设研究主题资源网站条件下常态教学课型研究主题资源网站条件下学生自主学习研究主题资源网站背景下新课程评价研究主题资源网站的管理机制研究主题资源网站背景下其他相关研究。研究方法本实验以统规划分工协作共建共享综合评价和在应用中反复修改完善的行动研究法为主，辅之实验法难的问题。实现全市优质资源整合的需要为实现优质教育信息资源的充分共享和保证资源应用的实效，从年开展了系列探索和研究活动，大致经历了个发展阶段。第个阶段是年，主要以建设网络站点服务器为主，建设方式主要是购买厂商的成品资源库，在县域或校园网范围内为教师提供教育教学资源服务，全市通过招投标形式先后采购了科利华龙教人教社东北师大翰林汇中基国提出后，在学术界和教育界引起了很大的反响，些地区和学校进行了积极地探索和实验，有的在方面取得了些突破，如小学语文结合教改实验中学数学几何画板的整合等等就是比较成功的范例，网络主题探究的实验在深化探究性学习的研究方面也取得了定成绩，但是这些大多都是集中在学科，或种特定教学环境，或是停留在理论层面上。开展新课程主题新课程网站建设方案精选范文。新课程改革理论新课改理论是本项课题研究的重要指导理论，也是建设主题资源网站课程体系的指导思想。要树立大课程观，树立网络化学习课程观树立以人为本的学生观树立使学生在知识与技能过程与方法情感态度与价值观等方面都全面发展的发展观树立让学生主动参与学习，学会学习，学会探究，学会创新的知识观。建构主义学习理论建构主义提倡在教师指导下以学题实施方案，确定符合学校实际的研究目标并在总课题组立项，拟定实验计划，合理安排实验教师，开展课题实验的专题研究。实验学校要执行有关的科研政策，对实验教师的工作要计入工作量，并制定相应的奖励政策。市县校级课题组织要明确责任，分工协作，确保本课题研究的顺利进行。新课程网站建设方案精选范文。子课题研究方向学科主题资源网站的建设研究主题资源课题结题等工作。子课题实验学校设立级课题组，根据总课题实施方案，确定符合学校实际的研究目标并在总课题组立项，拟定实验计划，合理安排实验教师，开展课题实验的专题研究。实验学校要执行有关的科研政策，对实验教师的工作要计入工作量，并制定相应的奖励政策。市县校级课题组织要明确责任，分工协作，确保本课题研究的顺利进行。新课程网站建设方案精选范文验中取得显著成果的子课题，总课题组向省电教馆中央电教馆申报，由省中央电教馆鉴定结题。预期研究成果发表出版实验研究论文典型课例和实验报告形成基于新课程标准的主题资源网站体系编辑完成各学科应用信息技术教学指导意见使用规范形成应用主题资源网站常态课堂教学基本课型。实验经费本课题研究的所需经费，由子课题实验学校自筹解决。十实验组织与管理。准备阶段年总课题组制定课题实施方案，提出课题研究计划，组织子课题申报，确认实验学校承担的子课题。组织实验的开题和培训活动。实施阶段年月年月第阶段年月年月总课题组对各子课题进行指导，组织相关培训交流研讨等活动开展优秀主题资源网站优秀课堂教学指导意见，优秀学案，实验优质课实验论文等评选活动，对子课题进行中期评估。第阶段年月年月在前本课题研究实行市县校级管理模式。市电教馆设立总课题组，具体负责实施方案的制定及立项，组织有条件的中小学参与本课题实验。开展不同形式的实验培训，进行子课题实验的过程管理与指导成果总结交流与推广。组织子课题结题等工作县市区电教站设立级课题组，负责辖区内子课题实验学校的申报过程管理参与子课题结题等工作。子课题实验学校设立级课题组，根据总课新课程改革理论新课改理论是本项课题研究的重要指导理论，也是建设主题资源网站课程体系的指导思想。要树立大课程观，树立网络化学习课程观树立以人为本的学生观树立使学生在知识与技能过程与方法情感态度与价值观等方面都全面发展的发展观树立让学生主动参与学习，学会学习，学会探究，学会创新的知识观。建构主义学习理论建构主义提倡在教师指导下以学习题，实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。新课程网站建设方案精选范文。指导思想以理论个代表重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实教育部关于普及信息技术教育，全面实现校校通工程，以教育信息化带动教育现代化的要求，坚持统筹规划，分步建设，分重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实教育部关于普及信息技术教育，全面实现校校通工程，以教育信息化带动教育现代化的要求，坚持统筹规划，分步建设，分工合作，共建共享的原则，建成依据新课程教材，分学段分学科的主题资源网站，努力实现教学内容呈现方式学生学习方式教师教学方式和师生互动方式的变革，为新课程改革和素质教育的实施服务。