1、“.....加强知识联系与运用，完善综合能力结构，能够触类旁通。正确理解区域地理的复习内容必修与区域地理的区别区域地理重点是掌握中国地理世界地理中具忽略。地理问题通常是要解决个地理事象的时空分布特点规律及其时空分布的变化，以及地理要素间的相互因果关系，并基于上述事实提出相应的解决对策或措施。因此，让学生掌握有效提取试题信息的方法，就是高地理教学的关键所在。学生信息解读能力弱的主要原因是未能搞清试题设问所要求回答的问题究竟需要哪些信息支撑是对各类信息的呈现方式没有全面的认识。如时间类信息不仅可以年月日季节点钟等直白的方式呈现，还可借助个地理事像的出现来暗示不仅可在试题的文字材料中呈现，还可以在试题的图表中呈现，甚至可能在图名或图例中呈现。综合来看，不管是考试方向还是能力考查角度，高考试题都遵循这样几个特点，符合课改理念......”。

2、“.....在教材中有较清楚的阐述，如果平时教学能指导学生扎实掌握教材案例，这题即可得高分。今年地理高考试卷对高地理教学的启示高度重视区域方法指导。年地理高考备考研讨会汇报。正确理解区域地理的复习内容必修与区域地理的区别区域地理重点是掌握中国地理世界地理中具体个区域的地理事象地理规律及其成因。必修重点是区域可持续发展问题。其本质是系统地理的基本原理区域分析方法，以及区域评价与发展方向的研究。它不要求详细记忆区域的具体地理事物。当前新课程高考的基本理念是考查考生解决区域可持续发展问题的综合能力，而不是区域地理的具体事实。区域可持续发展的复习策略将系参加厦门天的研讨会的些记录和自己的心得。综合提取信息和知识迁移能力成为解题的基本手段今年地理试卷共有幅图表，包括区域地图统计图表专题地图等，图表信息呈现简洁......”。

3、“.....综合分析归纳运用信息解决地理问题的能力。直接背记教材难以正确解题。重视区域地理与系统地理的有机整合，立足材料分析，重视过程与方法的考查。试题背景材料选取真实区域，给足所需信息，设问要求立足所给信息及基本地理常识，运用系统地理原理加以综合分析。解答不仅要求终极结论，更要求展现思维过程。有效控制难度，正确引导教学从试卷中不难看出，试题背景材料中较少出现超出学生常识的新概念和新名词，呈现的地理隐性信息不是年地理高考备考研讨会汇报图和图表往往作为表达知识的信息载体，所以试题基本上把图像和图表作为切入口，强调能力方面可以引用最新研究成果，避免试题雷同和猜题押宝另方面有利于考查学生知识的掌握程度和思维分析能力。关注热点，拓宽视野目前地理与现实生活有关的热点焦点问题主要有人口的过度增长与人口迁移城市化水土流失沙漠化全球变暖臭氧层空洞大气与水污染厄尔尼诺与拉尼娜生态灾难等等......”。

4、“.....我们应有个基本的正确的认识，用所学知识去分析阐释和评价当今热点焦点重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。强化训练，模拟实战练习内容应该具有鲜明的选择性，应根据不同时期的学习内容选择那些重要的基本概网自然与人文要素的可读性识别多重等值线叠加原理联想合理推论，以及多图比较等项目的专题训练加强统计图表审读规范数据分析原理联想归纳规律动态变化科学表达等项目的专题训练适当降低地球运动的训练题难度。尤其是对立体几何的数理基础要求过高，已经偏离了课程标准和考试说明中考查地球运动的地理意义的宗旨答题建模，斟酌文字描述地理事物的特征近年的试题经常出现描述区域地形特征河流特征气候特征等。对于这类问题，教师要帮助学生建立相关的知识结构，明确有哪些要素能反映该地理事物的特征......”。

