京青岛地区勉强就业，东北等地区很少能找到适合的职位需求。即使有的企业招聘工业设计专业毕业生，往往从事的也是简单的绘图工作，影响这个时期企业的人才需求的原因主要是我国加入国际贸易大循环体系后，随着出口产品的的工作，还有的毕业生选择出国选择升学等，都是因个体专业自适因素与专业水平等决定的。因此，自明自悟自为自足这个因素构成了工业设计专业丰富的人才培养形态。自适课程群的建设宗旨第，从工业设计专业特点出发，在专业基础课程中注重自适思想和专业兴趣的引导，使学生尽快明确自己的学习目标人生目标，培养具有良好的社会责任感职业道德与科学文化素养，具备国际视野人文情怀与艺术感悟等基本素质能力第，从工业设计专业学科背景出发，在工学类设计学类课程中注重新技术新产业新业态新模式的新经济特征的课程内容融入，注重对学生自主性学习能力与自控能力的培养理论共同构的行为动力......”。