1、“.....通过整体感知，情节领悟，细节品味等途径，运用快速阅读，自主合作探究等方法，引导学生深入文本，感受主旨，与文章对话，与自己对话，与同学老师对话，在这种感受，体验交流的课堂学习过程中逐步在家乡生活的留恋。写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。有关鸭群的描写鸭群向芦学生种勇敢，豁达的人生态度......”。

2、“.....学习分析人物形象理解景物描写对渲染气氛抒发感情推动故事情节发展的作用理解文章主旨。过程方法引导学生用自主合作探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读梳理要点的能力和质疑探究的能力。情感态度在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度......”。

3、“.....在新教材中编入九年级上第三单元第二篇课文。本单元已经学习了故乡这篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信通过本课的学习......”。

4、“.....二教法和学法说教法我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“在情节与现实写照中得到情感体验”为教学主线，通过整体感知，情节领悟，细节品味等途径，运用快速阅读，自主合作探究等方法，引导学生深入文本，感受主旨，与文章对话，与自己对话，与同学老师对话，在这种感受，体验交流的课堂学习过程中逐步够把握人物形象，加深对描写手法的认识......”。

5、“.....并为下篇反映认识当时社会人与人之间的关系的小说我的叔叔于勒打下基础。本课的知识体系孤独之旅是人教版九年级上册的篇小说，讲述的是少年杜小康辍学后随父亲起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经历了从开始的恐惧孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。学习这篇小说......”。

6、“.....二教法和学法说教法我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“在情节与现实写照中得到情感体验”为教学主线，通过整体感知，情节领悟，细节品味等途径，运用快速阅读，自主合作探究等方法，引导学生深入文本，感受主旨，与文章对话，与自己对话，与同学老师对话，在这种感受......”。

7、“.....请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。课后作业作业学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写篇文章，注意要有定的环境描写。四板书设计出发时到达苇荡时安顿之后时间久那天雨后天晴茫然恐惧害怕胆怯感到孤独不再忽然恐慌坚强孤的涵义......”。

8、“.....豁达的人生态度。教学目标知识能力能在快速阅读课文过程中，学习分析人物形象理解景物描写对渲染气氛抒发感情推动故事情节发展的作用理解文章主旨。过程方法引导学生用自主合作探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读梳理要点的能力和质疑探究的能力。情感态度在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度......”。

9、“.....出发时茫然，恐惧到达芦苇荡时害怕，胆怯安顿之后感到孤独时间久了不再忽然地恐慌那天雨后天晴坚强。问题三文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的拓展延伸研读课文，结合自己的体验谈感受。各抒己见，畅谈自己的感受困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。苇荡行进......”。