5、“.....它不仅研究地理事物的空间分布和结构，而且还要阐明地理事物的空间差异和联系，并致力于揭示地理事物的空间运动和演变规律，所以综合性和区域性是地理学有别于其他学科的最显著特征，同时也是地理学重要的研究方法。整体思考，突出操作地理学科内容多，思考范围广，新教师往往采取保守求全的复习思路，和王老师交流后，他觉得这样做似乎面面俱到，但实际上只能是浅尝辄止，最后什么都不能落实，所以不如化繁为简，突出重点难点，就些核心问题举反，不断训练，或许能取得事半功倍的成效。在实际操作中王老师具体强调了再复习区域地理时要强化区域差异思想以及在平时训练时应紧扣图像图表，强化具体的单项能力分析描述比较迁移探究等等。地分析。解答不仅要求终极结论，更要求展现思维过程。有效控制难度，正确引导教学从试卷中不难看出......”。

6、“.....呈现的地理隐性信息不是很多，背景材料的数量有所减少，试题设问的呈现直观明了指向明确，不易产生题意曲解，入题门槛较低。紧扣重点与热点，注重考查基本概念基本原理和基本规律。从试卷中不难看出，试题背景材料中较少出现超出学生常识的新概念和新名词，呈现的地理隐性信息不是很多，背景材料的数量有所减少，试题设问的呈现直观明了指向明确，不易产生题意曲解，入题门槛较低。从考查的知识技能到试题的设问风格，都与平时的教学相当的吻合，虽然创新性稍显不足，但地理性强，正确导练方法试题所给信息通常有显性信息和隐性信息，前者呈现方式较直接，与试题设问目标的直接关联性比较明显，提取这类信息的方法比较符合传统的般的思维套路，通常不容易被忽略后者呈现方式较为隐蔽，般与试题设问目标只有间接的关联性，提取这类信息的方法比较非常规化，或因其存在的位臵属于般人的思维死角，通常很容易被忽略......”。

7、“.....以及地理要素间的相互因果关系，并基于上述事实提出相应的解决对策或措施。因此，让学生掌握有效提取试题信息的方法，就是高地理教学的关键所在。学生信息解读能力弱的主要原因是未能搞清试题设问所要求回答的问题究竟需要哪些信息支撑向教学。试卷中所涉及的区域，如我国东北地区广东省长江下游地区美国等，都是教材案例涉及的重点地区，尤其是长江角洲在教材的区域发展城市化等多处重现，学生较为熟悉。题第小题所涉及的城市化进程对自然环境可能产生的不利影响，在教材中有较清楚的阐述，如果平时教学能指导学生扎实掌握教材案例，这题即可得高分。今年地理高考试卷对高地理教学的启示高度重视区域方法指导。年地理高考备考研讨会汇报。通常等值线试题涉及描述判断比较关联解读内涵计算趋势与速率等方面要求，尤其是同幅区域图上......”。

8、“.....不管是考试方向还是能力考查角度，高考试题都遵循这样几个特点，符合课改理念，突出地理思维地理的价值观。，区域性和时代性特色明显。，主干知识与学科特色相得益彰。，难度适当，高考的鉴别与选拔功能突出。地理备考策略高复习分为个阶段轮复习基础全面复习阶段年月底对轮复习应按合格高中毕业生的标准和考试大纲提取知识的范围完善与建构地理知识体系，能够融汇贯通。轮复习综合专题复习阶段年月份左右，轮复习整理回归调整阶段年月份对轮的复习能按考试大纲的能力考核目标与要求，加强知识联系与运用，完善综合能力结构，能够触类旁通。正确理解区域地理的复习内容必修与区域地理的区别区域地理重点是掌握中国地理世界地理中具容，所以也要对高考真题进行定的研究。落实到具体的知识点来说，王老师也简单说了下自己的看法......”。

9、“.....在大气这章中主要有是把握基础主干知识，是在这模块内容下经常多考的地理预测知识，地理过程意识以及地理空间判定能力如高考选择题，人口这部分是要理解与人口相关的地理常识和概念，是通过图表分析要会做数量和比重的来回转换以及量的来回加减如高考选择题，而对于第部分地球运动的知识已经连续两年没有考查，因为地理在高中阶段仍属于文科，所以历年来不是特别强调地理中的数理逻辑关系，只要会做简单的空间判定能进行简单的时空运算即可。第点是高考试题大多都是把不同章节的知识放在同区尝试启用多种方案进行解答。误区简单问题复杂化。不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养学生的能力，从而相对忽略了对基本学科知识技能和方法的训练。在高考卷中，基本的常规题大多可占整份试卷的，并且所谓的难题归根结底都要回归到最基本的知识点上......”。