诗句大意西塞山前白鹭展翅飞翔。 桃花红，流水碧绿，鳜鱼正肥美。 头顶青箬笠，身披绿蓑衣。 斜风细雨迎面吹来，钓鱼的人不想回家。 四品味感悟，有感情地朗读。 思考渔歌子中的斜风细雨不须归的原因。 讨论总结词人完全融于大自然，沉醉于无限的诗情画意之中，悠然自得，自由自在，因此斜风细雨不须归。 有感情地朗读，交流，总结朗读方法。 词中描写的是作者过着隐居闲散的生活，所看到的美妙无比的春光。 五作业。 背诵古诗。 练习。 青海青青海陆空青青海湖，梦幻般的湖教学目的阅读课文，感受青海湖的粗犷自然而质朴的美。 激发学生对祖国山河的热爱。 学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。 激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。 积累优美的词句。 教学重难点阅读课文，感受青海湖的美。 学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。 课时安排课时教学方法启发法朗读感悟法自主性学习法教学过程第课时谈话导入新课。 导语我国地域辽阔，有无数的名胜美景。 在我国青藏高原的青海省东北部有处令人向往的湖泊青海湖。 齐读课题青海湖，梦幻般的湖。 读了课题，你想知道什么二初读课文，整体感知。 自由读文，找出文中与题目照应的句子。 理解梦幻。 因为青海湖美，作者欣赏过后，有如在梦境中的感受。 默读交流，文中分几个方面表现青海湖的美。 师生交流板书湖水清，环境美，鸟多。 师指导学生理清课文段落，写出段意。 三熟读课文，质疑问难。 通读全文，你有哪些不理解的词句师生互相交流解答问题。 四小结。 师我们了解到作者从三个方面来介绍青海湖的美。 第二课时谈话导入。 青海湖是祖国大赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。 读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。 无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。 他坚持不到天便哭着打电话要姐姐来接他。 因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他切都不会做。 结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。 请学生自由发言。 听了这个真实的故事，你有些什么想法赞美小燕子的曲谱学生齐读第四自然段。 从课文中，我们进步领略了燕子的美。 这自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。 这里的痕字用得好，为什么不用条因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下丝痕迹大家细细读读这自然段，再自己细细体会。 看图试背。 四有感情地朗读全文。 五作业。 基础训练五八题浏览老百晓在线提供的词两首第课时课时目标学习古诗忆江南，熟读古诗。 理解古诗大意，体会诗中意境。 教学步骤出示课题，简介作者，导入新课。 出示课题词两首今天，我们学习第首忆江南简介作者由学生介绍，教师补充白居易唐代诗人。 今陕西渭南县人，幼年时因战乱避难江南，比较接近劳动人民，了解他们的痛苦生活。 他的诗歌反映现实生活，语言平易通俗。 讨论词和古诗有什么区别，结合本课的学习查阅资料解决。 二正音正字，朗读诗歌小组学习，正音正字，注意总结自学方法。 谙朗读诗歌，要求正确流利。 个人自由朗读。 同桌同学互读互帮。 自由结合齐读。 小组齐读，全班齐读三理解词句的意思。 小组讨论以下词语的意思忆江南旧曾谙过去曾经熟悉。 谙熟悉。 江花江边的花。 绿如蓝碧绿如蓝草。 蓝种可以从叶子里提取青蓝色染料的草。 小组讨论词句的意思。 诗句大意江南好,我所熟悉的风景是多么美好。 朝阳和江边的鲜花火样相互映照。 春天的江水清澈明净碧如蓝草。 怎不令人心醉又怎能使人忘怀四品味感悟，有感情地朗读。 思考忆江南这首词哪些地方是根据江南的特点来写写出了幅什么景象最后句改成陈述句。 好不好为什么有感情地朗读，交流，总结朗读方法。 用江上的朝日和江边的鲜花作衬托，形象鲜明，写江花用红胜火不仅有色彩，而且表现出种生机勃勃欣欣向荣的景象。 五作业。 背诵古诗。 第二课时课时目标学习渔歌子，熟读古诗，了解大意。 体会诗中意境。 教学步骤出示课题，简介作者，导入新课。 出示课题词两首今天，我们学习第二首渔歌子简介作者由学生介绍，教师补充张志和唐代诗人，今浙江金华人。 曾进步生名单。 二将表扬名单贴入教改园地