史出”的历史思维能力。情感态度与价值观•学习邓小平实事求是，切从实际出发的可贵精神。•逐步感悟十届三中全会的正确决策带给人民生活的巨大变化。教材分析学情分不仅仅属于中国。邓之后的中国将何去何从四我们于表达已学过的基础知识对文本的阅读概括能力有待提高理性思维仍处于发展阶段教材分析学情分析教学目标教学思路学习目标学生活动检测手段知识与能力过程与方法情感态度与价值观教材分析学情分析教学目标教学思路学生活动检测手段知识与能力•了解“文革”结束后，共和国经历了两年在徘徊中前进的时期。•知道关于真理标准问题的讨论，理解实践是检验真理的唯标准。•记住十系现实全国初中历史优质课竞赛课标川教版中国历史中国现代史教材分析学情分析教学目标教学思路学生活动检测手段教材分析学情分析教学目标教学思路教材地位学生活动检测手段•中国现代史学习的重点。•具有承前启后的作用。•具有重要的现实意义。教材分析学情分析教学目标教学思路课程结构学生活动检测手段•从个人崇拜到实事求是•从以“阶级斗争为纲”转到经济建设为中心•届三中全会的相关史实，认识中国共产党十届三中全会是我国社会主义现代化建设的伟大转折。过程与方法•通过情境体验，提升归纳与总结的能力。•通过阅读课本，提升阅读概括的能力。•通过社会调查，提升“论从史出”的历史思维能力。情感态度与价值观•学习邓小平实事求是，切从实际出发的可贵精神。•逐步感悟十届三中全会的正确决策带给人民生活的巨大变化。教材分析学情分从僵化半僵化的政治经济体制转向全面改革•从封闭半封闭的状态到对外开放教材分析学情分析教学目标教学思路课标要求学生活动检测手段了解中国共产党十届三中全会农村改革和深圳特区的发展，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。•建议开展社会调查，了解改革开放前后家乡的变化教材分析学情分析教学目标教学思路我校初二年级学生学生活动检测手段知识面较广思维活跃，探究意。•记住十届三中全会的相关史实，认识中国共产党十届三中全会是我国社会主义现代化建设的伟大转折。过程与方法•通过情境体验，提升归纳与总结的能力。•通过阅读课本，提升阅读概括的能力。•通过社会调查，提升“论从史出”的历史思维能力。情感态度与价值观•学习邓小平实事求是，切从实际出发的可贵精神。•逐步感悟十届三中全会的正确决策带给人民生活的巨大变化。教材体验自然生成教材分析学情分析学生活动检测手段教学目标教学思路二历史的转折十届三中全会召开视频攻占巴士底狱自主阅读课本结合问题情境中的思考，概括十届三中全会的主要内容教材分析学情分析学生活动检测手段教学目标教学思路梳理知识把握基础联系情境问题三历史的见证十届三中全会的伟大意义教材分析学情分析学生活动检测手段教学目标教学思路论从史出情感升华联识较强不太乐于表达已学过的基础知识对文本的阅读概括能力有待提高理性思维仍处于发展阶段教材分析学情分析教学目标教学思路学习目标学生活动检测手段知识与能力过程与方法情感态度与价值观教材分析学情分析教学目标教学思路学生活动检测手段知识与能力•了解“文革”结束后，共和国经历了两年在徘徊中前进的时期。•知道关于真理标准问题的讨论，理解实践是检验真理的唯标准情分析教学目标教学思路情境体验突破难点学生活动检测手段阅读概括突出重点调查展示突出重点历史的选择全会召开的背景视频攻占巴士底狱如果你亲历了文革，从内心而言，你认为当时国家最应该解决什么问题如果你真的亲历了“文革”，你会发自心内的拥护这个号召吗如果你真的亲历了“文革”，你会发自内心的支持认同邓小平所说的话吗判断真理的标准究竟是什么情境的回答实事求是我们的现代化建设,必须从中国的实际出发把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来,走自己的道路,建设有中国特色的社会的回答实事求是我们的现代化建设,必须从中国的实际出发把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来,走自己的道路,建设有中国特色的社会主义,这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。邓小平文选第卷,第页教材分析学情分析教学目标教学思路理论依据学生活动检测手段杜威实用主义教育思想“从做中学”“思维五步法”维果茨基的“最近发展区”理论教材分析学从僵化半僵化的政治经济体制转向全面改革•从封闭半封闭的状态到对外开放教材分析学情分析教学目标教学思路课标要求学生活动检测手段了解中国共产党十届三中全会农村改革和深圳特区的发展，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。•建议开展社会调查，了解改革开放前后家乡的变化教材分析学情分析教学目标教学思路我校初二年级学生学生活动检测手段知识面较广思维活跃，探究意体验自然生成教材分析学情分析学生活