余劳动力转移不出去，存在巨大的就业压力另方面许多新兴产业和沿海经济发达地区缺乏大量技能型人才，‚技能人才荒‛此起彼伏的重演和不断漫延，使不少行业和地区的经济发展受到严重的制约，目前，这种情况也已延伸到中部和西部地区。人力资源的结构性矛盾，表明我国职业教育的发展还跟不上经济社会发展的需要。为形成‚无业者有业，失业者就业，就业者乐业，有志者创业‛的和谐格局，就必须进步培养大量高素质的劳动者，就必须大力发展职业教育。是适应科学技术不断发展，产业筑面积备注基底总用地用地总面积亩综合技术会不断涌现，要求所有公民都必须不断地更新知识掌握新的技术，从而世界各国都提倡终身教育，都十分重视对在职职工的继续教育。自贡市建设职工学校是以培养中初级技能人才为主的学校，同时也是开展继续教育的培训机构。可见，本项目的建设，是适应科学技术不断发展产业结构不断升级需要的建设项目。是适应自贡市和川南地区乃至四川全省经济不断发展对建设人才需求不断增长的需要，也是满足四川省和川南地区及自贡市广大的农民工渴求增长才干的需要。近几年来，四川省的经济发展迅速，到年，全省经济总量已超过万亿元。其中，自贡市在全省经济发展的格局中，连年夺冠，到年地区生产总值已达到亿元，综合经济实力位居川南首位。自贡市已由国家科技部批准为全国首个综合性新材料产业化基地，四川省将自贡市定为重大装备基地重化工基地以及城市人口达万人的川南区域性中心城市，‚枢纽三中心四基地‛的格局正在形成。随着经济的快速增长，对建设人才的需求十分旺盛。但是，在自贡市近万人的建筑队伍中，农民工达万人，持有资格证书的工人不到，其中技师高级技师不到。川南其余地区的情况同自贡市基本相近。可见，现有建筑行业的职工队伍，存在农民工多技术等级不高受过专门训练的人数严重不足等问题，这些问题的存在，说明建筑行业的职工队伍同繁重的经济建设需要存在很大的差距，迫切需要对现有建筑行业的职工队伍加强技术培训，提高他们的技术水平。自贡市建设职工学校是经四川省建设厅严格考核后确定的‚全省建设人才重点培训基地，主要承担川南乐泸宜内自等地区和省下达的各项培训任务‛的学校，其办学的宗旨是‚立足自贡，面向川南，服务全川‛。本项目的建设不公寓的基础采用人工开挖现浇钢筋混凝土独立基础加条基的基础形式，可根据需要增设构造柱和配筋带。学员公寓楼屋面为不上人屋面，采用改性沥青防水卷材防水，膨胀珍珠岩板保温层保温，屋面使用年限年，防火等级Ⅱ级。食堂食堂为矩形平面，长宽高层的砖混结构房屋，建筑基底面积，建筑面积。食堂设在学员公寓北面，距学员公寓，东为教学楼，西为围墙，北为运动场地。食堂与学员公寓之间设有小花园，食堂与教学楼之间是校区宽的主干道。食堂屋面为不上人屋面，采用改性沥青防水卷材防水，膨胀珍珠岩板保温层保温，使用年限年，防火等级Ⅱ级。大门及门设项目。本项目的建设，也是在自贡市人民政府对自贡市建设职工学校多次进行实地调研召开座谈会，广泛征求意见后决定同意建设的，并在土地划拨方面给以积极支持，使该校很快就取得了沿滩新城地块共亩的土地使用权，使项目建设有了可靠的用地保证。从上述可见，本项目的建设依据是充分的。项目建设的理由大力发展职业教育，是推进我国现代化建设的强大动力，是增强国家竞争力的需要。国务院关于大力发展职业教育的决定指出‚大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路，解决三农问题，促进就业再就业的重大举措是全国提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力，构建和谐社会的重要途径是贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教育全面协调可持续发展的必然要求‛。个国家的综合竞争力，主要取决于国民素质而国民素质的提高，主要取决于教育。普通教育让国民拥有知识，将知识转化为具体技能和生产力，则主要依靠职业技术教育。职业技术教育是给人以谋生手段的技能型教育，已越来越广泛地渗透到了经济社会的各个领域，获得了前所未有的发展，世界发达国家和地区都视职业技术教育为‚民族生存的基础，经济发展的柱石‛。本项目的建设，就是落实国务院关于大力发展职业教育的决定的需要，是适应我国经济社会发展，推进我国现教师注意指导孩子单词结尾的读音各小组表演各小组展示。播放录音或录像，学生学唱。三趣味操练孩子边听，边指出。