等职业院校建设计划。天津职业大学国家级示范校建设的实践证明，工学结合校企合作题，学校组织制定了套行之有效的管理制度，形成了规范高效的工学结合人才培养工作机制。深度推进政校企合作，为实施工学结合人才培养模式构筑平台学校先后与美国通用电气公司中华直升机天汽模具等多家企业签订合作协议，通过冠名班接受学生实习教师下企业实践等形式开展深入而广泛的合作，共同进行技术技能型人才培养，真正实践工学结合校企合作人才培养模式。此外，政府部门为学校和企业构筑政策和信息平台，根据本地区改革和发展的需要，将学校智力资源与企业生产要素紧密结合起来，为其提供职工培训应用研究和技术等文件做支撑，对后续的示范校建设工作做出了详细的设计。技术技能型人才培养方案的实施经过示范校建设，以工学结合人才培养模式为指导，通过加强学校内涵建设校企合作整合社会资源等个方面联动，在实践的基础上，学校建立了较完善的教学管理制度，形成了高效的运行机制，改善了教学条件。对人才培养方案设计规范进行了重大修改。人才培养方案实现了政策组织运行保障机制的有机结合，学生的知识技术与技能高度融合，职业能力大大提高。目前，这种人才培养方案的设计与实施方法已全面推广到学校开设的各专业，取得了良好的了新的要求，并实施了国家示范性高等职业院校建设计划。天津职业大学国家级示范校建设的实践证明，工学结合校企合作是提升内涵提高质量推动转型发展的重要途径和手段。科学设计并有效实施人才培养方案是实现培养技术技能型人才培养目标的保障。选择合理的实施路径建立健全的保障机制，是提高教育教学质量和水平的必然要求。技术技能型人才培养方案的设计与实施精选范文。要求教师将新的教学理念落实在教学设计和教学实施中。另方面，组建支强大的兼职教师队伍，建立校外兼职教师数据库，拓宽兼职教师来源途径。要实现学中技术技能型人才培养方案的设计与实施精选范文学，学校专任教师要与企业兼职教师共同设计具有教学操作讨论成果展示等功能的专业教室。根据生产流程和岗位要求，建设学做合生产与实训合教学与技术服务合的校内实训车间。建立校企联系紧密具备多专业实习功能的校外实习基地。经过两年的努力，实现了学校和企业广泛而深入的合作，面对新的经济技术发展形势，以工学结合校企合作模式设计完成了技术技能型人才培养方案。该方案包含人才培养目标和规格内容与方法环境与制度等方面，同时有人才需求调研报告职业岗位分析报告课程标准课程整体设计课程单元设计教学实施保障等文教学内容的依据制度与机制教师队伍教学设施是教学顺利实施的保障。理清了各因素之间的关系，就找到了设计人才培养方案的科学方法，系统地设计与实施该方案，就可以实现人才培养目标。工作过程系统化课程体系的构建。技术技能型人才应具备综合职业能力，包括专业能力和关键能力。专业能力是指对与职业直接相关的专业知识技术技能的掌握和应用能力。关键能力是指具备从事职业活动所需要的工作学习方法以及处理社会关系的能力，具有职业普遍性。针对不同岗位职业能力要求进行教学分析归纳总结，形成课程。课程设置应考虑职培养目标。采用问卷调研和实地专访的方式，就天津职业大学以下简称学校重点建设的个专业，对天津及周边省市的重点行业企业进行区域经济社会发展信息和人才需求状况方面的调研。每个专业得到至少份问卷样本，再对调研结果进行统计分析，取得了准确的行业企业毕业生调研数据，并写出调研报告，进而明确专业人才培养目标。技术技能型人才培养方案的设计与实施精选范文。要求教师将新的教学理念落实在教学设计和教学实施中。另方面，组建支强大的兼职教师队伍，建立校外兼职教师数据库，拓宽兼职教师来源途径。要实现学中做做作合毕业项目与岗位工作合教学指导与实习管理合，同时从管理制度制定工作流程的规范管理手段的创新等方面强化跟踪到位指导到位作业文件到位。校内实训要有专用的工作任务书，实习中边学边做完成任务。顶岗实习也要强化管理，结合学生所在生产企业和岗位要求，制定学习任务和目标，校企共同考评。人才培养方案的环境与制度保障。教师教学工作规范实施。对教学做体课程加强过程控制，对课程的教学设计要求教学条件教学方法对学生评价方式做出详细说明。校内实训基地管理规定实施。在校内实训基地内部设立与生产企业相对应的程。课程设置应考虑职业能力的成长规律，由易到难，包括通识课程专业课程拓展课程校内实训和顶岗实习。该课程体系显著区别于学科化课程体系。要设计好技术技能型人才培养方案，就要找出决定人才培养质量的关键因素，即制度与机制教师队伍教学设施顶岗实习校内实训教学做体课程，并理清各因素之间内在的逻辑关系见表。顶岗实习校内实训教学做体课程是达到人才培养目标的不同环节，其难度不同，是构建课程体系开发课程系统安排教学内容的依据制度与机制教师队伍教学设施是教学顺利实施的保障。