对学困生作文的评价定尽可能客观公正，尽可能与他自己的前几篇作文比较，并适当对学困生给予鼓励。随时捕捉和发现他们学习中进步之处之处，并及时通过评价，使他们的点滴进步得到肯定，使他们的成功成为有形之物，那么他们就不会丧失希望。所以我除了经常要求学生互相之间用放大镜去看别人的优点外，自己也戴上放大镜去寻找学习困难学生的点滴进步。旦发现谁有了进步，马上在个人风采榜或进步奖栏目上公布，并将他们较好的作业在墙上张贴出来。生的原因，以便对症下药。情感是教师与学生联系的纽带。数学差生在数学学习中受其家庭背景，家庭生活方式的影响很大，为从根本上对学困生进行转化，我每学期都抽定时间进行家访，了解学生的家庭状况及学生在家的情况，与家长共同商讨对学生进行转化的措施，如有学生整天沉迷于网络游戏，无心学习。我采用同龄共振法，找成绩优秀的学生与其谈心，对其进行感化，在与学生的交流中了解到该生喜欢打篮球，我便组织班级篮球队并让其参入，转移该生注意，让其逐渐淡忘游戏，转心于学习。当然社会环境因素对学生的负面教育也是很大的。我利用每周的社会实践活动引导学生了解社会，让学生正确认识社会上的非主流文化思想，文化行为，充分协调社会各方面力量，形成教育合力对学困生进行转化。浅谈学困生形成原因分析及对策帮助转化学困生，成为课堂教学及课后教育教学工作中的重要部分，学困生的存在有很多原因，分析我所任教班组中学困生现状，主要原因有从学习品质培养方面分析困生的外在表现为学习态度消极，作业马虎，经常不完成作业，上课发呆，几乎不参与学习活动。这些学困生们就在这样的环境下成长，家庭教育中应尽到的培养儿童道德品质及意志家庭成员对儿童学习的监督儿童成长初始的语言交际教育等作用荡然无存，导致学习能力低下，成为所谓的学困生。据调查以上农村学困生都生活在这样的个家庭环境中。显然家庭环境对家庭教育起到了很大程度上的影响，确切的说这种影响是就是种反作用，最终这种反作用就影响到了学生的学习与成长。其次对策期待与鼓励，树立语文学习自信心大多学习困难学生在语文学习上主动性差，课堂纪律自制力差。而这些学生本身的智力水平并不低。之所以学习成绩不够好，是由于他们缺乏毅力坚持学习。加上教师贯以来对他们的轻易否定和责怪，使他们天比天自暴自弃。美国著名心理学家贝蒙认为，教师的否定行为可能会影响学生，使得学生也用种否定的方式去评定自己，从而导致他们在种否定的自我知觉的方式里行动。对他们找思维困惑点，查缺补漏，逐步提升组学生只完成作业中的些基本习题，所有作业全部面批面改，及时讲解更正对于测试类作业也可酌情结合各组学生实际删减部分习题，让不同层次的学生在每次的练习中都能有进步有收获，不断增强学好的信心，加强监督引导学困生普遍存在的问题是不写忘写漏写作业，久而久之困难越来越多，面对这种现状，除了教师自身帮扶策略的实施外，更要与家长密切配合，交流教育方法，同时要合理利用本班其他学生的现有资源，开展几互帮监督学习活动，有人讲解，有人监督，有人提醒，处处引导，及时鼓励，引导学困生在点滴的进步中有所提升，肯定努力进步分析学困生的心理，很多孩子特别在意老师的夸奖，更想很快得到全班同学的认可，听到父母的鼓励，从而在心理上得到些慰藉，也为自己继续努力学习寻找动力支撑而般的测试题型丰富，学困生在完成试卷时存在的问题明显暴露出来，很难满足他们的这种心理需求，因此，结合本册学习内容，设臵些分段专项达浅谈学困生形成原因分析及对策部分自闭性的学生，他们不愿积极参与讨论，不愿主动发言。知识学习，本是个人心理内化的过程，而个对语文学习失去兴趣对自身的学习能力失去自信心的学生，又怎能真正学好语文呢所以，克服学困生消极学习态度的出发点，是要为学困生提供和创造能够取得成功的情境与机会，使他们通过成功的喜悦进而激发兴趣，树立起积极的学习信心，进而对学习有正确的态度。在有了较为端正的学习态度后，关键在于解决学困生内在的原因，克服学困生的思维的缺陷。因此，在语文教学中，利用多种渠道，尽可能多地创设成功机遇，树立学习困难学生的自信心，是个刻不容缓的问题。在教学过程中，把帮助学生树立自信心作为主攻目标，把增强其对语文学习的兴趣作为突破口，力求让他们增强学习的自信心，使得他们既能培养健康的学习心理素质，又能努力提高学习成绩。都有哪些方面影响呢有哪些对策呢笔者认为有以下供大家参考首先影响家庭环境教育对学生成长的影响。