坚持全面地学。研读史应坚持在大历史观的指导下，充分激活思接千载视通万里的宏阔视野，把年的改革开放史臵于新中国年发展史的大背景中学习，把年的新中国史臵于近百年党的奋斗历程中学习，把百年臵于年的社会主义发展史中学习。通过连点成线连线成面的学习活动，夯实史基础知识，构建逻辑严密的史知识结构，全面掌握历史事件的来龙去脉前因后果前世今生及其发展方向。只有坚持全面地学，才能在熟练把握历史的源流与变的规律中，深入了解社会主义关系环境思想影响等知识要素对过去的叙说。史也是如此，其学习教育最直接的就是对相关信息的了解掌握和认知。国家都不能没有历史，民族不能没有记忆，忘记历史就是背叛自己。史的学习教育，首先是要学习其中的重大历史节点历史事件历史人物历史环境历史思想历史影响等。比如，社会主义发展史的学习，就少不了莫尔的乌托邦巴黎公社马克思恩格斯的共产党宣言年的俄国十月革命年中国社会主义社会制度建立的论十大关系改革开放以来中国特色社会主义的开创与发展等和新中国史的学习，就少不了新文化运动年党的创建年遵义会议抗日战争胜利年月日新中国建立计划等改革开放史的学习，就少不了党的十届中全会经济特区浦东开发开放年社会主义市场经济体制改革目标的确立加入等。要说明的是，史虽然各有其特色有其知识，但不能简单认为它们是孤立的割裂的。通过学习教育，既要清晰新中国史改革开放史社会主义发展史之间的区别，更要明白它们在历史理论实践逻辑上状况与中央深化史教育的要求之间存在定差距，也会在实践上制约党员干部历史视野和历史思维能力的提升。是知其然不知其所以然。主要表现为只是被动地接受历史事实和历史结论，缺乏对历史发展必然性和规律性的深入思考，在学习中往往表现为人云亦云或不知所云，对历史发展的来龙去脉前因后果不做深入的梳理和研究。例如，对我国在社会主义建设道路的探索中，既不能走封闭的老路，也不能走改旗易臶的邪路，而只能走中国特色社会主义新路的正确抉择理解不深不透，不善于从党领导人民进行社会主义建设年的实践中，以及党的百年奋斗历程中论证其必然性，更不善于把这个问题放在社会主义年发展历程的宏大背景中，去寻找其发展的历史逻辑。是知其不知其。任何个历史事件的发生发展，都是各种必然性和偶然性因素综合作用的结果，正如恩格斯历史合力论所阐述的那样，历史的最终结果总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的，而其中每个意志，又是由于许多特殊的生活条件，才成为它所民群众有更多获得感安全感幸福感。这是史学习教育的最硬核的要求，也是其落脚点。四史学习教育党课讲稿精选范文。史学习教育党课讲稿历史是最好的教科书。学好新中国史改革开放史社会主义发展史，是党员领导干部的门必修课。但是，这史在时间上跨越多年在内容上任何史都是大部头大容量。既然如此，有效推进史学习教育，就不能眉毛胡子把抓，要花真功夫下大力气，要抓住重点区分层次。这第步就要搞清晰学什么。从基本要求看，史学习教育要从依次递进的历史知识历史经验历史精神历史方法这个方面展开，大体也就是在认知情感意志行动这个层面着力。学好历史知识，形成历史认知历者过也，史者事也。历史就是过去，它可能是实存的，也可能是被记载或重构的。历史至少是文字记载的历史，通常是以时间事件人物关系环境思想影响等知识要素对过去的叙说。史也是如此，其学习教育最直接的就是对相关信息的了解掌握和认知。国家都不能没有历史，民族不能没有记忆，忘记历史就是四史学习教育党课讲稿精选范文。欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。通过学习教育，要反对任何形式的历史虚无主义文化虚无主义，反对丑化党和国家形象，或诋毁诬蔑党和国家领导人英雄模范，或歪曲党的历史中华人民共和国历史人民军队历史的言行。再次，历史是合力形成的多线的。通过学习教育，要全面辩证地看待历史现象历史问题，即使是历史失误挫折，也要在历史的环境下方位上，正确看待认真分析，尤其是对所谓的历史终结论等，要有清醒熟悉，做到政治清醒道路自信，既不走封闭僵化老路，也不走改旗易臶邪路。最后，历史是通的，世界是平的。虽然社会主义取代资本主义具有历史必定性，但这并非是当下现实性。虽然目前世界呈现了些逆全球化思潮与行动，但在世界历史条件下，全球化不可逆转，自我封闭必定落后。特殊是，在球两制长期共存的环境下，要树立长线历史观，既反对崇资病，也反对恐资病，正确熟悉并处理好社会主义与资本主义共产党与其他国家的政党中国与世界的关系，要交流沟通取长补短，的选择人民的选择等被历史证明的事实被事实证明的历史，更深刻地理解中国特色社会主义不是从天上掉下来的，中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统等新观点新论断。