行不同角度不同层次不同情形不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的种教学设计方法。通过变式教学，使题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情交习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教师应着力于以下几点使学生达到融会贯通的境界。在思维方法指导时，应使学生注意多思勤思，随听随思深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题善思，由听和观察去联想猜想归纳适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固记忆复习。以致出现照例题模仿套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固深化理解知识的应有作用。下数学个人工作总结相关文章初中数学教师个人工作总结报告年级数学教学第学期工作总结年小学数学教师个人工作总结初中数学教师年度工工作中，我每天早来晚走周周日也难得休息，每接个班，都从整顿班风入手，培养学生的集体荣誉感，与学生建立起师生朋友的关系，在日常管理上坚持到位课前两分钟到位课间操到位自习课到位，使班级工作顺利开展。八下数学个人工作总结。引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前教师先布臵预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。加强互助学习，共同提高教师在教学中数学教师个人工作总结初中数学名师工作室个人工作总结小学数学教师教学工作总结。使学习成为他们自我意识力度部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。取得的成绩经过个学期的教学，我所教的初班期末数学考试成绩中，分分，优秀人，良好人。份耕耘份收获，我坚信，只要肯付出定会有回报。在今后的教学工作中，我将再接八下数学个人工作总结教学教法，精心设计，写出切实可行的备课教案，并坚持做到超前备课，在上课前再进步认真熟悉，做到熟记教案熟记每节重点和难点，然后上课。这样就能够做到上课游刃有余，机动灵活，大大增强了课堂教学效果，教学成绩有了明显的提高。课后及时做出总结，写好课后记录，及时与其他老师交流讨论。下数学工作总结尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣，使学生主动参。要与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出，这也是合作学习的种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。课内重视听讲，培养学生的思维能力初中新生往往对课程增多课堂学习容量加大不适应，顾此失彼精力分散，使听课效率下降。因此，上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。指导学生思考数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教师应着力于在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，迈上新的台阶。下数学工作总结这学期，我担任的是初班数学教学。参加工作已经半年，由于缺乏工作经验，所以在工作中仍然有很多不足的地方，但在这半年中我能认真备课上课听课评课，及时批改作业讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了更好的总结经验和教训，争取在新的年里取得更大的成绩和收获，为下步的教学工作打下坚实的基础，为进步提高自己的教学技能，特作以下总结教学工作认真备课本学期本人对教材内容进行了认真的学习和研究，找出教学内容的重点和难点，经常与其他数学老师相互交流，选择出新颖的但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计授课类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。让每课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出评价与总结，写好教学后记，并认真按搜集每节课的知识要点，归纳成集。增强上课技能，提高教学质量。力求讲解清晰化条理化准确化情感化生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多同时在每堂课上都充分考虑每个层次的学生，关注上课听课评课，及时批改作业讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了更好的总结经验和教训，争取在新的年里取得更大的成绩和收获，为下步的教学工作打下坚实的基础，为进步提高自己的教学技能，特作以下总结教学工作认真备课本学期本人对教材内容进行了认真的学习和研究，找出教学内容的重点和难点，经常与其他数学老师相互交流，选择出新颖的教学教法，精心设计，写出切实可行的备课教案，并坚持做到超前备课，在上课前再进步认真熟悉，做到熟记教案熟记每节重点和难点，然后上课。这样就能够做到上课游刃有余，机动灵活，大大增强了课堂教学效果，教学成绩有学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。虚心请教其他老师。引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前教师先布臵预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。加强互助学习，共同提高教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生形成发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考多探索，让学生学会发现问题提出问题分析问题解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度不同层次不同情形不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的种教学设计方法。通过变式教学，使题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情交本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现纠正自己的。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。比如，应用题打折销售这节，如果课堂上就单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着再模仿练习。最后帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生却未必有多大兴趣。假若我们设计个课堂活动，让学生模拟商店的从进货定价促销到卖出的全过程，学生定会非常积极踊跃，乐于去对打折销售的过程进行分析计算。而且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系，进价标价售价与打折和利润之间的关系，关系，这样需要学生巩固提高的知识可能自然就解决了。发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑动手动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心