塑马身人首中，人臂绝望地扑向个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。考点分解训练突破聚焦提升悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧白毛女的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味精神力量的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟首先„„其次„„举例子例如如人名。文中反复强化的词这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。考点分解训练突破聚焦提升阅读示例新课标全国卷Ⅰ阅读下面的文字，完成题。悲剧产生于社会的矛盾两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假善与恶新与旧等对立的两极，却总是以代表真善新等美好的方的失败死亡毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。文本内容考点分解训练突破聚焦提升然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”这种毁灭是抗争拼合题干来看只是强调了问题的方面，而有意漏掉了另方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意。凑拼凑将意义有关或无关的几个词语句子杂糅或胡拼乱凑东拉西扯望文生义无中生有随意组合信息来干扰判断。考点分解训练突破聚焦提升考点分解训练突破聚焦提升论述类文本整体阅读阅读指导整体把握文章的中心和思路分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。遇到个别语句不懂时，可以先跳过去，等读完全文，再回读。要抓中心句和关键句，尤其是起始句结束句和结论句，明晓每段要表达的意思找出作者的观点分论点和中心论点，明确作者要论证阐发什么，是怎样论证阐发的，用了哪些论据和方法，论点和论据有怎样的联系等。考点分解训练突破聚焦提升要把握论证思路提出问题分析问题解决问题，理清论证结构并列式递进式总分式对照式。要特别注意信息的标志。可以作为标志的词语有顺序词关联词指代词范围词拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑马身人首中，人臂绝望地扑向个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。考点分解训练突破聚焦提升悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧白毛女的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。类别词过渡词，以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。阅读时要特别将它们圈画出来。考点分解训练突破聚焦提升二“先审后读”速读法审，就是审读题干选文的篇幅般字左右，涉及的内容往往超出学生的知识面，所以不能再按常规方法去阅读。如果有标题的话，先看看标题，大致了解文章主要内容就可以了，再从题干入手，带着题干去阅读文本，阅读就会很有针对性，能够很快达到目的。考点分解训练突破聚焦提升读，就是读文本，明确信息角度阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提出设问文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理作者的基本立场观点情感和态度是怎样的本文依照怎样的顺序布局谋篇组织文章，其段落之间的关系如何行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料。考点分解训