其次，历史是整体的多彩的，不可能完美无缺没有瑕疵，不能用现实切割历史，也不能用历史否认现实。欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。通过学习教育，要反对任何形式的历史虚无主义文化虚无主义，反对丑化党和国家形象，或诋毁诬蔑党和国家领导人英雄模范，或歪曲党的历史中华人民共和国历史人民军队历史的言行。再次，历史是合力形成的多线的。通过学习教育，要全面辩证地看待历史现象历史问题，即使是历史失误挫折，也要在历史的环境下方位上，正确看待认真分析，尤其是对所谓的历史终结论等，要有清醒熟悉，做到政治清醒道路自信，既不走封闭僵化老路，也不走改旗易臶邪路。最后，历史是通的，世界是平的。虽然社会主义取代资本主义具有历史必定性，但这并非是当下人陶冶人教育人，激发党员领导干部的历史担当情怀责任信念，让他们不忘初心牢记使命永恒奋斗，这正是史学习教育的精髓所在。梳理历史观念，用好历史方法比较而言，树立正确历史观学好历史方法论，是史的知识学习经验和规律学习精神学习的实际运用与行动，也是学习教育的最高要求。在学习教育中要逐步形成深化巩固这样的历史观首先，历史是持续的，不是简单的断代史。因此，新中国史改革开放史社会主义发展史的学习教育要结合起来，并与上海地方史浦东开发开放周年等身边的历史贯穿起来。通过学习教育，树立大历史观，要更深刻熟悉到没有共产党，就没有新中国，党的领导是历史的选择人民的选择等被历史证明的事实被事实证明的历史，更深刻地理解中国特色社会主义不是从天上掉下来的，中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统等新观点新论断。其次，历史是整体的多彩的，不可能完美无缺没有瑕疵，不能用现实切割历史，也不能用历史否认现实自信的自觉性。传承历史精神，坚守历史使命虽然共产党人是唯物主义者，但党历来高度重视精神力量与精神建党。历史无不沉淀为精神，精神又无不是历史的。党的精神建设与党共同发展，融汇于新中国史改革开放史中国社会主义发展史，贯穿于革命建设改革的历史进程中，并成为种独特政治优势。如革命战争年代锻造的红船精神井冈山精神苏区精神长征精神延安精神西柏坡精神等社会主义建设时期涌现的抗美援朝精神大庆铁人精神雷锋精神焦裕禄精神红旗渠精神两弹星精神等改革开放时育的小岗精神载人航天精神抗击非典精神奥运精神抗震救灾精神等。这些精神，道构成共产党的国家的精神谱系，要传承好发扬好。人无精神不立，国无精神不强。阐释物质与精神辩证关系指出物质可以变成精神，精神可以变成物质。精神力量之所以伟大，是因为它能够转化为推动社会发展的物质力量。说要懂得些中国历史，这是中国发展的个精神动力。假如说历史事件是过去的会定格的，历史经验政权来之不易新中国来之不易中国特色社会主义来之不易，更进步明白我们是谁，从哪里来往哪里去。吸取历史经验，把握历史大势假如说史的知识是点点的，那么将点串起来，由点到线，形成条条面面的，就构成部部的历史。这样的历史从来都不是直线演进的，而是螺旋上升，在人类从民族史进入到世界史的条件下，更是如此这样的历史是人们在不断熟悉历史规律总结历史经验吸取历史教训的基础上，蜿蜒前进的历史。在这个意义上，史学习教育中，比知识重要的，是基于知识学习，更清晰地洞察历史发展中的合价值性与合规律性，更好把握历史进步规律与发展趋势。这当然是高标准，那低要求就是吸取历史教训，在前进的道路上不犯或少犯，至少是历史上发生过的悲剧不要再折腾再上演。史中蕴含了很多规律经验，当然也有不少教训。比如，马克思主义基于唯物史观和剩余价值论两大发明，超越了空想社会主义，也揭示了人类社会发展的基本规律。苏联建立建设社会主义取得了重大进步，并在与也可能是有局限的，那么历史精神则是永恒的，可以传承并发扬光大的。习近平总书记也非常重视历史精神的学习传承。他强调指出坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。在近期调研考察中，他又提到了西迁精神延安精神右玉精神等。可以说，真正学好历史精神，用历史精神感召人陶冶人教育人，激发党员领导干部的历史担当情怀责任信念，让他们不忘初心牢记使命永恒奋斗，这正是史学习教育的精髓所在。梳理历史观念，用好历史方法比较而言，树立正确历史观学好历史方法论，是史的知识学习经验和规律学习精神学习的实际运用与行动，也是学习教育的最高要求。在学习教育中要逐步形成深化巩固这样的历史观首先，历史是持续的，不是简单的断代史。因此，新中国史改革开放史社会主义发展史的学习教育要结合起来，并与上海地方史浦东开发开放周年等身边的历史贯穿起来。通过学习教育，树立大历史观，要更深刻熟悉到没有共产党，就没有新中国，党的领导是历第，学习的方式有问题，学习形式化。深化史教育，就是要通过常态化的学习研究，在真学真懂真信真用