钵足矣。引发学生的想象，体会穷和尚的内心想法和坚定意志。，引导学生认识到蜀鄙此僧不光是贫，富，更是有志，无志勇敢，怯懦坚定，犹豫敢想敢为，只想不做引读学生齐读越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色同学们，你们现在明白了这两位都想去南海的僧人，为什么富者没有实现，贫者却实现了呢你想说些什有志者事竟成，不但要立志，还要行动。拓展，寻古人之迹。文如其人，好的文章光照后人，也必然折射出作者自己的故事读了这么多遍了，意思能明白了吗生能。师谁来说说第段的意思生答诶，西蜀边远的地方，有两个和尚。个贫和，个穷和尚，个富和尚。天，诶，贫和尚告诉富和尚我想去南海，怎么样师第，第段谁来说你来。生答富和尚说你靠什么去呢穷和尚说我个水瓶，个碗钵就足够了。富和尚说我多年来想租船去南海，而且没有去成。你靠什么去师剩下的谁来说生到了第年，穷和尚到南海回来了，师不要着急，能不能用自己的话来说。来。生继续回答到了第年，穷和尚从南海回来了。他把这件事告诉了富和尚，富和尚非常的惭愧。诶，这个故事那个那个西蜀边境离南海那么远，富的不能到，而穷的却到了。个人立志想难道还不还不如蜀边的蜀地边远之处的个和尚。师刚才位同学用自己的语言把小古文说了遍，而且还说的比较具体，非常的不容易，同学们。师既然我们学文言文，那么能不能用文言文来概括概括这篇古文呢大家试试。来，自己读读。师如果有不明白的，看看咱们的课文恃钵的释义等并将该字至于语言环境中练读。针对发现的问题，进行练读，教师巡视并指导。贫者语于富者曰吾欲之南海，何如子何恃而往子何恃而往,简单提示问号和叹号语气的不同吾瓶钵足矣。吾数年来欲买舟而下，犹未能也。越明年，贫者自南海还多音字读准，僧富者不能至而贫者至焉ā。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉ā。，学生感悟读文言文的技巧。文言文用字简洁，慢读才能好好体会，所以我们读文言文语速要慢，停顿要恰当结合释义教师和学生对读，学生和学生对读，引导学生读通语句，读准节奏。，概括说说课文讲了什么故事。学生用现代文概括文章大意后，教师引导同学们，通过我们读书，发现篇短小的文言文的意思却用这么长的白话文来说明，可见文言文的精练啊。你能不能也试着用文言文来概括这个故事呢出示此文讲蜀鄙有贫富僧，皆，终，贫者富者。学生用文言填空不太容易，教师可以做适当提示课文讲谁干什么结果怎样注意从书中找出有关作答。未至，了不起师故事我们也读了，故事的意思也明白了，那我们能不能用文言文来讲讲这个故事。能吗咋们合作回，个同学组，分角色来讲讲这个故事，用文言文，看哪个小组讲的最生动，能让这两个和尚活灵活现的站在大家面前，听清老师的要求了没有生听清了。师开始，个前后桌，前后个人组。分角色放开点声音，啊。学生讲故事，教师巡视指导。师同学们，放开我们的声音啊，同学们可以适当的加上点动作，加上点动作教师巡视从旁指导，同学们合作讲故事中师好，同学们，咋们停下，哪组愿意上来试试。生第组上来，来。师谁是旁白还有呢能不能不看书，看屏幕教师指导站好位臵。生读课文蜀之鄙有僧，其贫，其富。贫者语于富者曰生吾欲之南海，何如生富者曰生子何恃而往生曰生吾瓶钵足矣。生富者曰生吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何持而往生越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。蜀蜀鄙之僧教学设计精选五篇读学生齐读越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色同学们，你们现在明白了这两位都想去南海的僧人，为什么富者没有实现，贫者却实现了呢你想说些什有志者事竟成，不但要立志，还要行动。拓展，寻古人之迹。文如其人，好的文章光照后人，也必然折射出作者自己的影子。下面我们读读有关彭端淑老先生的资料，看能不能找到蜀鄙之僧的影子资料彭端淑年少时，苦读于翠笼山紫云寺，年不曾下山，甚是勤奋。为官时，初到粤东，遇积案余件，他立即调集各州县案卷，会同幕僚开诚布公，明断有声。不月，全部案结，吏指官员民无不惊佩。,彭老先生还给后人留下了段非常经典的启示出示天下事有难易乎为之，则难者亦易矣不为，则易者亦难矣。学生自由读句。老先生要告诉我们的就是人不但要有目标还要有行动，就是去为。学生齐读句。教师板书为不为教师总结同学们请记住今天认识的贫者，请记住彭端淑老先生，请记住老先生的名句。学生大声朗读天下事有难去了。我开始了哈。师生齐读课文师最后句话还是有点快，咱们慢点读。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉唉，好多了，有点古味了。诶，那边同学再来试次。师王浩。生读时教师指导。师不要着急，王浩同学。师诶，王浩同学，读古文的时候，还有个诀窍，我悄悄告诉你啊，音断气不能断。你比如说西蜀之去南海，不能把它断了，明白了吗来再试试。生西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉师瞧瞧这语气，蜀鄙之僧哉读成这样相当不错了。