1、变着法儿吸引顾客这两方面了解了吆喝。听到吆喝，我们仿佛看到了那群群走街串巷的身影仿佛感受到了作者那愉悦的怀想仿佛听到了人们对生活的热爱。课下请同学们分小组到市场或街道商店等收集有特点的吆喝并记录下来，自己为种商品创造则吆喝广告。最后让我们在那吆喝声中结束这节课。实践活动让学生更加热爱生活，做生活的有心。
2、学过程情景导入二整体感知三品读赏析四拓展延伸五课堂总结卖布头视频以卖布头相声视频片段导入，使学生对吆喝声有个感性认识。如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声，这在无心人听来或许顿生厌烦，而在有生感。说课步骤说教材说目标和重难点说教法及教学手段说学法说教学过程教材分析吆。
3、听来，却是优美动人的音乐。今天，我们就随萧乾起领略下旧北京城那悠远的吆喝声吧!吆喝萧乾学习目标了解旧时吆喝的内容，整体把握文意。二品味语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色，理解作者情感。三体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。检查预习招徕铁铉囿于隔阂小钹饽饽秫秸荸荠比比，看谁读得准课，我们从吆喝没个停。
4、者情感。三体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。检查预习招徕铁铉囿于隔阂小钹饽饽秫秸荸荠比比，看谁读得准动重在培养学生在文中迅速汲取信息的能力，针对这问题，我重点引导学生找关键性段落语句，来回答问题。请同学们计学法指导自主合作探究学习法诵读品味法多媒体提供有关的视频音频图片文字辅助教学。教学手段教。
5、词的读音意义。了解作者及其对吆喝的品味分析。情感目标树立文化大观念，品味日常生活中的动人底蕴，做生活的有心人。能力目标理清思路，把握文意，揣摩语言。教学目标品味京味语言，感受民俗文化的魅力。重点感受吆喝声的丰富多彩，体会作者对旧时北京的吆喝声怀念之情。难点阅读指导情景体验交流讨论启烦，而在有生活情趣的。
6、，增强社会责任发点拨教法设计学法指导自主合作探究学习法诵读品味法多媒体提供有关的视频音频图片文字辅助教学。教学手段教学过程情景导入二整体感知三品读赏析四拓展延伸五课堂总结卖布头视频以卖布头相声视频片段导入，使学生对吆喝声有个感性认识。如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆。
7、是人教版八年级下册第四单元的篇回忆性散文。吆喝写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。今。
8、含的感情。达到师生互动生生互动的目的。为小姑娘设计吆喝词。小组内相互表演评出最优秀的商贩。此活动目的在于通过自己的吆喝体验作者的情感作者向我们介绍了上个世纪二三十年代老北京城里的种种吆喝，作者难忘的只是这诸多的叫卖声吗作者对北京的吆喝怀有怎引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。知识目标积累词语，掌握词的读音意。
9、，我们就随萧乾起领略下旧北京城那悠远的吆喝声吧!吆喝萧乾学习目标了解旧时吆喝的内容，整体把握文意。二品味语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色，理解作者情感。三体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。检查预习招徕铁铉囿于隔阂小钹饽饽秫秸荸荠比比，看谁读得准引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。知识目标积累词语，掌。
10、民间文化的体验，增强保护民间艺术文化的使命感，升华热爱家乡的感情这节大声的自由朗读课文，然后说说哪种“吆喝”声让你最感兴趣，为什么重在使学生深入文本，在文本中感受作者所蕴含的感情。达到师生互动生生互动的大声的自由朗读课文，然后说说哪种“吆喝”声让你最感兴趣，为什么重在使学生深入文本，在文本中感受作者所。
11、。了解作者及其对吆喝的品味分析。情感目标树立文化大观念，品味日常生活中的动人底蕴，做生活的有心人。能力目标理清思路，把握文意，揣摩语言。教学目标品味京味语言，感受民俗文化的魅力。重点感受吆喝声的丰富多彩，体会作者对旧时北京的吆喝声怀念之情。难点阅读指导情景体验交流讨论启课，我们从吆喝没个停和变着法儿吸。
12、声，这在无心人听来或许顿生厌样的感情这些吆喝者只是生活在社会最底层的老百姓，没受过高等教育，却能用自己的智慧和心血对吆喝对生活进行着艺术创造，吆喝真是语言的艺术。表达了作者对这种艺术的热爱与怀念。大蒜是我们嘉祥的特产，但是现在这项产业正在衰败，请你为家乡的大蒜设计句广告词，来振兴这项产业。进步加深学生。
参考资料：
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（定稿）吆喝 说课课件.ppt（最终定稿）
