1、“.....情感态度价值观•生产工具的改进农业技术和农业科学的领先地位，说明我国古代经济技术都处于世界先进行列，也说明我国劳动人民有着高度智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感，从而会向封建社会过渡中注重发展社会生产力，并进行政治改革，达到了‚国富兵强‛的目的。思考二整体感知找“变”本课讲述了很多春系的理论解释历史现象的能力......”。

2、“.....让学生掌握商鞅变法的背景内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。过程与方法课前布置学生搜集和整理相关历史图片视频......”。

3、“.....本课起着承上启下的作用，是理解封建制度确立和起步的重要课。教材在第课介绍了春秋战国时期在政治军事等方面的基本情况，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国时期中华文化出现生机勃勃的缤纷局面，也为国家统奠定了基础。教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本述......”。

4、“.....最后自己却被秦国以谋反罪车裂而死，他为变法献身值不值‛进行课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用通过资料的查找筛选归类和分析讨论比较等学习方式，引导学生进行探究性学习及合作学习的精神。情感态度价值观•生产工具的改进农业技术和农业科学的领先地位，说明我国古代经济技术都处于世界先进行列，也说明我国劳动人民有着高度智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感......”。

5、“.....私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现在此基础上新兴地主阶级产生，他们为争取政治经济利益，发动了以商鞅变法为代表的变法运动。教材分析二教学目标知识与技能了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生理解分析问题的能力......”。

6、“.....最后自己却被秦国以谋反罪车裂而死，他为变法献身值不值‛进行课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用通过资料的查找筛选归类和分析讨论比较等学习方式，引导学生进行探究性学习及合作学习的精神。情感态度价值观•生产工具的改进农业技术和农业科学的领先地位，说明我国古代经济技术都处于世界先进行列，也说明我国劳动人民有着高度智慧......”。

7、“.....允许自由买卖奖励军功奖励耕织建立县制生产粮食布帛多的人，可以免除徭役。按军功大小封爵授田赐宅，废除没有军功的贵族的特权。设置个县，县设县令。县令由国君直接任免。商鞅变法的主要内容历史作用主要内容承认土地私有......”。

8、“.....通过故事讲解分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。过程与方法课前布置学生搜集和整理相关历史图片视频......”。

9、“.....人们是怎样耕地的牛耕最早出现在什么时候铁农具的出现与牛耕的使用有什么关系铁农具牛耕推广的作用与影响直接作用推动了农业生产的发展深远影响生产力的显......”。