1、“.....大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。点评小组合作识字的办法起到了事半功倍的作用。这是因为老师给小组长布个字是左右结构，观察田字格中的位臵，左边的部分要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的时候要适当的瘦些。认这个字同样是左右结构，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位臵。现左边的王左半格，写的时候离开竖中线，略瘦些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占部分左半格的位臵。学生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学作业展评，请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励......”。

2、“.....大部分的生字掌握较好，‚屋‛‚瓜‛两个字出现问题较多。燕子妈妈笑了教学设计正确流利有感情地朗读课文。懂得做事情要认真仔细。认读本课字词，练习书写个生字。学习比较观察的方法，能把自己的观察结整地说说冬瓜和茄子有什么不同你们还有什么问题吗我有个问题，燕子妈妈为什么笑了同时板书课题。因为小燕子次比次观察仔细所以学生齐读课题到现在课文里的生字都认识了吗请同桌同学互相检查，在认识字的下面打‚‛，如果他全认识了，你就给他朵小红花。如果你还有不认识的，没关系，用你喜欢的方式认识它，什么时候认识了，赶快找你的小老师检查，都认识后你也会得到小红花。作业两个作业任选个画画冬瓜和茄子是怎么长的把这个故事讲给父母听，请他们和你起表演。燕子妈妈笑了教学设计师同学们喜欢童话故事吗生喜欢,师今天，我们要读的就是篇童话故事，名字是燕子妈妈笑了......”。

3、“.....边听边用手指着书。认真听，仔细看。教师播放朗读录音，学生专心听故事看书。点评开课简单，直切主题。在初读课文时，对学生提出最简单实在的格和右半格，左边写的时候要适当的瘦些。认这个字同样是左右结构，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位臵。现左边的王左半格，写的时候离开竖中线，略瘦些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占部分左半格的位臵。学生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学作业展评，请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。板书设计燕字妈妈笑了冬瓜茄子第次大小第次青的紫的第次皮上有毛柄上有刺教学札记学生学习本课的积极性很高，大部分的生字掌握较好，‚屋‛‚瓜‛两个字出现问题较多。燕子妈妈笑了教学设计正确流利有感情地朗读课文。懂得做事情要认真仔细。认读本课字词，练习书写个生字。学习比较观察的方法......”。

4、“.....教学重点继续培养学生自主识字的能力。鼓励学生将感悟到的情感读燕子妈妈笑了教学设计到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。大约每个组都检查完，教师叫各小组长汇报情况，包括汇报他自己的学习情况，教师肯定小组长认真负责。师我们已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会生能,师怎么教生让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。点评小组合作识字的办法起到了事半功倍的作用......”。

5、“.....出现思想不集中，积极性不高的走神状态，所以如何关注和调动这些孩子的学习热情，激发他们的识字兴趣，是我今后教学环节设臵应考虑的。当进行到‚再读课文，理解内容‛这教学环节时，我发现孩子们的情绪还停留在认读生字的激动中，时难以静下来再次读文，理解课文内容。我想，这可能是因为年级孩子的注意力容易分散，很难从个感兴趣的活动结束后快速的静下心来进入到对课文的学习和思考中，所以用什么好的方法能引导和吸引孩子们的注意力，让他们再次静心读书并积极思考，是我今后教学应当反思和解决的问题。课文结束的时候，应该让学生再加上些表演和想象，想象燕子妈妈会对小燕子说些什么，既深挖了主题又锻炼了学生的口语表达能力想象能力及对课文的情感教育意义。燕子妈妈笑了教学设计相关文章燕子教学设计燕子教学设计范后教学环节设臵应考虑的。当进行到‚再读课文......”。

6、“.....我发现孩子们的情绪还停留在认读生字的激动中，时难以静下来再次读文，理解课文内容。我想，这可能是因为年级孩子的注意力容易分散，很难从个感兴趣的活动结束后快速的静下心来进入到对课文的学习和思考中，所以用什么好的方法能引导和吸引孩子们的注意力，让他们再次静心读书并积极思考，是我今后教学应当反思和解决的问题。课文结束的时候，应该让学生再加上些表演和想象，想象燕子妈妈会对小燕子说些什么，既深挖了主题又锻炼了学生的口语表达能力想象能力及对课文的情感教育意义。燕子妈妈笑了教学设计相关文章燕子教学设计燕子教学设计范文精选篇图书笑了中班教案燕子第课时教学设计燕子过海第课时教学设计燕子教学反思熊妈妈收菜教学设计。燕子妈妈笑了教学设计。学生积极投入人的手法，循序渐进的让学生懂得不论做任何事情，都应该以认真的态度去对待。课文故事情节生动，语言亲切精炼，对低年级的学生富有极强的感染力......”。

7、“.....老师作为课堂的‚主导者‛更多的是借助各种教学手段，将课文的寓意渗透于整个教学过程，注重培养学生的语文实践能力。燕子妈妈笑了课中，‚认真‛的主题和‚观察‛的互动，不但容易激发学生学习的兴趣，同时，也能很好地调动学生参与实践的积极性，让学生在实践中获得更多的知识。针对这节课，我有如下反思导课部分观察图片，激发学生学习兴趣，为学生创设了轻松愉悦的学习氛围，调动了孩子们学习的兴趣。同时针对低年级孩子好奇心强烈，喜欢发问的特点，我适时对课题启发质疑‚小燕子做了什么事燕子妈妈为什么笑了‛从而驱使孩子们主动去读书，去发现，去了解整个故事情节。瓜瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺。师我以前只注意到了茄子柄上的小刺，却没有注意到冬瓜皮上的细毛，你们呢学生纷纷说出自己观察到的和忽略了的地方。师现在你们有什么想法想说说吗生小燕子做事很认真，我们应该向他学习......”。

8、“.....教学准备多媒体教学过程课题导入这节课老师给同学们带来了两位新朋友。出示小燕子和燕子妈妈的图片。板书‚燕子‛。指导学生认读词语，识记生字‚燕‛。在启发学生自主识记的基础上，教歌谣‚廿字头，口字腰，北字两边来保镖，只小燕向上瞧。‛瞧，它们在屋檐下说悄悄话呢，说的是什么咱们就起走进燕子妈妈笑了去找找答案吧,初读课文，整体把握，学习生字词昨天预习了课文，有几个自然段听老师读课文，做到用耳，用手，用心。特别记记昨天预习时圈起来的生字。自读生字，把预习时遇到的难字多识字教学环节以游戏形式设计多种有效的识字方法，如开火车读抢答识字，趣味大丰收等环节，极大调动了学生学习识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。指导朗读部分首先，针对年级孩子可塑性和模仿力强的特点，我设计了老师范读的环节，老师有感情的范读能帮助学生扫清生字障碍......”。

9、“.....其次，通过创设有感情朗读的情境，让学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究，自读自悟，加上我适当得点拨指导，学生通过自身的能力，读好小燕子的话，获得成功的体验，另外，在学习完课文主体内容后，我还安排了师生分角色朗读课文，并制作了燕子妈妈和小燕子的头饰，孩子们戴着头饰去朗读，更能激发他们朗读的兴趣。需要改进的不足之处在认读生字词和开火车读生字时，大部分学生都热情高涨，跃跃欲试，但总有个别学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。大约每个组都检查完，教师叫各小组长汇报情况，包括汇报他自己的学习情况，教师肯定小组长认真负责。师我们已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会生能,师怎么教生让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。学生开始学习，教师继续巡回检查......”。