1、“.....高度还原了科室，护士需更加细心耐心与有责任心。在护生实习过程中，带教老师对教学方法进行改革，可起到提高护生实习水平，促进科室护理质量提升等重要作用。本研究以新生儿科护生为对象，分别采取了传统教学和模拟教学，对其临床护理教学效果进行了比在的护理问题进行讨论。摘要目的评价新生儿科护理模拟教学的应用效果。方法随机将名护生分两组，各组名，分别采用模拟教学和传统教学，观察两组出科考核成绩并分析讨论差异。结果实验组的理论知识和操作技能评分均高于对照组，新生儿科护理模拟教学的应用儿科护理论文。结果实验组的理论知识评分操作技能评分均高于对照组，组间评分比较见附表。讨论新生儿科是医院中治疗新生命的科室，护士需更加细心耐心与有责任心。在护生实习过程中，带教老师对教学方法进行改革，可起到提高护生实习水平，促进科室护理质量。实验组在传统教学的基础之上，将护生分为个小组......”。

2、“.....并负责新生儿模型的模拟操作另外名带教老师进行新生儿肺炎护理的课程讲授，必要时扮演新生儿科医生。评估第组护生接诊患儿，进行护理评估。带教老师不给出组，名护生入选实验组。其中，对照组年龄为岁，名女性，大专名，本科名。实验组年龄为岁，名女性，大专名，本科名。比较两组护生基线资料差异无统计学意义。新生儿科护理模拟教学的应用儿科护理论文第组护生接诊患儿，进行护理评估。观察指标。进行出科考核，理论知识考核由新生儿科护士长与带教老师共同出题，内容以新生儿科基本知识为主，百分制。操作技能考核采用情景模拟的方式，评价护生对各类新生儿的护理操作技能水平，共个项目，总分分。整病史，负责课程讲授的带教老师，对新生儿肺炎的临床特点进行总结。护生对存在的护理问题进行讨论。带教老师在护生实习的期间，根据大纲的要求，组织护生进行新生儿科相关护理知识与技能的学习......”。

3、“.....带教老师每生儿科护理模拟教学的应用儿科护理论文。带教老师在护生实习的期间，根据大纲的要求，组织护生进行新生儿科相关护理知识与技能的学习。教学过程以带教老师讲授和护生听课为主。带教老师每周进行次集体授课，护生在课堂中进行听课与观摩学摘要目的评价新生儿科护理模拟教学的应用效果。方法随机将名护生分两组，各组名，分别采用模拟教学和传统教学，观察两组出科考核成绩并分析讨论差异。结果实验组的理论知识和操作技能评分均高于对照组，。结论模拟教学效维，进而显著提高教学效果。总之，模拟教学可提高护生理论知识与操作技能水平，对护生过渡或转变为新生儿护士角色具有较大益处，值得应用。参考文献王小英情景模拟教学法在护理带教中的应用中国高等医学教育，宋彩萍，何教学方法，模拟教学模式的应用效果更好。传统教学是以带教老师为主导，对新生儿科的护理知识......”。

4、“.....进行系统和完整的讲授。这种教学方式虽然便于护生理解，但护生欠缺学习的主动性，并且在培养分析和推理能力儿的完整病史，护生通过病史询问和护理体检，获取完整的病史信息。如护生评估不全，则扮演家长的带教老师，适时引导护生完成护理评估单的填写。识别带教老师给出患儿的完整病史，负责课程讲授的带教老师，对新生儿肺炎的临床特点进行总结。护生对存生儿科护理模拟教学的应用儿科护理论文。带教老师在护生实习的期间，根据大纲的要求，组织护生进行新生儿科相关护理知识与技能的学习。教学过程以带教老师讲授和护生听课为主。带教老师每周进行次集体授课，护生在课堂中进行听课与观摩学。结果实验组的理论知识评分操作技能评分均高于对照组，组间评分比较见附表。讨论新生儿科是医院中治疗新生命的科室，护士需更加细心耐心与有责任心。在护生实习过程中，带教老师对教学方法进行改革，可起到提高护生实习水平......”。

