1、“.....为此本节课我采用讨论研读教法，并引导学生运用勾画圈点合作探究的学法来学习文本。说教学流程创设情境解题导入阅读课文，整体感知质疑解惑合作交流研读赏山峰，又道山峰，湖泊，唯的湖泊，那是宇宙的中点，那是心灵的中点。心，融入了湖，湖，已被心占据。那溢出的水，灌溉着大地，浇思维能力的发展”，“要注重知识之间能力之间以及知识能力情感之间的联系......”。

2、“.....我把本课学习目标定为知识目标了解罗布泊的过去和现在，感受作者强烈的忧患意识。能力目标提高学生的读说和感悟的能力。情感态度价值观目标使学生树立环保意识和可持续发展的观念。根据教学目标的确立我认为本课教学重点难点是培养学生赏析文本的能力，在阅读中提升学生的环保意识。说教法学法•所谓“教学”，这二小学罗布泊......”。

3、“.....消逝的仙湖是我开设的“人与环境”专题的第二课，如果说第课敬畏自然是抽象地说理，那么本课就是生动而又震撼人心的有力例证。这篇报告文学内容真实，文字优美，感情充沛，通过写罗布泊由昔日的仙湖变成了今日的荒漠，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人们要树立环保意识与可持续发展的观念。二者相辅相成......”。

4、“.....而要达到这样种理想的课堂状态，新课程理念就给了我们个很好的建议依据学生个体差异和不同的学习需求，教师应为学生的个性化学习创设轻松有效的学习环境，为此本节课我采用讨论研读教法，并引导学生运用勾画圈点合作探究的学法来学习文本。说教学流程创设情境解题导入阅读课文，整体感知质疑解惑合作交流研读赏针对教材的这特点我在教学设计中直遵循了条主线领会作者的感情......”。

5、“.....说学情本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生，他们已经基本适应了初中语文学习的节奏和特点，基本学会了学习语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究质疑问难小组讨论合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。说教学目标新课程标准要求教学”，这二者相辅相成......”。

6、“.....而要达到这样种理想的课堂状态，新课程理念就给了我们个很好的建议依据学生个体差异和不同的学习需求，教师应为学生的个性化学习创设轻松有效的学习环境，为此本节课我采用讨论研读教法，并引导学生运用勾画圈点合作探究的学法来学习文本。说教学流程创设情境解题导入阅读课文，整体感知质疑解惑合作交流哀叹缺失的溪流和百川艳阳高悬要把地球射穿......”。

7、“.....今夜月光满盈星光波澜，无甘霖降落人间的意显禾苗拔节的声响五谷丰登的心愿，慢慢在接近死亡的边缘梵音焚香叩拜九天只是许愿，携手齐心战天斗地足以抗旱那隆隆的机响已是抗旱的高喊，喊破沉寂的夜空喊出股股清泉，载流着五谷的芬芳五谷的渴盼，漂扬着农伯季的希望和心愿。能够喝到这样的水都很困难宣威东山“要重视学生思维能力的发展”......”。

8、“.....”结合本单元特点，我把本课学习目标定为知识目标了解罗布泊的过去和现在，感受作者强烈的忧患意识。能力目标提高学生的读说和感悟的能力。情感态度价值观目标使学生树立环保意识和可持续发展的观念。根据教学目标的确立我认为本课教学重点难点是培养学生赏析文本的能力，在阅读中提升学生的环保意识。说教法学法•所谓“变,她是否也换了容颜宣威干旱不去到农村......”。

9、“.....久久没有琼浆滋养大地的容颜唇干裂出道道沟坎，山川草木失去了鲜艳，春姑这个季节也失去了荣光。大地干涸苗儿穿着枯黄的短裙失去绿艳，根在干裂的土壤里苟延残喘花儿闭目怕那滴泪被蒸干，而躯干却不由地缩水在抖颤草儿禁弯的茎个劲顶击门槛，期待泥土酥软的那瞬间就连雄壮的黄河也在失血哀叹，灌着心灵。路，在延伸......”。