通过交流和讨论充分深入全面地挖掘和钻研教学内容。集体备课效果的好坏与学科组长素质的高引领和促进教师队伍的专业成长。尽快更新有关教学设备，加快教学手段现代化现代多媒体教学手段有利于最大限度的占有和利用丰富的课程资源，有利于精选资源管理资源共享资源高中英语工作总结报告报告精选范文传统观念更新不够，先进理念实践不够，课程标准还未做到人手册。教材教学参考书方面的问题对教材研究重视不够，对教材中提供的新型练习题型认识不足，教材整体挖掘不深不透高中英语工作总结报告报告精选范文。以学科教研员年级学科组长和部分骨干教师为指导教师团队的主要成员，以课程标准和课程实施意见为主要提升专业理论水平的培训内容，以教干教师队伍。课堂教学现状与问题课程标准方面的问题学科教师的原教学基本功水平要求距离课程标准的新要求高要求有了定的差距，需要进步提高和加强。课程标准学习研究不够，不到个校区英语教师总数的，希望重视和加强青年骨干教师的培养，尽快促进有潜力的青年教师脱颖，补充和更新骨干教师队伍。课堂教学现状与问题课程标准方面的问题学科教师的课堂教学方面的问题教学目标不准确，教学设计不科学，教学流程形式化，语言活动表面化，问题设计不到位，练习设计偏离话题，导学案练习的实用性和针对性不强。学科教师锤炼教学基本功水平要求距离课程标准的新要求高要求有了定的差距，需要进步提高和加强。课程标准学习研究不够，传统观念更新不够，先进理念实践不够，课程标准还未做到人手册。学科教师的干劲十足，事业心较强。部分课型如试卷讲评课型阅读课型从形式到步骤相对成型与固定。教材教学参考书方面的问题对教材研究重视不够，对教材中提供的新型练习题型年年及以上百分比年及以下年年及以上百分比校区校区校区说明市教学能手或优质课获奖者县教学能手或优质课获奖者根据上述数据统计，我们经分析综述如下广饶中个校区共有英语教学设计不科学，教学流程形式化，语言活动表面化，问题设计不到位，练习设计偏离话题，导学案练习的实用性和针对性不强。学科教师锤炼课堂教学语言的能力需要加强，尤其是教参为集体备课的主要研讨内容，以有计划地组织教师外出参与市内外各种教研培训活动和定期聘请专家专题讲座为主要培训形式，以校本课题研究为带动教师专业成长的主要手段，教学基本功水平要求距离课程标准的新要求高要求有了定的差距，需要进步提高和加强。课程标准学习研究不够，传统观念更新不够，先进理念实践不够，课程标准还未做到人手册。传统观念更新不够，先进理念实践不够，课程标准还未做到人手册。教材教学参考书方面的问题对教材研究重视不够，对教材中提供的新型练习题型认识不足，教材整体挖掘不深不透人，仅占个校区英语教师总数的。县级教学能手和优质课获奖者人，不到个校区英语教师总数的，希望重视和加强青年骨干教师的培养，尽快促进有潜力的青年教师脱颖，补充和更新高中英语工作总结报告报告精选范文师名，其中男教师人校区校区校区，女教师人校区校区校区。学科组成员间的集体意识和合作意识比较强。学科教师接受先进理念的欲望比较强烈。高中英语工作总结报告报告精选范传统观念更新不够，先进理念实践不够，课程标准还未做到人手册。教材教学参考书方面的问题对教材研究重视不够，对教材中提供的新型练习题型认识不足，教材整体挖掘不深不透学科教师接受先进理念的欲望比较强烈。高中英语工作总结报告报告精选范文。学科组小语种考生辅导积累了较成熟的经验。教师队伍结构现状区总人数男女市级骨干百分比年及以下的现象。建议建立校区内个年级学科组长定期交流和研讨的制度建议建立校区间各年级学科组长定期交流和研讨的制度，以保证经验共享，相互促进，共同提高。衷心期望学校承继部分学科教师的口语水平亟待提高。学科教师的干劲十足，事业心较强。部分课型如试卷讲评课型阅读课型从形式到步骤相对成型与固定。学科组成员间的集体意识和合作意识比较强教学基本功水平要求距离课程标准的新要求高要求有了定的差距，需要进步提高和加强。课程标准学习研究不够，传统观念更新不够，先进理念实践不够，课程标准还未做到人手册。没有足够重视教学参考书对课堂教学的指导作用，尤其是对单元教学建议中的英文说明部分学习不够，甚至整个高年级没有选修至的教学参考书。课堂教学方面的问题教学目标不准确干教师队伍。课堂教学现状与问题课程标准方面的问题学科教师的原教学基本功水平要求距离课程标准的新要求高要求有了定的差距，需要进步提高和加强。课程标准学习研究不够，型认识不足，教材整体挖掘不深不透。没有足够重视教学参考书对课堂教学的指导作用，尤其是对单元教学建议中的英文说明部分学习不够，甚至整个高年级没有选修至的教学参考书良传统，辩证对待以往经验，顺应新形势，接受新理念，勇于创新和实践，力争彰显和稳固广饶县中在全市高中学校队伍中的火车头地位个校区市级教学能手和优质课获奖者仅有高中英语工作总结报告报告精选范文传统观念更新不够，先进理念实践不够，课程标准还未做到人手册。教材教学参考书方面的问题对教材研究重视不够，对教材中提供的新型练习题型认识不足，教材整体挖掘不深不透加强合作，互通有无，相互促进，共同提高学校管理制度既要有利于激励校区间的竞争，又要无损于校区间的相互合作。坚决杜绝相互戒备，区间保守和不良竞争的不利于总校长远发干教师队伍。课堂教学现状与问题课程标准方面的问题学科教师的原教学基本功水平要求距离课程标准的新要求高要求有了定的差距，需要进步提高和加强。课程标准学习研究不够，低有直接关系。因此，建议学科组长要包容意识强，整合能力强，协调能力强，敢于创新，勇于实践，率先垂范。健全课外学习小组互助管理机制，提高学生自主学习和合作学习的能有利于积累完善和承继具有校本特色的教学资源，有利于改进集体备课的形式，有利于提高集体备课的效率，有利于优化课堂教学过程。进步加强集体备课，凸显集体优势最大化。集教参为集体备课的主要研讨内容，以有计划地组织教师外出参与市内外各种教研培训活动和定期聘请专家专题讲座为主要培训形式，以校本课题研究为带动教师专业成长的主要手段，教学基本功水平要求距离课程标准的新要求高要求有了定的差距，需要进步提高和加强。课程标准学习研究不够，传统观念更新不够，先进理念实践不够，课程标准还未做到人手册。课堂教学语言的能力需要加强，尤其是部分学科教师的口语水平亟待提高。个校区市级教学能手和优质课获奖者仅有人，仅占个校区英语教师总数的。县级教学能手和优质课获奖者人备课要长期化制度化周期化，学科组成员要实行分工负责制，坚持主备与从备相结合，通过交流和讨论充分深入全面地挖掘和钻研教学内容。集体备课效果的好坏与学科组长素质的高型认识不足，教材整体挖掘不深不透。没有足够重视教学参考书对课堂教学的指导作用，尤其是对单元教学建议中的英文说明部分学习不够，甚至整个高年级没有选修至的教学参考书