好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就词语盘点中的词语，进行复习巩固。根据本班实际，可以用些识记字词的方法来记，也可以把些字拆开来记，提高学生自主识字的能力。阅读教学。在课堂教学中，常出现两多两少的现象教师讲得多，讨论计划多，学生的默读少，理解少。用大致包括以下项内容词语盘点口语交际习作回顾拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第次是在语言的艺术这组，以课文学习为主，同时还安排了些语文实践活动，我们称之为小综合。第次是在走进信息世界里，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题任务驱动活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合。这两次活动，我以项目学习的学习引导学生去实践。另外，本学期还发了本童年的玩与学的同步阅读，里面也是按照课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那篇经典文章以外，还有同步阅读的多篇文章，也应该安排阅读与分享。教材的主要特点，全面准确地落实语文学习目标阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要注意训练形式的多样化，先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文，朗读课文，再分角色演演。对于默读的训练，要有具体的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。阅读理解，语气语调适当。年级语文下册教学工作计划篇计划的种类很多，可以按不同的标准进行分类。主要分类标准有计划的重要性时间界限明确性和抽象性等。下面小编就和大家分享些有关年级语文下册教学工作计划，希望能帮助到大家,年级语文下册教学工作计划指导思想语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。课改至今已经有多年了，但还有很多问题值得我们去深思。义务教育语文课程标准版执行得怎么样同步阅读没有去落实学生真的减负了吗如何改变应试教育因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有利益链，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不可挡的，是必然的。课改的成绩就是以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与生机。基本情况分析班在期末考试中，习作得分率达到，比上个学期，提高了。在年级的时候，本班与年级分相差分，这次把距离缩小到分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同料袋课外书屋和日积月累部分。拓宽课文的文体和语体。将文言文近代白话文剧本相声研究性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏之子篇文言文，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生积累背诵。这篇文章是为阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。作铺垫。近代白话文，如景阳冈猴王出世临死前的严监生凤辣子初见林黛玉共篇课文，教学中要注意语言的风格，与现代白话文的差异，些字词语的用法意思与现在不样。剧本半截蜡烛，开头写明故事发生的时间地点和剧中人物布景等，然后着重写人物对话。相声打电话通过说学逗唱而使人发笑的种曲艺形式。，更好地发挥导学导练的功能导思导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达准确情感丰富的语句，体会其表情达意的效果抓住重点句段，理解内容，体会表达效果引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要五年级语文下册教学工作计划篇导。综合性学习综合性学习要体现其综合性实践性开放性自主性的特点，注重提高学生策划规划学习的能力，用多种途径方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。年级语文下册教学工作计划班级基本情况班共有学生人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟学习引导学生去实践。另外，本学期还发了本童年的玩与学的同步阅读，里面也是按照课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那篇经典文章以外，还有同步阅读的多篇文章，也应该安排阅读与分享。教材的主要特点，全面准确地落实语文学习目标阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要注意训练形式的多样化，先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文，朗读课文，再分角色演演。对于默读的训练，要有具体的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。阅读理解方面，第学段的重点是把握课文主要内容体会感情了解记叙顺序领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。这个与初步具备搜集和处理信息的能力是相致的。学会浏览，要做到根据需要快速地看，可以先看标题，再看看正文可以目十行地读，与需要无温儒敏教授说凡是喜欢语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起。所以闲书是很重要的，要让学生有阅读习惯，交流阅读心得，教师适当界入，语文教师的教学是活的。可以把读的那本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多。口语交际教学上课时老师可以设计些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学批改，让同学给他个评价，好的可以给予奖励。口语交际要激发兴趣，引起学生交流的欲望要创设特定的情境要体现双向互动要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。习作教学在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用进行展示。这样既可以让学生自己学到知识，还能分享给其他同学。如果自己做，不懂可以问家长老师长辈习作教学还要进步明确小学生作文的性质，让学生做到我手写我口，我手写我心。作文指导从内容入手，作文讲评重在激励，习作讲评重在激励。观察思维表达种能力结合起来培养加强平时练笔的指有很多问题值得我们去深思。义务教育语文课程标准版执行得怎么样同步阅读没有去落实学生真的减负了吗如何改变应试教育因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有利益链，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不可挡的，是必然的。课改的成绩就是以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与生机。基本情况分析班在期末考试中，习作得分率达到，比上个学期，提高了。在年级的时候，本班与年级分相差分，这次把距离缩小到分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是不及格的人数控制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到分以内，把优生率提高到以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是如何去设计学案也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的项目学习的有关内容，进行教学实践，重点放在第组综合性学习走进信息世界，也的情境要体现双向互动要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。习作教学在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用进行展示。这样既可以让学生自己学到知识，还能分享给其他同学。如果自己做，不懂可以问家长老师长辈习作教学还要进步明确小学生作文的性质，让学生做到我手写我口，我手写我心。作文指导从内容入手，作文讲评重在激励，习作讲评重在激励。观察思维表达种能力结合起来培养加强平时练笔的指导。综合性学习综合性学习要体现其综合性实践性开放性自主性的特点，注重提高学生策划规划学习的能力，用多种途径方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。年级语文下册教学工作计划班级基本情况班共有学生人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目标就是扎实语文基础知识，丰富多元化的阅读，把阅读培养成为种习惯。本册教材分析教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了个专题。依次是走进西部永远的童年语言的艺术他们让我感动中国古典名著之旅走进信息世界作家笔下的人和异域风情。本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇教材后面还附有篇选读课文，总共篇。每个单元包括导语课例口语交际习作和回顾拓展大部分，各部分相互联系，构成个有机的整体。积累运用安排在组课文或读写例话之后，每个积累运用大致包括以下项内容词语盘点口语交际习作回顾拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第次是在语言的艺术这组，以课文学习为主，同时还安排了些语文实践活动，我们称之为小综合。第次是在走进信息世界里，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题任务驱动活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合。这两次活动，我以项目学习的，口语交际习作有变化本册口语交际的话题主要有策划次与远方的小朋友手拉手的活动童