啊,诶，同学们故事读了这么多遍了，意思能明白了吗生能。师谁来说说第段的意思生答诶，西蜀边远的地方，有两个和尚。个贫和，个穷和尚，个富和尚。天，诶，贫和尚告诉富和尚我想去南海，怎么样师第，第段谁来说你来。生答富和尚说你靠什么去呢穷和尚说我个水瓶，个碗钵就足够了。富和尚说我多年来想租船去南海，而且没有去成。你靠什么去师剩下的谁来说生到了第年，穷和尚海，何如生富者曰生子何恃而往生曰生吾瓶钵足矣。生富者曰生吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何持而往生越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。生齐读西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉师同学们给个评价。板书贫者至富者未至过渡好文不厌百回读，文章需要细细品啊，我们再读读课文，相信大家会读出古文里的味道品读，悟文章之情。故事很简单，僧对待同件事的态度和做法却截然不同，同桌分角色读读课文体会体会，把自己的理解读出来第遍两个同学分角色对话，说说自己的体会。第遍老师读富者的话，人读贫者的话。注意体会子何恃而往和子何恃而往,所包含的富者的怀疑与轻视的思想感情。第遍老师读贫者的话，全体读富者的话。体会吾瓶钵足矣。引发学生的想象，体会穷和尚的内心想法和坚定意志。，引导学生认识到蜀鄙此僧不光是贫，富，更是有志，无志勇敢，怯懦坚定，犹豫敢想敢为，只想不做给大家打出来了，大家看第句，看见了没有生看见了。师给起个头好不好生好。师你自己来，咱们对着大家读，诶，好，看着老师，开始。生齐读贫者语于富者曰。生吾欲之南海，何如师子何恃而往生吾瓶钵足矣。师吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何持而往十分想听大家对胡老师做个评价。生胡老师您读的十分有感情，停顿也非常的好。师我哪儿有感情生诶，就是你这种断句和些词语之间的感情读的非常的好。师这不叫感情，对吧，嗯，不过他听出我断句来了。你说。生胡老师读的这篇课文，这篇文言文对话非常有感情，我从子何持而往胡老师读出了疑问的感觉。同学感觉很疑问，他怎么去南海呢可以看出师这叫怀疑，对不对他听出了老师怀疑的语气。嗯，生我听出了老师就是那个第句子何持而往是反问的语气。是富和尚认为穷和尚根本没有钱，去不成南海。师而表现出来的。生语气。师这种语气叫什么这种态度叫什么生诶，有种瞧不起的感觉。师瞧不起的感觉，顾故事师导语蜀之鄙有僧，其贫，其富。人皆欲之南海，最终，贫者至而富者未能至，何也这节课我们就继续学习课文蜀鄙之僧。板题品读感悟这个故事的起因是什么呢指名读第段，说说这段话的意思。解决这段中的重点字词，了解何如是种倒臵句式。练习背诵这段。对待同件事，贫僧和富僧的态度截然不同，他们说话的语气也大不相同。对照问，自己试读第段，然后同桌人分角色读，看谁能读出他们当时的神情和语气。学生读书，然后汇报这段话的意思。找两名学生读，看谁能读出语气的不同。全班分角色读。尝试背诵。文中两次出现子何恃而往这句话，说说这句话的意思，想想，富僧为什么这样说学生结合对课文的理解发表个人看法，相机指导朗读贫僧去南海之前，定会想到途中会遇到许多困难，但他却说瓶钵足矣这句话说明了什么富僧听了贫僧的话，又是怎么说的体会贫僧意志坚定，没有被困难吓倒，读出贫僧坚定的语气，分角色朗读练习，体会对比手法的应用。蜀她听出了这种语气。我想问问大家，富者为什么瞧不起人家贫者生因为富者自己十分富有，但是他却去不成南海，而穷着想要去南海，他认为穷着自然也去不成。师这么着，那你来对对话。行吗你和贫者起对对话。好不好生诶。师大伙给起个头。生齐读贫者语于富者曰生吾欲之南海，何如生子何恃而往生吾瓶钵足矣。生吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何持而往师哎呀,这么多，这么就生动多了。好，请回去，哪组还想上来试试你们组啊你们组上来。来。生读课文蜀鄙之僧蜀之鄙有僧，其贫，其富。贫者语于富者曰生吾欲之南海，何如生富者曰生子何恃而往生曰生吾瓶钵足矣。生富者曰生吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何持而往生越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。生齐读西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉师同学们给个评价。师这样的胡老师和大家起读读好吗生好。师但定不要读到胡老师的前板书贫者至富者未至过渡好文不厌百回读，文章需要细细品啊，我们再读读课文，相信大家会读出古文里的味道品读，悟文章之情。故事很简单，僧对待同件事的态度和做法却截然不同，同桌分角色读读课文体会体会，把自己的理解读出来第遍两个同学分角色对话，说说自己的体会。第遍老师读富者的话，人读贫者的话。注意体会子何恃而往和子何恃而往,所包含的富者的怀疑与轻视的思想感情。第遍老师读贫者