1、“.....认识句号问号感叹号，能读出陈述疑问感叹等分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成姿势不对不读书姿势不对不动笔的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字阅读学习普通话。能默写声母韵母并抄写音节，在线格上写得正确工整。识字，分组编排，每部分每课都配有幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。课文，共安排篇课文，分组编排，每篇课文均由图文生字表练习笔顺图描红部分组成。篇课文中随课文教学识字难点生字或重点易错的生字由老师引导学生观察指导后书写。年年级语文教师教学工作计划。能准确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准声，学读轻声。认识线格，能正确书写声母韵母和音节......”。

2、“.....准确认读个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在字格里书写默写个生字，做到书写正确规范，姿势端正卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。口语交际能看图用句完整的话或几名连贯的话回答问题。能按照图意用几句连贯的话讲件简单的事件。能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。阅个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。继续做好培优补差工作，大力提高中等生。学具教具准备教学挂图小黑板录音机多媒体课件等教学专题根据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题语文学习中如何逐步培养学生的朗读能力和识字写字能力。年级语文教师教学工作计划教材体例第册共个单元，其中有个集中识字单元第单元和个开放单元第单元体育世界。共篇主体课文，读背古诗首，自读课文篇，听故事传说篇。基础知识与基本技能个，写字个。，能根据实际情况灵活运用有效的方法独立识字。......”。

3、“.....鼓励积累美词佳句口语交际促进学生相互交流，提高口语交际能力展示台旨在鼓励学生自主学习提供学生表现自己，与同学交流学习成果的机会。本册教材主要教学目标教材中的基本要求，体现了课程标准的学段目标，这些基本要求主要有以下几方面。认识个常用字，会写个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用最重要的是把字写对写好，养成正确的写字姿势和良好几节课，对学生进行教育，用班长进行演习，争取找到个比较适合学生的好方法，使学生能够在自由，宽松的学习环境中愉快成长。组织好所有的班级活动，认真训练，积极参与，多向同行请教。做到，工作更细心。设计丰富多彩的班级活动，增强的学生的主人翁意识和集体意识。增强班级的凝聚力......”。

4、“.....督促和配合各科老师进行教育教学，为各科老师提供的听课状态。及时处理班级中出现的各种突发问题和矛盾。协调好自己和各科老师之间的关系，营造比较和谐的班级氛围。结合情境，上好特色课文。本册教材中，有些与儿童生活实际都有好品质有趣的自然科学等组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语课识字篇课文和个语文园地构成联系紧密，蕴含教育价值。本册教材在第册的基础上，本着多认少写的原则，要求认识个常用字，会写个在本课认识的或以前已经认识在本课重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法，把课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每组专题每组课文的内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力。语文园地是本套教材的大亮点。内设个板块我的发现主要引导学生陆续发现些常用的识字方法日积月累帮助学生巩基础知识与基本技能个，写字个。，能根据实际情况灵活运用有效的方法独立识字。......”。

5、“.....，书写整洁工整美观。阅读方面，提高默读速度认识纠正预防提笔前多想想，写完后多检查，有错及时改正改错本的使用。运用各种认字方法认字，通过查字典订正。阅读教学强调积累整体感受个性化学习常规每周积累个成语，每天选个成语在弄清意思的基础上造句。每周由人小组轮流完成循环日记。每周抽个午会时间由学生进行所阅读书籍的交流，由学生家长或老师向同学们推荐些好的书目。继续图书大漂流活动。写话教学的生字由老师引导学生观察指导后书写。结合情境，上好特色课文。本册教材中，有些与儿童生活实际很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。恰当安排读讲练的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯扎实进行语言训练......”。

6、“.....要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培。仿写续写创写，互批互改。年级语文教师教学工作计划班级情况分析今年我带年级班，本班学生人，其中男生人，人。学前班直接升入的占百分之十，由大班直接上的占百分之十，存在问题孩子的年龄结构偏小，自制能力差，班头又大，学生程度参差不齐，且男生多，少，纪律管理困难。优点学生年龄小，对老师的话比较崇拜，只要我加以时日，也许就可以大见成效。应对计划班级纪律更细致的开展班级工作，确定工作的重点，选出班干部，大胆的培养班干部，放手让孩子管理孩子，自己做好指导。做到心中有数，心中有大局。具体做法是，专门抽能准确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准声，学读轻声。认识线格，能正确书写声母韵母和音节。识字写字培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读个生字。说出基本笔画的名称......”。

7、“.....做到书写正确规范，姿势端正卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。口语交际能看图用句完整的话或几名连贯的话回答问题。能按照图意用几句连贯的话讲件简单的事件。能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。阅读能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。认识句号问号感叹号，能读出陈述疑问感叹等而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。课文，共安排篇课文，分组编排，每篇课文均由图文生字表练习笔顺图描红部分组成。篇课文中随课文教学识字个，写字个，课文部分具有头绪简篇幅短内容新插图美作业准的新点，具体表现在入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵训练培养阅读能力。课后练习都是两次，次是朗读，背诵或复述，次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外......”。

8、“.....练习读出感情，重在课文情感基调喜爱赞扬激动说明的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精，重点的，难点的方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟读不好，是不合格的语文课。学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。恰当安排读讲练的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言......”。

9、“.....但应对学生的识字写字给予重视，要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够。仿写续写创写，互批互改。年级语文教师教学工作计划班级情况分析今年我带年级班，本班学生人，其中男生人，人。学前班直接升入的占百分之十，由大班直接上的占百分之十，存在问题孩子的年龄结构偏小，自制能力差，班头又大，学生程度参差不齐，且男生多，少，纪律管理困难。优点学生年龄小，对老师的话比较崇拜，只要我加以时日，也许就可以大见成效。应对计划班级纪律更细致的开展班级工作，确定工作的重点，选出班干部，大胆的培养班干部，放手让孩子管理孩子，自己做好指导。做到心中有数，心中有大局。具体做法是，专门抽生字，鼓励积累美词佳句口语交际促进学生相互交流......”。