家庭是儿童成长的摇篮，也庭教育环境及教育方法分析良好的家庭教育环境对于学生学习习惯的养成及学习能力的提高有着不可忽视的作用相对而言，我班学困生中大部分孩子的父母受教育程度低，监督和指导能力差，不能很好地帮助引导孩子合理安排学习时间，认真及时地完成各项学习任务更有部分家长白天上班打工，晚上回来较迟，对孩子的学习更是不闻不问，或部分家长教育方法不得当，只是味地进行计算练习或味地责打孩子，不能很好的与老师交流配合反思自己这半学期的转化工作，在今后的教学中侧重于从以下几方面强化转化效果，提高转化效果，使不同层次的学生有提高，让学困生有进步，力争心中有数每个学困生的情况各有不同，家庭教育环境更是差异较大，因此必须利用课堂学习课后作业及交流等途径，全面掌握每个学困生的思想动态学习现状能力水平，掌握他所能达到的学习程度，哪部分知识点存在思维障碍，学习态度及习惯如何，父母及家庭教育氛围等等，从点滴熟悉掌握他们的学习情况，做到心中有数，才，也可以根据同知识点的不同类型的运用为主，练习设计体现由易到难由简到繁的原则，教师更要善于利用学困生的进步做好思想教育，让他们不再畏惧学习，不再害怕考试，不再因为其他原因而不完成学习任务帮助转化学困生也不是蹴而就的事情，只能告诫自己对这些孩子多关注多鼓励多引导多交流，有进步要及时夸大式地表扬，有要尽力缩小式地批评，不要因次分数的高与低或喜或悲，用平和宽容的心态面对这些孩子，相信不久的将来会有效果的浅谈学困生形成原因分析及对策目前学困生的界定依据和特征，主要是指学习成绩差。在语文学习活动中，其思维的缺陷主要表现为不善于区分教材重点，理解能力和独立思考能力较差，他们很容易被当作低智商者。实际上，大多数学困生心智商绝无问题，智商平均居于中上，除了学习以外，其他方面并不比学习成绩优秀的学生差。学困生的外在表现为学习态度消极，作业马虎，经常不完成作业，上课发呆，几乎不参与学习活动。在语文教学中，常常能见生活中要多与学困生交朋友，以诚相待，缩短与学困生的心里差距，多与同级部的其他任科老师交流，与他们起分析学困生产生的原因，以便对症下药。情感是教师与学生联系的纽带。数学差生在数学学习中受其家庭背景，家庭生活方式的影响很大，为从根本上对学困生进行转化，我每学期都抽定时间进行家访，了解学生的家庭状况及学生在家的情况，与家长共同商讨对学生进行转化的措施，如有学生整天沉迷于网络游戏，无心学习。我采用同龄共振法，找成绩优秀的学生与其谈心，对其进行感化，在与学生的交流中了解到该生喜欢打篮球，我便组织班级篮球队并让其参入，转移该生注意，让其逐渐淡忘游戏，转心于学习。当然社会环境因素对学生的负面教育也是很大的。我利用每周的社会实践活动引导学生了解社会，让学生正确认识社会上的非主流文化思想，文化行为，充分协调社会各方面力量，形成教育合力对学困生进行转化。浅谈学困生形成原因分析及对策帮助转化学困生，成为课堂教学及课后教在语文教学中，利用多种渠道，尽可能多地创设成功机遇，树立学习困难学生的自信心，是个刻不容缓的问题。在教学过程中，把帮助学生树立自信心作为主攻目标，把增强其对语文学习的兴趣作为突破口，力求让他们增强学习的自信心，使得他们既能培养健康的学习心理素质，又能努力提高学习成绩。都有哪些方面影响呢有哪些对策呢笔者认为有以下供大家参考首先影响家庭环境教育对学生成长的影响。家庭是儿童成长的摇篮，也是儿童接受教育的第个场所。中国传统教育中家庭因素对儿童成长的影响流传着非常美丽的故事孔子对自己的儿子传授学习方法，就是要多识花草鸟鱼，这是丰富儿童生活知识和增长自然知识的有效途径孟子的母亲为了教育孟子专心学习竟然多次搬家近代著名的思想家和诗人龚自珍从小就受到外祖父段玉裁的影响，在文学上的造诣很深。这些都说明了，家庭的因素对儿童成长的作用是不能忽视的。家庭是儿童成长初始的语言交际教育环境家庭是培养儿童道德品质及意育教学工作中的重要部分，学困生的存在有很多原因，分析我所任教班组中学困生现状，主要原因有从学习品质培养方面分析，知识点之间的链接不系统，以致影响学生的思考能力，阻碍作业的及时完成，这部分学生学习态度较端正，但学习任务完成率较低，学习习惯差，课堂学习中学习表现及行为较不稳定或能听懂，或知半解，即使明白也只是简单的模仿与记忆，缺少独立思考性，加之经常会有不写忘写漏写或书写乱不完整现象，久而久之无法构建自己的知识体系，思维完整性不够，学习习惯差，学习能力偏低，这种情况的学困生居多，究其原因主要是家庭教育环境和教育方法存在差异，或长期以来已经形成不学习不思考不完成学习任务的现状，学习惰性强，自主性更低从学生已有知识经验及知识体系构建方面分析对知识的理解停留在表面，受上课思考和倾听能力的影响，不懂得如何思考，如何想起已经学习过的知识，并将这些知识加以链接和应用这方面最明显的是在完成填空选择及部分解决问题时从甚至允许剩题错题，但不允许抄袭，争取每天能尽力完成老师布臵的学习内容。从心理学角度看，每个人都难免会产生月晕