1、“.....教师专业的均衡发展。县教师进修学校小学部各学科教研员在校领导的正确指挥谁是学困生。唐丽媛和徐岩两位老师，她们分别送教的年级和年级比例的应用的课堂上，教者时时刻刻把儿童推向主人翁的地位，为儿童提供做数学用数学的机会，体现的是新课程的重要理念。本次送教下乡为广大山区教师提供了转变教学观念更新教育理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高偏远地区教师专业化水平的最便捷最迅速最有效的培训方式。送教下乡活动总结篇精选送教下乡活动总结篇总结在个时期个年度个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不妨坐下来好好中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学爱学主动学。课后的教研员李春凌和李鹤两为老师从课堂教学模式课标的体现动态教学的生成课堂实效性等方面进行了点评......”。

2、“.....提升了教师专业化水平。送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象送教下乡充分发挥了骨干教师学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的实践专家献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法教学技巧教学语言的同时，逐听课研讨集体备课共计次。在活动中两位教师相互学习共同进步，我想，结对子的两位教师在本次活动中收获定很大，特别对受助教师今后的成长会有很大的帮助。这次现场课就是个很好的说明，受助教师无论是理念的更新，还是教学方式的转变，都有很大的突破。课堂上学生的主体地位夜得到了落实，学生思维活跃，能够主动进行有效的合作探究学习。整节课学习环境宽松，师生关系融洽，学生之间交互活动充分有效。送教下乡活动总结篇。孙轶老师在课后反思中这样写到这节课我从学生的学情出发，设计课堂提问。教学中过难的问题......”。

3、“.....有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我们乡送来的是新的教学理念教学模式课改信息科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。加强交流，促进联动送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思同伴互助专业引领，开阔了教师的课程视野。促进沟通，提升能力送教下乡充分发挥了骨干教师学科带头人的专业引领作用，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法教学技巧教学语言的鹤两为老师从课堂教学模式课标的体现动态教学的生成课堂实效性等方面进行了点评，启迪了教师的思维，提升了教师专业化水平。以上只是小学部送教下乡活动的几个侧面，随着我县城乡教育均衡发展的深入，小学部全体成员将继续转变观念，进步提高服务意识，充分利用我县现有的人力资源和物力资源......”。

4、“.....及基层所急，送基层所需，以切实提高我县小学教师专业化水平，以优质教育资源为依托，促进我县教育的全面发展。送教下乡活动总结篇为了充分发挥骨干教师的引领示范和辐射作用，推动乡镇教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革。精心准备，实现双赢本次来我乡送教的榆次中的潘秀凤老师和榆次中的何英姿韩雅萍名教师，涉及到语文政治物理个学科，主要形式为我乡的名教师和送教的名教师同课异构，内容以初复习课为主，课上送教教师精彩示范引领，课后听课教师交流互动，送课教师针对困惑的问题，做了具体的指导热情解答，多角度全方位为教师充电。通过送教活动同时还历炼了批年青教师，参与同课异构的教师精心备课，查阅资料，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许年级比例的应用的课堂上，教者时时刻刻把儿童推向主人翁的地位，为儿童提供做数学用数学的机会......”。

5、“.....本次送教下乡为广大山区教师提供了转变教学观念更新教育理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高偏远地区教师专业化水平的最便捷最迅速最有效的培训方式。孙轶老师在课后反思中这样写到这节课我从学生的学情出发，设计课堂提问。教学中过难的问题，要求过高，学生难于回答，失去作答的信心过易的问题学生学起来没劲。只有哪些学生解答起来有定难度，但通过努力可以解决的问题才最能调动学生动中，教研员创造性地开展工作，把调研教研与教师培训相结合，发挥典型教师传帮带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象送教下乡充分发挥了骨干教师学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的实践专家献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通......”。

6、“.....逐步意识到作为名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念学习的积极性。我通过课前几分钟的观察，发现山区的孩子回答问题的积极性不是很高，就及时调整了教案，让学生从生活实际对小动物的认识和看法来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发现灵活的设计些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，调动学生学习的积极性，提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学爱学主动学。课后的教研员李春凌和送教下乡活动总结篇精选送教下乡活动总结篇总结在个时期个年度个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不妨坐下来好好写写总结吧......”。

7、“.....欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。送教下乡活动总结篇随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往偏远山区，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。县教师进修学校小学部各学科教研员在校领导的正确指挥我乡的名教师和送教的名教师同课异构，内容以初复习课为主，课上送教教师精彩示范引领，课后听课教师交流互动，送课教师针对困惑的问题，做了具体的指导热情解答，多角度全方位为教师充电。通过送教活动同时还历炼了批年青教师，参与同课异构的教师精心备课，查阅资料，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我们乡送来的是新的教学理念教学模式课改信息科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。加强交流，促进联动送教怀疑，认为示范课就是表演课......”。

8、“.....使教学设计具有真实性科学性可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到不可味埋怨客观条件的差异，提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能是教学成功的重要因素。送教下乡活动总结篇。精心组织，合理安排为了此项活动的有效开展，我乡成立了送教下乡活动领导组，组长由中心校长韩培模同志担任，副组长由乡中心校主管初中教学的刘芬兰同志担任，成学校校本研修工作，增强乡镇学校教学水平，缩小城乡之间的差距，进步推进以学为主，当堂达标课堂教学研究，根据进修学校小教部的工作计划，于年月日月末，针对板石小学进行全市小学语文骨干教师送教下乡活动。本次活动与以往的送教下乡活动不同，主要分这样几步走我们先从受支援学校选名重点教师，在对口支援学校选名骨干教师......”。

9、“.....使两所学校与两位教师结成对子，以互动的方式对重点教师进行培训教学研究。从月中旬到现在，两位结对子教师分别到两所学校参与现场活动学习的积极性。我通过课前几分钟的观察，发现山区的孩子回答问题的积极性不是很高，就及时调整了教案，让学生从生活实际对小动物的认识和看法来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发现灵活的设计些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，调动学生学习的积极性，提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学爱学主动学。课后的教研员李春凌和多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我们乡送来的是新的教学理念教学模式课改信息科学的教学方法和高超的教学技巧......”。