5、“.....作者瞿丽施尹志勤单位温州医科大学附属第医院温州医科大学护理学院。对象和方法研究对象。选择我院新生儿科年月至年月期间的名护生。使用随机数字表法进行护生分组，名护生入选对新生儿科护理模拟教学的应用儿科护理论文，褚玲玲，等迷你临床演练评估方法在新护士第年规范化培训中的应用中华现代护理杂志，刘兴琴师生双向评价反馈机制对新生儿科护理教学质量的影响国际护理学杂志，作者瞿丽施尹志勤单位温州医科大学附属第医院温州医科大学护理学。结果实验组的理论知识评分操作技能评分均高于对照组，组间评分比较见附表。讨论新生儿科是医院中治疗新生命的科室，护士需更加细心耐心与有责任心。在护生实习过程中，带教老师对教学方法进行改革，可起到提高护生实习水平，促进科室护理质量可及时引导护生学会查找发现和解决问题。使其在完成任务的过程中......”。

6、“.....另方面以护生作为教学的主要角色，引导其进行积极探索与思考，在实际操作中学习，在学习中反思，在思考中促进行动，有利于培养护生的评判性护生作为教学的主要角色，引导其进行积极探索与思考，在实际操作中学习，在学习中反思，在思考中促进行动，有利于培养护生的评判性思维，进而显著提高教学效果。总之，模拟教学可提高护生理论知识与操作技能水平，对护生过渡或转变为新生儿护方面稍显不足。而新生儿科护理工作繁杂，评判性思维的培养十分重要。模拟教学利用新生儿模型，高度还原了新生儿科护士的工作过程与场所。教学过程中，由带教老师根据新生儿科病例给出任务，并按照评估识别干预的步骤，逐步推进教学过程。方面生儿科护理模拟教学的应用儿科护理论文。带教老师在护生实习的期间，根据大纲的要求，组织护生进行新生儿科相关护理知识与技能的学习。教学过程以带教老师讲授和护生听课为主......”。

7、“.....护生在课堂中进行听课与观摩学升等重要作用。本研究以新生儿科护生为对象，分别采取了传统教学和模拟教学，对其临床护理教学效果进行了比较。结果显示，实验组的理论知识总分操作技能个项目的评分与总分，均较对照组显著提高，与相关报道致。说明，相较于新生儿科传统组，名护生入选实验组。其中，对照组年龄为岁，名女性，大专名，本科名。实验组年龄为岁，名女性，大专名，本科名。比较两组护生基线资料差异无统计学意义。新生儿科护理模拟教学的应用儿科护理论文效果优于传统教学，可显著提高新生儿科护生的知识与技能水平。带教老师不给出患儿的完整病史，护生通过病史询问和护理体检，获取完整的病史信息。如护生评估不全，则扮演家长的带教老师，适时引导护生完成护理评估单的填写。识别带教老师给出患儿的士角色具有较大益处，值得应用。参考文献王小英情景模拟教学法在护理带教中的应用中国高等医学教育......”。

8、“.....何静，褚玲玲，等迷你临床演练评估方法在新护士第年规范化培训中的应用中华现代护理杂志，刘兴琴师生双新生儿科护理模拟教学的应用儿科护理论文。结果实验组的理论知识评分操作技能评分均高于对照组，组间评分比较见附表。讨论新生儿科是医院中治疗新生命的科室，护士需更加细心耐心与有责任心。在护生实习过程中，带教老师对教学方法进行改革，可起到提高护生实习水平，促进科室护理质量生儿科护士的工作过程与场所。教学过程中，由带教老师根据新生儿科病例给出任务，并按照评估识别干预的步骤，逐步推进教学过程。方面可及时引导护生学会查找发现和解决问题。使其在完成任务的过程中，潜移默化地掌握新生儿科护理知识与技能，另方面组，名护生入选实验组。其中，对照组年龄为岁，名女性，大专名，本科名。实验组年龄为岁，名女性，大专名，本科名。比较两组护生基线资料差异无统计学意义......”。

9、“.....结果显示，实验组的理论知识总分操作技能个项目的评分与总分，均较对照组显著提高，与相关报道致。说明，相较于新生儿科传统的教学方法，模拟教学模式的应用效果更好。传统教学是以带教老师为主导，对新生儿科的护理知识，按照病因临结论模拟教学效果优于传统教学，可显著提高新生儿科护生的知识与技能水平。新生儿科护理模拟教学的应用儿科护理论文。结果实验组的理论知识评分操作技能评分均高于对照组，组间评分比较见附表。讨论新生儿科是医院中治疗新生命儿的完整病史，护生通过病史询问和护理体检，获取完整的病史信息。如护生评估不全，则扮演家长的带教老师，适时引导护生完成护理评估单的填写。识别带教老师给出患儿的完整病史，负责课程讲授的带教老师，对新生儿肺炎的临床特点进行总结。护生对存生儿科护理模拟教学的应用儿科护理论文。带教老师在护生实习的期间，根据大纲的要求......”。