1、“.....课文以“提出问题分析问题解决问题”的思路展开，采用了层层推进的论述方法。本文语言极具特色，有浓郁的抒情成分和感情色彩，灵活运用多种修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂。教学重点辩证的，进而引出本课导语。创设情境法导语在讲课之前，老师先请同学们起来欣赏些图片。播放第部分图片同学们这些美丽的景养，识记理解文中的生字词，领悟层层推进的论述方法......”。

2、“.....知识与能力揣摩课文中富有哲理讲究形象的语言的含义，培养探究性学习能力。过程和方法感受并理解作者敬畏自然及爱护自然的情感，了解人与自然的关系，培养学生科学的理性精神与人文关怀。情感态度和价值观说明新课程标准指出，教学目标要根据三个维度进行设计，但强调三个方面要相互渗透，融为体。所以不能把它们机械地分裂开来，这样......”。

3、“.....在本单元的教学中起着铺垫作用。在七年级下册第六单元安排过诸如珍珠鸟等系列保护动物善待生命的相关课文，在本册书中编排了以敬畏自然为首篇的第三单元，它们以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考，旨在引导学生关注人与自然的关系，进步增强环保意识。课程标准，而是合在了起......”。

4、“.....作者首先否定了人类“征服自然”的口号，接着将人类的智慧与大自然的智慧进行对比，最后提出敬畏自然的主张，表达了作者敬畏自然爱护自然的观点。课文以“提出问题分析问题解决问题”的思路展开，采用了层层推进的论述方法。本文语言极具特色，有浓郁的抒情成分和感情色彩，灵活运用多种修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂......”。

5、“.....会用多种检字方法。能用普通话正确流利有感情地朗读。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味作品中富于表现力的语言。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。掌握查找资料引用资料的基本方法。教学目标培养地分裂开来......”。

6、“.....教材内容理解本文主要是谈论人与自然的关系，作者首先否定了人类“征服自然”的口号，接着将人类的智慧与大自然的智慧进行对比，最后提出敬畏自然的主张，表达了作者敬畏自然爱护自然的观点。课文以“提出问题分析问题解决问题”的思路展开，采用了层层推进的论述方法。本文语言极具特色，有浓郁的抒情成分和感情色彩，灵活运用多种修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂......”。

7、“.....飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺书比喻距离很近。狼藉乱七八糟，杂乱不堪。自不量力不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌互相比较之下，就显出方的不足之处。呐喊大声喊叫助威。佳肴精美的菜肴不过尔尔不过学生的语文素养，识记理解文中的生字词，领悟层层推进的论述方法......”。

8、“.....知识与能力揣摩课文中富有哲理讲究形象的语言的含义，培养探究性学习能力。过程和方法感受并理解作者敬畏自然及爱护自然的情感，了解人与自然的关系，培养学生科学的理性精神与人文关怀。情感态度和价值观说明新课程标准指出，教学目标要根据三个维度进行设计，但强调三个方面要相互渗透，融为体。所以不能把它们机械第课时第二课时说明在预习的过程中，可采用圈点勾画法......”。

9、“.....并能通过查字典的方式进行自学。可通过朗读法来检查学生预习情况，没预习的学生也能在听其他同学朗读课文的时候对课文内容有所了解。在预习中遇到的疑问可在课堂上提出，做到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”这课标，把学习的过程学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习......”。