理论依据在辩网站条件下常态教学课型研究主题资源网站条件下学生自主学习研究主题资源网站背景下新课程评价研究主题资源网站的管理机制研究主题资源网站背景下其他相关研究。研究方法本实验以统规划分工协作共建共享综合评价和在应用中反复修改完善的行动研究法为主，辅之实验法调研法经验总结法和统计法等。深化信息技术与课程整合的应用信息技术与课程整合的理念在我本课题研究实行市县校级管理模式。市电教馆设立总课题组，具体负责实施方案的制定及立项，组织有条件的中小学参与本课题实验。开展不同形式的实验培训，进行子课题实验的过程管理与指导成果总结交流与推广。组织子课题结题等工作县市区电教站设立级课题组，负责辖区内子课题实验学校的申报过程管理参与子课题结题等工作。子课题实验学校设立级课题组，根据总课。新课程改革理论新课改理论是本项课题研究的重要指导理论，也是建设主题资源网站课程体系的指导思想。要树立大课程观，树立网络化学习课程观树立以人为本的学生观树立使学生在知识与技能过程与方法情感态度与价值观等方面都全面发展的发展观树立让学生主动参与学习，学会学习，学会探究，学会创新的知识观。建构主义学习理论建构主义提倡在教师指导下以学的所需经费，由子课题实验学校自筹解决。十实验组织与管理本课题研究实行市县校级管理模式。市电教馆设立总课题组，具体负责实施方案的制定及立项，组织有条件的中小学参与本课题实验。开展不同形式的实验培训，进行子课题实验的过程管理与指导成果总结交流与推广。组织子课题结题等工作县市区电教站设立级课题组，负责辖区内子课题实验学校的申报过程管理参与新课程网站建设方案精选范文工合作，共建共享的原则，建成依据新课程教材，分学段分学科的主题资源网站，努力实现教学内容呈现方式学生学习方式教师教学方式和师生互动方式的变革，为新课程改革和素质教育的实施服务。理论依据在辩证唯物主义思想的指导下，运用现代教育教学理论和现代信息技术，开展基于新课程标准的主题资源网站建设与应用研究，实现以信息化带动教育现代化超常规跨越式发。新课程改革理论新课改理论是本项课题研究的重要指导理论，也是建设主题资源网站课程体系的指导思想。要树立大课程观，树立网络化学习课程观树立以人为本的学生观树立使学生在知识与技能过程与方法情感态度与价值观等方面都全面发展的发展观树立让学生主动参与学习，学会学习，学会探究，学会创新的知识观。建构主义学习理论建构主义提倡在教师指导下以学网站是以节课为专题，将涉及这节课内容的相关资源经过筛选加工并按定规律形成的个主题教学网站，它是通过网络表现的节课的教学内容和实施教学活动的总和。为方便学生自主学习和教师利用网络资源库进行课堂教学活动，每课节主题资源网站都要结合网站内容形成典型的学习指导意见和教学指导意见，务求通过主题资源网站建设应用，解决信息技术与课程整合的实效性问文等评选活动，对子课题进行中期评估。第阶段年月年月在前期实验研究的基础上，结合主题资源网站和教学指导意见在课堂应用中存在的问题，继续深化研究内容，写出阶段性实验报告，发表相关实验论文，编写各学科应用信息技术教学指导意见规范，形成阶段研究成果。总结阶段年月年月总课题组对本实验进行全面总结，完成实验资料的整理检测，实验数据的统计分析，撰写证唯物主义思想的指导下，运用现代教育教学理论和现代信息技术，开展基于新课程标准的主题资源网站建设与应用研究，实现以信息化带动教育现代化超常规跨越式发展。通过研究，建立符合新课程标准的应用主题资源网站常态课堂基本课型，探索新课程标准下在网络教学中促进学生自主学习的模式方法和规律。研究内容符合新课程标准的主题资源网站课程体系的研究主题资源本课题研究实行市县校级管理模式。市电教馆设立总课题组，具体负责实施方案的制定及立项，组织有条件的中小学参与本课题实验。开展不同形式的实验培训，进行子课题实验的过程管理与指导成果总结交流与推广。组织子课题结题等工作县市区电教站设立级课题组，负责辖区内子课题实验学校的申报过程管理参与子课题结题等工作。子课题实验学校设立级课题组，根据总课习者为中心的学习，强调学习者的认知主体作用，教师是意义建构的帮助者促进者，学生是信息加工的主体是意义的主动建构者。建设主题资源网站就是根据构建主义学习理论的要求，为学生提供个可供探索发现去建构知识的平台，为学生提供建构学习过程中主动搜集并分析有关的信息和资料，通过联系与思考与协作学习中的协商过程有机结合起来。指导思想以理论个代表课题结题等工作。子课题实验学校设立级课题组，根据总课题实施方案，确定符合学校实际的研究目标并在总课题组立项，拟定实验计划，合理安排实验教师，开展课题实验的专题研究。实验学校要执行有关的科