孩子小组内互问是极大值，是极小值例试求函数的极值解由于，因此是函数的三个稳定点，的二阶导数为，由此可得，及所以在时取得极小值求三阶导数，有，由于为奇数，由极值第三充分条件可得在不取极值再求的四阶导数，有为偶数，在取得极大值综上所述，为极大值，为极小值总结求极值的方法步骤求可疑点，可疑点包括ⅰ稳定点亦称驻点或逗留点，皆指阶导数等于零的点ⅱ导数不存在的点ⅲ区间端点对可疑点进行判断的基本方法直接利用定义判断利用实际背景来判断查看阶导数的符号，当从左向右穿越可疑点若的符号，由正变为负则为严格极大值由负变为正则为严格极小值若不变号，则不是极值函数的最大值最小值问题函数在个连续区间上的最大小值，，令其解是与它们将定义域分成三个区间，列表如下，严凸拐点严凹拐点严凸显然在，与，是严凸，在，严凹曲线上的点，与，都是拐点注若，曲线的拐点，在的导数不定存在曲线的渐近线定义当曲线上动点沿着曲线无限远移时，若动点到直线的距离无限趋近于，则称直线是曲线概念定义设函数在区间有定义，若，且存在的邻域，，有，则称是函数的极大值点极小值点，是函数的极大值极小值，极大值点与极小值点统称为极值点，极大值与极小值统称为极值注极值点必在区间的内部即不能是区间的端点是函数的极值是与函数在的个邻域上的函数值比较而言的，因此极值是个局部的概念函数在区间上可能有很多的极大值或极小值，但只能是个最大值如果存在最大值和个最小值如果存在最小值若函数在区间的内部点取最大值最小值，则必是函数的极大点极小点极值存在的条件费马定理若函数在点可导，且为的极值点，则这就是说可导函数在点取极值的必要条件是注函数连续但不可导的点处，也可以为极值，另方面，使的也未必使为极值应检查充分性定理极值的第充分条件设在点连续，在邻域內可导若当，时，当，时，则在点处取得极小值若当，时，当，时，则在点处取得极大值注若在的左右邻域内同号，则必不是极值即使函数连续且左右侧邻域导数都存在，并且为极值，也未必存在邻域使与邻域使换言之，左右侧邻域导数反号是极值的充分条件而不是必要条件定理极值的第二充分条件设在的邻域，内阶可导，在处二阶可导，且，，若，则在取得极小值定理极值存在题目利用导数研究函数的性态郑重声明本人的毕业论文设计是在指导教师刘丽梅的指导下独立撰写完成的主要句型能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。指导孩子根据天气等情况挑选合适的衣物。学习重点掌握本课时的主要句型新排列，组成单词，并写出中文意思。三连词成句。,学后反思课题二课时学习目标能够听说认读本课时的主要句型能够听懂的指示语并作出相应动作。能够听说认读,学习重难点能够正确读单词,掌握的用法。自主预习听录音，读读,拼拼，写写听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看看，比比，谁读得好合作探究我能流利朗读和的对话。自由读。小组长或推荐优秀组员领读。分角色表演对话。其他方式。我会根据中图示，设计对话，进行练习。能够听懂的指示语并作出相应动作。课堂检测看图写单词二翻译词组。十个苹果十六个香蕉十个桔子二十个梨七个西瓜四选择合适的单词填入句中。有尾巴有鼻子蚂蚁，花学后反思课题三课时学习目标熟练掌握本单元四会单词和四会句型能在实际情境中运用所学句型。能用本单元语言完成。学习重难点能够了解元音字母的发音规律。自主预习听录音，读读。听录音，学歌曲，比比谁唱的好。听录音，跟读故事，与小组内同学互相评读，看看，比比，谁读得好合作探究我能流利朗读和的对话。自由读。小组长或推荐优秀组员领读。分角色表演对话。其他方式。我会完成中任务。课堂检测下列每题有项与其它三个不同类，请找出来，序号填在括号里。二连词成句。,三选择填空。你觉得小宝买的十元个的书包不错，很便宜，应说假如你是商场售货员，见到顾客时应说,你问售货员条裤子多少钱时说学后反思课题课时学习目标能够听说认读单词，。听懂部分是指示语，并按要求做出相应动作。学习重难点掌握句型和的问答。掌握的复数形式表达。自主预习听录音，读读拼拼，写写,听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看看，比比，谁读得好合作探究我能流利朗读和的对话。自由读。小组长或推荐优秀组员领读。分角色表演对话。其他方式。我会根据中图示，设计对话，进行练习。能够听懂的指示语并作出相应动作。课堂检测根据图意，把句子补充完整。,二十只十只十三只,十五只十二只二连线。骑马剪羊毛抱小羊挤牛奶喂母鸡学后反思课题二课时学习目标能听说认读单词以及它们的复数形式。能听懂句型，并能在情景运用。听说认读主要语言结构学习重难点进步巩固名词复数及读音规则。掌握句型的理解与应用。自主预习听录音，读读拼拼，写写听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看看，比比，谁读得好合作探究我能流利朗读和的对话。自由读。小组长或推荐优秀组员领读。分角色表演对话。其他方式。我会根据中图示，设计对话，进行练习。课堂检测根据所给的图片书面回答所提的问题答案需要完整。二写出下列单词的复数形式。学后反思课题三课时学习目标熟练掌握本单元四会单词和四会句型通过完成的练习，巩固本单元所学内容。能用本单元语言完成。学习重难点掌握个元音字母的发音规律。自主预习听录音，读读。听录音，学歌曲，比比谁唱的好。听录音，跟读故事，与小组内同学互相评读，看看，比比，谁读得好合作探究我能流利朗读和的对话。自由读。小组长或推荐优秀组员领读。分角色表演对话。其他方式。我会完成中任务。课堂检测补全对话。把编号填在横线上。,二按要求写句