理清了各因素之间的关系，就理机构，模拟企业运作，教师和学生以校企双重身份就设计的典型任务真题真做，培养学生的职业意识。建立双证书制度，规定学生毕业时必须持有双证书学历证书职业资格证书。完善顶岗实习管理规定。技术技能型人才培养方案的设计与实施精选范文。要设计好技术技能型人才培养方案，就要找出决定人才培养质量的关键因素，即制度与机制教师队伍教学设施顶岗实习校内实训教学做体课程，并理清各因素之间内在的逻辑关系见表。顶岗实习校内实训教学做体课程是达到人才培养目标的不同环节，其难度不同，是构建课程体系开发课程系统安技术技能型人才培养方案的设计与实施摘要在中国高职教育转型发展的关键时期，以工学结合为导向重构人才培养方案，可以有效提高学生的综合职业能力，实现高职教育的培养目标。提出高职技术技能型人才培养方案的设计思路，阐述设计方法和实施情况。关键词高职教育技术技能型人才培养方案设计与实施中图分类号文献标志码文章编号在中国经济技术飞速发展的形势下，国家对高职教育人才培养质量提出了新的要求，并实施了国家示范性高等职业院校建设计划。天津职业大学国家级示范校建设的实践证明，工学结合校企合作到国境外研修深造参加国内暑期师资培训新教师岗前培训等方式，加强在职教师的培养和培训力度。实施技师培训工程，连续年举办教师技能竞赛并与取得国家职业资质相结合，参赛规模工种数量覆盖全校所有专业，技能大赛已逐步形成了广大教师积极参与的竞赛活动。学校出台了教师脱产到企业实践锻炼管理办法，为教师取得企业工程实践经验提供了制度保障。另方面，积极聘请来自企业生产管理线的能工巧匠承担专业课程的教学工作，实施能工巧匠进课堂工程，把兼职教师作为整个教师队伍的重要组成部分来建设和管理。创造校内外工学结效果。建立健全工学结合人才培养模式的机制要实现工学结合人才培养的良性发展，必须建立个好的运行机制。为此，学校设置合作教育办公室作为工学结合的组织机构，全面管理与协调学校与政府企事业单位的多方位多层次多形式合作，沟通学校与政府企事业单位之间的联系，促进校企紧密合作制定了学校关于推进校企合作工作的若干意见，提出学校中长期校企合作的工作方向，明确工作目标和工作任务，搭建起校企合作双主体培养技术技能型人才的新机制。针对实施工学结合人才培养过程中的订单培养学生顶岗实习兼职教师管理等问题，能力的成长规律，由易到难，包括通识课程专业课程拓展课程校内实训和顶岗实习。该课程体系显著区别于学科化课程体系。技术技能型人才培养方案的设计与实施摘要在中国高职教育转型发展的关键时期，以工学结合为导向重构人才培养方案，可以有效提高学生的综合职业能力，实现高职教育的培养目标。提出高职技术技能型人才培养方案的设计思路，阐述设计方法和实施情况。关键词高职教育技术技能型人才培养方案设计与实施中图分类号文献标志码文章编号在中国经济技术飞速发展的形势下，国家对高职教育人才培养质量提理机构，模拟企业运作，教师和学生以校企双重身份就设计的典型任务真题真做，培养学生的职业意识。建立双证书制度，规定学生毕业时必须持有双证书学历证书职业资格证书。完善顶岗实习管理规定。技术技能型人才培养方案的设计与实施精选范文。要设计好技术技能型人才培养方案，就要找出决定人才培养质量的关键因素，即制度与机制教师队伍教学设施顶岗实习校内实训教学做体课程，并理清各因素之间内在的逻辑关系见表。顶岗实习校内实训教学做体课程是达到人才培养目标的不同环节，其难度不同，是构建课程体系开发课程系统安学，学校专任教师要与企业兼职教师共同设计具有教学操作讨论成果展示等功能的专业教室。根据生产流程和岗位要求，建设学做合生产与实训合教学与技术服务合的校内实训车间。建立校企联系紧密具备多专业实习功能的校外实习基地。经过两年的努力，实现了学校和企业广泛而深入的合作，面对新的经济技术发展形势，以工学结合校企合作模式设计完成了技术技能型人才培养方案。该方案包含人才培养目标和规格内容与方法环境与制度等方面，同时有人才需求调研报告职业岗位分析报告课程标准课程整体设计课程单元设计教学实施保障等文保障人才培养方案是学校实现人才培养目标和总体计划的实施方案，是教学团队校内外实训基地等教学条件建设的前提，是学校组织和管理教育教学过程的主要依据，是学校对教育教学质量进行和评价的基础性文件。因此，我们的思路是从人才培养方案的设计与实施开始，以工学结合的方式，把与专业技术和技能相关的内容都设计为方案的规定内容，让学生在工作过程中掌握技术和技能，使人才培养方案适应高职教育改革的需要，使人才适应社会需要。技术技能型人才培养方案的设计路径明确高职教育的培养目标