1、“.....回顾小学语文教学这几年走过的路，作为名教师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这过程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，真切地感受到了新课程改革给我们的孩子学校和教师带来的活力和变化。为了每个学生的健康发展是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的系列的问题，也是让我们教师们要深思的。可喜的是，我们参与线教学工作的教师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入，让我们发现了个个充满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是课堂上师生之间的平等对话共同参与素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说能写手好字，能写书信，这人的语文素养就好相反，说的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单......”。

2、“.....所以，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背说说写写。能说会道出口成章下笔成文不就是对个人语文水平高的最好评价吗当前在语文教学中许多教师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在讲练考中兜圈子。小学语文教学的目的应当回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展。语文素养是学生学好其课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使们具有适应实际需要的识字写字本事阅读本事写作本事口语交际本事......”。

3、“.....而要努力使自我的大脑知识储量成为条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好个教师，不在于读了多少书和教了多少年书，而在于用心读了多少书和教了多少书。用心教创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和读书生活，使我感受到教师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不样。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每个学生的学习进取性主动性，让每个学生主动地活泼地发展。在组织教学中把整体教学分组教学与个别教学结合起来在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求把钥匙开把锁。学生们像朵朵稚嫩的小花苗儿，但每颗都有与众不样的可人之处。所以便更需要我们用不样的方法去浇灌呵护，才得以使们健康成长。常读书和常思考，能使我勇于和善于对自我的教育教学作出严格的反省和内省......”。

4、“.....努力探究补救途径，更要擅于总结自我的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。把读书和教书结合起来，创新教创新读创新用，在用中创新。当然读书需要认真的态度，更需在充分的思维空间中，多角度多层面，甚至是有创意地去理解欣赏作品产生对文本的情感美语言美形象美构思美意境美哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。体现儿童味小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是经过文本向学生供给个更活跃更开阔的语文实践平台。在还的过程中，语文教师应当自起至终自觉自愿地成为学生实践的组织者服务者和帮忙者。激发学生的阅读愿望和活力洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍诱发学生作为名读者的发展和创见带领学生经由语文课走向片新的语文天地。要在语文课体现儿童味，更重要的是凸现儿童的主体地位......”。

5、“.....让童声童心童趣在教师的唤醒激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。体现个人味语文课的语文味，般是说语文教师在教学过程中处理教材组织教学活动选择教学手段运用教学语言以及教师的学习新课标心得体会篇考验的。切是既熟悉又陌生的,这就要求我们在实施过程中构建学习实践提高再学习再实践的良好的发展过程。在这个意义上讲，课标的实施是复杂的，任务是艰巨的。透视种种现象，能够使我们在学习实施新课标的过程中，不断的发现调整完善自我，真正落实新课标的要求，做个合格的教师。学习新课标心得体会第篇务必明白新课程标准与以往教学大纲的区别以往教学大纲突出了知识的主体地位......”。

6、“.....新课程标准在以往教学法大纲的基础上，突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中人的作用，尤其是学生的作用，还注重教学法的指导。我们每位教师都就应认真地研究学习新课程标准，明白新课程新在什么地方，才能体现新字。做到学生的主体地位得到真正的体现学生是学习的主人，这是我们现代教师的共识。如何体现学生在学习中的主体地位呢那里就应注意不要走入两个，个不敢放手，个是完全放手。我想在课堂上要注意这样几点学习习惯。那里尤其要注意的是不要过分夸大学生学习的自主性。教师就应充分地认识到自我班级学生的知识水平和学习习惯的发展层次，以便自我灵活地制定教学。充分利用现代教学手段进行辅与技能思考解决问题情感与态度等几个方面。那种追求能够教好节课或教出了几个能高分的学生为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法......”。

7、“.....学习新课标心得体会篇。在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓励学生同伴教师以及家长共同关注和参与评价实现评价主体的多元化。构成性评价是教学过程的重要组成部分。新课程标准提倡构成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以构成性评价为主定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主评与自评相结合，以自评为主综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学日记教学案例教育随笔教学心得等并和同事们互相交流互相学习，用心探讨，总结经验，用心推广，魏书生的教学法就是个生动的例子。时代赋予我们的是机遇是挑战。我们要不断学习，用心进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主和谐师生互动生动活泼的新面貌。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面......”。

8、“.....我们设计的教学课件是为了更好地进行教学，但课件却不应成为左右课堂进程的主要因素，人才应当是教学活动的主体。教师过分依靠课件，就会造成我们培养出来的人模式化，不利于不样的学生的不样发展。社会的提高在于它存在各种各样的矛盾，如果都是个模具造出来的，那还有什么矛盾，还怎样促进学生提高教学中，教学手段的运用应当是多变的，是根据不样的学生和不样的教学情境而设计的。认真钻研教材，依据课程标准把握教材的特点讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图体系特点，弄清教科书与课程标准教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改善，教法上有那些变化，有那些独到的提高和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。我觉得......”。

9、“.....其结果必然是轰轰烈烈的学习，。平淡无味的实践。能够说是穿着新鞋走老路。所以说，加强学习是工作的重心，实践是学习的核心，这次我们毕竟是摸着石头过河。课标吸取来的经验在实施过程中还得要再理，也能够是词句之美景色之美情感之美意境之美，也能够是学生感悟学习过程，领悟的过程。探究更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于改变学生由单纯地理解教师传授知识为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，带给多渠道获取知识，并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进们构成用心的学习态度和良好的学习策略，培养穿新精神和实践潜力，发展学生个性。随风潜入夜，润物细无声，对孩子的教育不是朝夕的事情，需要我们的教师细心耐心地教导引领。但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情......”。