1、“.....有强有弱，在课堂教学中应注重发展性评价与增值性评价相结合的评价方式，关注学生差异，既要强调评价标准的统性，又要重视学生评价目标的差异性，这样才能充分调动全部学生的积极性行，实现立德树人的润物无声。在课堂教学中，教师要建立完善的评价机制检验学习成果，既要关注学生英语专业技能的学习成果，也要关注课堂教学中思政育人的学习成果。合理的评价机制就如指挥棒，能够不断激励学生走思政教育在公共英语教育的融合英语教材，题材内容比较生活化，主要介绍西方文化生活，有时候会引用英语原版的语言材料，其中不可避免地会传播西方的思想价值观念，而较少涉及中国国情，中国地理和文化内容篇幅则更少，不利于新时代中国特色社会国共产党第十次全国代表大会上的报告北京人民出版社......”。

2、“.....傅钢善现代教育技术西安陕西师范大学出版社，朱毅，陈世润高职英语教学中的思政教育体系构建研究职教论坛，学科的教学目的，英语教学的主要目的是传授英语语言知识，提高学生对英语的综合应用能力，在跨文化交际中能够如鱼得水。在课程思政的大环境下，英语教学必须兼顾英语知识能力目标和情感素质目标。纵观目前中职系列化，采用现代化的评价手段，积极鼓励学生利用新媒体技术录音录像等搜集相关资料，通过展示形成评价结果。另外，由于班级学生英语水平参差不齐，有强有弱，在课堂教学中应注重发展性评价与增值性评价相结合的评价方国特色社会主义伟大胜利在中国共产党第十次全国代表大会上的报告北京人民出版社，高敬幼儿英语教育上海华东师范大学出版社，傅钢善现代教育技术西安陕西师范大学出版社，朱毅......”。

3、“.....关注学生差异，既要强调评价标准的统性，又要重视学生评价目标的差异性，这样才能充分调动全部学生的积极性，提高课堂的参与度。参考文献习近平决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利在中更新教学体系，完善教学评价机制要实现课程思政的教学目标，最重要的是要吸引学生主动参与到课堂教学中，只有以学生为主体的课堂，学生才能真正将课堂内容内化于心，进而外化于行，实现立德树人的润物无声。在课堂先评价主体多元化，可以选取学生自评，学生互评和教师评价等方式。其次评价方法多元化，采用现代化的评价手段，积极鼓励学生利用新媒体技术录音录像等搜集相关资料，通过展示形成评价结果。另外，由于班级学生英语文章与对话的文化精髓，增强文化自信，培养学生独立自主的思考能力......”。

4、“.....以及电子产品为大家生活带来的各种便利，传统的教学作者谢丛蓉单位广东江门幼儿师范学校。更新教学体系，完善教学评价机制要实现课程思政的教学目标，最重要的是要吸引学生主动参与到课堂教学中，只有以学生为主体的课堂，学生才能真正将课堂内容内化于心，进而外化式，关注学生差异，既要强调评价标准的统性，又要重视学生评价目标的差异性，这样才能充分调动全部学生的积极性，提高课堂的参与度。参考文献习近平决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利在中英语教材，题材内容比较生活化，主要介绍西方文化生活，有时候会引用英语原版的语言材料，其中不可避免地会传播西方的思想价值观念，而较少涉及中国国情，中国地理和文化内容篇幅则更少......”。

5、“.....在课堂上，教师可以寻找合适的英语听力和视频素材，锻炼学生英语听力的同时，也让学生对听力材料进行简单的概括，达到由被动输入到主动输出的目的。挖掘教学资源，创新英语教学内容英语教学必须突出本思政教育在公共英语教育的融合水平参差不齐，有强有弱，在课堂教学中应注重发展性评价与增值性评价相结合的评价方式，关注学生差异，既要强调评价标准的统性，又要重视学生评价目标的差异性，这样才能充分调动全部学生的积极性，提高课堂的参与英语教材，题材内容比较生活化，主要介绍西方文化生活，有时候会引用英语原版的语言材料，其中不可避免地会传播西方的思想价值观念，而较少涉及中国国情，中国地理和文化内容篇幅则更少，不利于新时代中国特色社会英语听力的同时，也让学生对听力材料进行简单的概括......”。

6、“.....合理的评价机制就如指挥棒，能够不断激励学生走向正确的方向。首另方面要深层次挖掘现有的英语教材，以现有教材为依托，从思政角度去解读文章与对话的文化精髓，增强文化自信，培养学生独立自主的思考能力，帮助学生树立正确的人生观价值观和世界观。例如在英语基础模块中是各种内容可能只局限于课本本身语法词汇知识的讲解，外加各种电子设备使用方法的英文描述，而在学生自主探索能力培养方面就很少涉及。根据课程思政的教育理念，在课堂上，教师可以寻找合适的英语听力和视频素材，锻炼学式，关注学生差异，既要强调评价标准的统性，又要重视学生评价目标的差异性，这样才能充分调动全部学生的积极性，提高课堂的参与度。参考文献习近平决胜全面建成小康社会......”。

7、“.....在这种环境下，英语教师方面要翻新英语教材，编订适合中职生学习特点和与课程思政相结合的教材内容，用英语讲好中国故事另方面要深层次挖掘现有的英语教材，以现有教材为依托，从思政角度去解读学科的教学目的，英语教学的主要目的是传授英语语言知识，提高学生对英语的综合应用能力，在跨文化交际中能够如鱼得水。在课程思政的大环境下，英语教学必须兼顾英语知识能力目标和情感素质目标。纵观目前中职系列堂教学中，教师要建立完善的评价机制检验学习成果，既要关注学生英语专业技能的学习成果，也要关注课堂教学中思政育人的学习成果思政教育在公共英语教育的融合。参考文献习近平决胜全面建成小康社会，夺取新时代中子产品的使用方法，以及电子产品为大家生活带来的各种便利......”。

8、“.....外加各种电子设备使用方法的英文描述，而在学生自主探索能力培养方面就很少涉及。根据课程思政思政教育在公共英语教育的融合英语教材，题材内容比较生活化，主要介绍西方文化生活，有时候会引用英语原版的语言材料，其中不可避免地会传播西方的思想价值观念，而较少涉及中国国情，中国地理和文化内容篇幅则更少，不利于新时代中国特色社会涉及中国国情，中国地理和文化内容篇幅则更少，不利于新时代中国特色社会主义思想的传播。在这种环境下，英语教师方面要翻新英语教材，编订适合中职生学习特点和与课程思政相结合的教材内容，用英语讲好中国故事学科的教学目的，英语教学的主要目的是传授英语语言知识，提高学生对英语的综合应用能力，在跨文化交际中能够如鱼得水。在课程思政的大环境下......”。

9、“.....挖掘教学资源，创新英语教学内容英语教学必须突出本学科的教学目的，英语教学的主要目的是传授英语语言知识，提高学生对英语的综合应用能力，在跨文化交际中能够如鱼得水。在课程思政的大环境下向正确的方向。首先评价主体多元化，可以选取学生自评，学生互评和教师评价等方式。其次评价方法多元化，采用现代化的评价手段，积极鼓励学生利用新媒体技术录音录像等搜集相关资料，通过展示形成评价结果。另外，作者谢丛蓉单位广东江门幼儿师范学校。更新教学体系，完善教学评价机制要实现课程思政的教学目标，最重要的是要吸引学生主动参与到课堂教学中，只有以学生为主体的课堂，学生才能真正将课堂内容内化于心，进而外化式，关注学生差异，既要强调评价标准的统性，又要重视学生评价目标的差异性......”。