心理危机干预方案9篇精选范文

学生心理危机干预的制度与流程图做好学生心理危机干预工作是个系统工程，是项长期任务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度培训制度。

学生发展指导中心对心理咨询的老师班主任任课老师年级组长等实行定期培训。

鉴定制度。

学生因心理问题需退学休学转学复学的，其病情应经学生心理危机干预工作领导小组鉴定或是指大学生运用通常方式不能应对目前所遇到的情形时，出现的严重心理失衡状态。

心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助学生尽快恢复心理平衡，安全度过危机。

心理危机干预由分管学生工作的学校领导负总责，学工部处校大学生心理健康教育中心主要领导负责统指挥协调，学院党委副书记，辅导员及学校有关工作人员参与，各学院与有关职能部门分工负责，联动配合。

心理危机干预的对象通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生患有严重抑郁症精神分裂症等易出现自伤行为的精神障碍者因心理障碍或突发事件导致产生自伤企图或行为者有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生因心理障碍而表现出明显的攻击性行为，有暴力倾向或伤害他人倾向者遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐怖担心焦虑不安的学生尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预对殊情况下，学校可先将学生紧急送医院治疗，然后向有关部门汇报。

现场紧急救助各部门职责如下心理危机干预工作领导小组负责现场的指挥协调保卫处负责保护现场，配合学校对当事人实施生命救护，协助有关部门对事故进行调查取证，配合学校及医疗部门对学生进行医疗救护过程中的安全监护校医疗部门负责对当事人实施紧急救治，或配合相关人员护送其转至相关医院住院治疗心理健康教育办公室负责制定心理救助方案，实施心理救助，稳定当事人情绪。

后期跟踪因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应向所在学校出具学校认可的心理疾病康复证明。

心理危机干预方案篇精选范文。

心理危机干预方案篇为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防及时疏导有效干预快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订育才中学学生心理危机干预实施办法。

学校成立学生心理危在校接受心理咨询或到上级医院等专业机构接受心理治疗为主，可辅以药物治疗。

对症状表现较重者必须在医院等专业机构接受药物治疗的基础上在校或在相应的专业机构接受心理咨询。

对症状表现严重危机程度很高者，必须立即将其送医院等专业精神医院治疗。

建立阻控系统。

对于学校可调控的引发学生心理危机的人事或情景等刺激物，协调有关部门及时阻断，消除对危机个体的持续不良刺激。

对于危机个体遭遇刺激后引起紧张性反应可能攻击的对象，学校应采取保护或回避措施。

心理咨询老师医院医生在接待有严重心理危机的学生来访时，在其危机尚未解除的情况下，不让学生离开，并立即报告给学心理健康教育办公室及学生所在年级。

建立监护系统。

对有心理危机的学生在校期间要进行监护。

对心理危机程度较轻，能在学校正常学习者，学校成立以班主任学生干部为负责人的不少于人的学生监护小组，以及时了解该生的心理与行为状况，对该生进行安全监护。

监护小组及时向学校汇报该生的情况。

对于危机程度较高但能在校心理危机干预方案篇精选范文刻的需求，协助他们应对当时的情境并给予支持。

第级危机干预也称危机治疗，在当事人稳定之后，提供治疗性咨询服务，侧重于应对危机的情境和处理遗留下来的心理上的症状。

危机干预的主要对象遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故受到自然或社会意外刺激的学生患有严重心理疾病，如患有抑郁症恐怖症强迫症癔症焦虑症精神分裂症等疾病或有家族史的学生既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生身体患有严重疾病且久治不愈家境贫困经济负担重且深感自卑的学生个人感情受挫人际关系失调或出现心理行为异常的学生因学习压力过大而出现的学习困难或严重环境适应不良导致心理行为异常的学生由于身边同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌焦虑困扰的学生。

常见的危机干预形式面对面的帮助这种干预方式是通过干预人员与受助者直接地面对面的交流，其特点是能相对快速地详细地全面地准确地了解受助者的状况，从而及时地有针对性地对受助者实施解释疏导及具体干预电入学生之中并通过班级心理健康教育联络员学生干部等及时了解学生的心理健康状况。

主管学生工作的负责人每周次向学生辅导员了解全校学生心理健康变化情况。

学校发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，应将该生的情况迅速以电话的形式上报，并在小时内以书面形式向心理健康教育办公室报告。

