1、小前提是结论是新知探究每人举个段论的例子。教学重点掌握演绎推理的基本模式,并能运用它们进行些简单推,即于是根据段论,得在,上是增函数同学们还有其他的解法吗新知探究新知探究思考题求证函数是奇函数,且在从推理的结论来看,合情推理的结论不定正确,有待证明演绎推理在大前提小前提和推理形式都正确的前提下得到的。

2、立大前提省略如本例中,第个段论证明过程中,大前提及小前提均可省略在演绎推理中,只要前提和推理形式是正确的,其结论必然是正确的重视演绎推理在数学证明中的重演绎推理数学课件精,即于是根据段论,得在,上是增函数同学们还有其他的解法吗新知探究新知探究思考题求证函数是奇函数,且在角线互相平分大前提菱形是平行边形。

3、是角形小前提的内角和为结论平行边形对,即于是根据段论,得在,上是增函数同学们还有其他的解法吗新知探究新知探究思考题求证函数是奇函数,且在论证明函数在,上是增函数新知探究思路分析证明本例所依据的大前提是增函数的定义,即函数满足在给定区间内任取自变量的两个演绎推理数学课件精复习导入观察思考新知探究大前提是。

4、教学目标合情推理归纳推理类比推理从具体问题出发观察分析比较联想提出猜想归纳类比复习导入类比推理的般步骤找出两类对象之间可以确切表述的相似特征用小前提所以即结论不等式两边除以同个正数,不等应用段论推理,掌握逻辑推理过程证明个实数的平方是个非负数大前提,小前提所以,结论不等式两边同加上个数或式,不等式仍成。

5、。归纳推理的般步骤奇函数任取,,且,在定义域上是增函数故函数所以,所以因为式,若时,则常数小前提通项公式为的数列为等差数列结论探究应用段论时,若大前提是显然的,则可以能被整除大前提不能被整除小前提是奇数结论角形的内角和为大前提。

6、结论定正确小结讲解人同理⇒⇒⇒探究通过演绎推理段论式新知探究新知探究合情推理与演绎推理的区别归纳是由特殊到般的推理,类比是由特殊到殊的推理能被整除大前提不能被整除小前提是奇数结论角形的内角和为大前提是角形小前提的内角和为结论平行边形对定义域上是增函数证明,所以定义域为,即,所以是若,因为。

7、小前提菱形对角线互相平分结论新知探究数列中,如果当时,为常数,那么为等差数列大前提通项公若,因为,所以角和为,的内角和为菱形对角线互相平分通项公式为的数列为等差数列新知探究新知探究解析切奇数都基本模式,并能运用它们进行些简单推理。归纳推理的般步骤复习导入观察思考新知探究大前提是小前提是结论是新知探究。

8、究题型应用段论证明数学问题例已知思路分析式,若时,则常数小前提通项公式为的数列为等差数列结论探究应用段论时,若大前提是显然的,则可以能被整除大前提不能被整除小前提是奇数结论角形的内角和为大前提是角形小前提的内角和为结论平行边形对推理数学课件精。新知探究题型用段论的形式表示演绎推理例将下列演绎推理写成段。

9、每人举个段论的例子演绎能被整除大前提不能被整除小前提是奇数结论角形的内角和为大前提是角形小前提的内角和为结论平行边形对教学目标合情推理归纳推理类比推理从具体问题出发观察分析比较联想提出猜想归纳类比复习导入类比推理的般步骤找出两类对象之间可以确切表述的相似特征用感谢你的聆听第章推理与证明人教版高中数学选。

10、论,得在,上是增函数同学们还有其他的解法吗新知探究新知探究思考题求证函数是奇函数,且在仍成立大前提小前提所以,结论新知探究证明通常简略地表述为,⇒若,因为,所以,小前提所以,结论同理,新知探究同向不等式相加,所得不等式与原不等式同向大前提地位和日常生活中的作用养成言之有理论证有据的好习惯新知探究新知探。

11、论的形式切奇数都不能被整除,不能被整除,所以是奇数角形的内应用段论推理,掌握逻辑推理过程证明个实数的平方是个非负数大前提,小前提所以,结论不等式两边同加上个数或式,不等式仍成立大前提用类对象的已知特征去推测另类对象的特征,从而得出个猜想检验猜想演绎推理数学课件精演绎推理数学课件精。教学重点掌握演绎推理。

12、所以用类对象的已知特征去推测另类对象的特征,从而得出个猜想检验猜想演绎推理数学课件精演绎推理数学课件精。教学重点掌握演绎推理的推理的练习,掌握严格的逻辑推理过程,正确认识演绎推理的特点明白演绎推理是种收敛性的思维方法,及其在科学建设中的理论化和系统化的作用新知探究例用段演绎推理数学课件精,即于是根据段。

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