1、“.....要求各组推选代表回答。 各个小组根据传说中黄帝对中华文明的贡献及其课本中的文字内容，小组相互合作三尧舜禹的禅让出示问题你能说说尧舜禹的故事吗除了课本上的外你还知道哪些你能根据课本内容说说禅让的含义吗教师设问谈谈什么样的人才能被选为部落联盟首领教师简要总结说明各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流......”。

2、“.....增强历史课堂的趣味性。 举出实例说明德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。 大禹治水的故事。 课堂小结在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为人文之祖。 课堂检测课外延伸远古传说和历史事实有什么联系和区别课外作业从你得到的寻找历史的途径中选择个最有趣的事例，讲给同学听......”。

3、“..... 页的练练我国第个奴隶制国家建立的时间名称思考回答记录在预习本上要求课后通过查找有关的资料，精心筛选整理，记忆，选择自己认为最好的。 板书设计尧舜禹炎黄战蚩尤华夏族形成禅让制黄帝的贡献人文初祖夏朝禹时第课活动课寻找历史知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示中对学生应掌握知识的要求......”。

4、“..... 情感态度与价值观批判地继承古代历史任务的道德精神了解国家兴衰个人成就个人成败的原因。 要求开动脑筋，解放思想，大烂的青铜文明。 提出你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明......”。

5、“.....体现知识的整体性。 课堂验收摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本课知识重点。 为进步发散学生的思维，提出问题你认为我国是世界文明故国吗学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文明古国横相联系，增强民族自豪感。 附板书设计青铜器的高超工艺在原始社会末期，我国出现青铜器到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期......”。

6、“.....在我国西农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品应怎样看这现象四巩固小结出示话题我国的原始居民过着什么样的生活你愿意生活在那个时代吗为什么根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想象力......”。

7、“.....对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。 五推荐作业制作与本课农耕经济有关的自由阅读卡，可以是神化传说历史故事，诗歌，也可以是农耕小知识。 有条件的学生，可以到农村感受下农民耕作的苦与乐。 附板书设计河姆渡的原始农耕时间距今千年生活位置河姆渡居民位于长江流域农业河姆渡居民种植水稻......”。

8、“..... 河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。 二半坡原始居民的生活时间距今五六千年生活位置半坡居民位于黄河流域农业半坡居民种植粟。 我国是世界上最早种植粟的国家。 半坡居民会制造彩陶。 三大汶口居民时间距今四五千年地点山东大汶口在后期，出现了私有财产和贫富分化。 第课华夏之祖教学目标知识与技能通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况......”。

9、“..... 情感态度与价值观通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。 方法采用讲述合作探究相结合的方法重点和难点重点黄帝对人类的贡献夏朝的建立难点为什么说黄帝是人文初祖禅让制的含义突破重点难点的方法让学生列举大量的远古传说......”。