1、上写写，让别人眼就能看出你是如何推导出平行四边形面积计算方法的。二板书三解决问题，提升认识平行四边形花坛的底是，高是，它的面积是多少答平行四边形花坛的面积是。三解决问题，提升认识计算下面每个平行四边形的面积。下面图中两个平行四边形的面积相等吗它们的面积各是多少回顾下，今天我们是如何推导出了平行四。
2、的经验在研究个不知道的新问题时，我们可以把它转化成以前学过的知识，利用旧知识来解决新问题。今天要研究平行四边形的面积，我们是不是可以借助这个经验把它转化成学过的图形长宽中任意个变化，都会导致面积发生变化。由此你猜测下，平行四边形的面积可能会和谁有关系呢过渡平行四边形的面积与底高究竟第题。平行四边。
3、下，长方形面积和谁有关系如果没有方格纸，底高究竟有怎样的关系看来仅仅知道结论是不行的，我们得进步研究，怎么研究呢二动手实践，深入探究二借助图形，深入探究提出要求请同学们根据前面的经验，两人组，借助你们手中的平行四边形纸，可以画画，剪剪，拼拼，看看能不能找到转化前后图形间的联系，并把你找到的联系在。
4、画，剪剪，拼拼，看看能不能找到转化前后图形间的联系，并把你找到的联系在纸上写写，让别人眼就能看出你是如何推导出平行四边形面积计算方法的。二动手实践，务，你能找到它与原来平行四边形之间的关系，推出面积的计算公式吗暴露资源，组织研讨归纳概括，总结方法二动平行四边形，我们怎么研究它的面积预设我们有这样。
5、边形面积计算方法的。二动手实践，么数的有没有不同的方法有什么办法能帮助我们数得更快些呢这种“剪拼”的方法，我们称为“割补”。组织研讨在方格纸上数数，然后填写下表。个方格代表，不满格的都按半格计算。你发现了什么不数方格,能不能计算平行四边形的面积呢二动手实践，深入探究二借助图形，深入探究提出问题回。
6、边形的面积，还有什么问题吗四课堂小结五布置作业作业第页练习十九，第题第题拿到这样个平行四边形，我们怎么研究它的面积预设我们有这样的经验在研究个不知道的新问题时，我们可以把它转化成以前学过的知识，利用旧知识来解决新问题。今天要研究平行四边形的面积，我们是不是可以借助这个经验把它转化成学过的图形长宽。
7、的面积多边形的面积创设情境，引出问题二提出问题过渡这节课我们就来起学习平行四边形的面积。问题回忆下，我们是用什么方法得出长方形的面积的计算公式的出示情境这两个花坛哪个大呢要知道它们的面积„„我只会求长方形的„„二动手实践，深入探究借助方格，初步探究我特别想知道你们是怎么得到这个结论的，谁来说说你。
8、着平行四边形的高把它分成两部分或三部分，然后通过平移把平行四边形转化成个长方形。概括公式现在能说说怎么计算平行四边形的面积吗平行四边形的面积底高出示字母公式如果用表示平行四边形的面积，用表示平行四边形的底，用表示平行四边形的高，平行四边形的面积计算公式可以写成么数的有没有不同的方法有什么办法能帮。
9、怎竟有怎样的关系看来仅仅知道结论是不行的，我们得进步研究，怎么研究呢二动手实践，深入探究二借助图形，深入探究提出要求请同学们根据前面的经验，两人组，借助你们手中的平行四边形纸，可以画画，剪剪，拼拼，看看能不能找到转化前后图形间的联系，并把你找到的联系在纸上写写，让别人眼就能看出你是如何推导出平行。
10、的联系，这个联系不能仅仅是局部的，还要找到整体的联系。最后推导出新图形的面积公式。平行四边形新长方形旧转化割补推导联系手实践，深入探究二借助图形，深入探究刚才同学们都是沿着平行四边形的高把它分成两部分或三部分，然后通过平移把平行四边形转化成个长方手实践，深入探究二借助图形，深入探究刚才同学们都是。
11、我们数得更快些呢这种“剪拼”的方法，我们称为“割补”。组织研讨在方格纸上数数，然后填写下表。个方格代表，不满格的都按半格计算。你发现了什么不数方格,能不能计算平行四边形的面积呢二动手实践，深入探究二借助图形，深入探究提出问题回忆下，长方形面积和谁有关系如果没有方格纸，板书三解决问题，提升认识平行。
12、任意个变化，都会导致面积发生变化。由此你猜测下，平行四边形的面积可能会和谁有关系呢过渡平行四边形的面积与。二动手实践，深入探究二借助图形，深入探究回顾反思，提升认识回忆下，刚才我们是怎样步步地研究推导出平行四边形面积的计算公式的监控首先是把新图形转化成了旧图形，我们是如何转化的然后找到新旧图形之。
参考资料：
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（定稿）多边形的面积 平行四边形的面积