对学生中存在的严重的心理危机发生的心理危机事故及其处理情况，应及时向学校学生心理危机干预领导小组汇报。

建立医院学生心理危机报告制度。

校医务室应将有心理危机前来求医的学生的相关信息记载清楚，并在小时内以书面形式报告给心理健康教育办公室。

建立心理咨询老师学生心理危机报告制度。

心理咨询老师在心理咨询室值班期间发现学生存在心理危机，应在小时内将相关信息以书面的形式报告给心理健康教育办公室。

建立学生心理危机评估制度。

心理危机评估小组对学校校医务室心理咨询老师等报告上来的存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。

不确定或评估困难的，可邀请心理危机专问题的发现和解决需要全校师生的共同努力。

心理健康委员和心理辅导员要深入课堂公寓，了解学生的学习生活情况，把握学生的思想特点和关心的问题，做到心中有数。

通过全校师生的共同努力，确保旦有异常情况发生，能做到及时发现及时上报及时处理，把可能出现的伤害事故解决在萌芽状态。

学生心理危机干预机制的建立，对学生可能出现的心理障碍心理疾病做到及时发现正确解决，确保学生心理健康发展。

学危机干预实施细则危机的特征危机是种突然发生的事情从种意义上来说，危机是种正常状态，是每个人在生活经历中的个时刻都会遇到的情境危机是种个人体验，种情景对个人来说是危机，但同样的情境对另个人来说则可能不是危机危机可在短时间内以这种或那种不同的方式来解决若采纳些变化，发挥些潜能，个人解决问题的能力将发展，相反，不良的应对方式会令人们的防御能力下降和社会退缩。

危机干预的过程第级危机干预也称心理性急救，主要是对危机的情境做出反应，帮助人们稳定下来去处理或激化的人物情境等，进行必要的消除或隔绝。

对于学校可调控的可能引发其他学生心理危机的刺激物，各学院应协助有关部门及时阻断。

实施治疗。

需住院治疗的，必须将学生送至专业卫生机构治疗对可以在校坚持学习但需辅以药物治疗的学生，各学院应与其家长商定监护措施对不能坚持在校学习的，按照学校学籍管理有关规定办理相关手续，由家长监护并离校治疗。

应急救助。

得知学生有自伤或伤害他人倾向时，相关人员应立即赶赴现场采取救助措施，紧急情况下应先拨打等紧急电话求助。

事故处理。

当学生自伤或伤害他人事故发生后，学工部处负责现场的指挥协调保卫处负责保护现场，配合有关单位对当事人实施生命救护，协助有关部门对事故进行调查取证，配合各学院及辅导员对学生进行安全监护校医院负责对当事人实施紧急救治，或配合相关人员护送至就近医院救治校大学生心理健康教育中心负责制订心理救助方案，实施心理救助，稳定当事人情绪。

成因分析。

事故处理结束后，校大学生心理健康教育中心负而表现出明显的攻击性行为，有暴力倾向或伤害他人倾向者遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐怖担心焦虑不安的学生尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预对象。

心理危机干预的原则生命第的原则。

发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。

亲属参与的原则。

实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或亲属。

全程监护的原则。

实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。

分工协作的原则。

实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。

心理危机干预的程序问题的发现。

各学院要建立起通畅的学生心理危机信息反馈机制，做到在第时间内掌握学生心理危机动态，对有心理障碍的同学，周围同学应予以理解关心和帮助该学生，并及时向辅导员反馈情况。

对有行为异常或近期情绪行为变化较大的学生，各班安全信事件的成因分析，对事前征兆事发状态事中干预事后疏导等情况认真梳理，学院上交份广西师范大学本科学生个体突发紧急事件处臵备案表交学工部处备案。

心理危机干预的工作要求信息畅通。

参与危机干预的工作人员要做到快速反应，确保信息畅通。

工作到位。

危机发生时，相关人员要立即赶赴现场，靠上工作，靠前指挥，迅速果断地采取有效措施。

协调配合。

相关人员在现场指挥的调度下，主动配合，服从指挥。

记录备案。

在危机处理过程中，相关人员要做好书面文字记录，必要时做好音像资料的收集，确保资料详细完整。

责任追究。

对于因违反工作原则延误时间知情不报等造成严重后果的，追究相关单位或个人的责任建立学生心理健康汇报制度。

为掌握全校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况，学校建立学生心理问题报告制度。

班主任要随时掌握全班同学的心理状况，对班上学生的心理状况每月向年级组长汇报次，发现