与方案二，方案二更为适合于本设计系统对于模拟量输入的要求，比较其框图，方案二更具备硬件简单的突出优点，所以选择方案二作为信号的输入通道。图多路并行模拟量输入通道信号调理电路采样保持器转换器接口信号调理电路采样保持器转换器接口信号调理电路采样保持器转换器接口数字温湿度计测量电路设计图多路分时的模拟量输入通道信号调理电路信号调理电路信号调理电路多路切换器信号保持器转换器接口数字温湿度计测量电路设计系统硬件设计信号采集电路的设计温度信号采集温度传感器主要特性温度传感器是电流型温度传感器，通过对温度的测量可得到所需要的电流值。根据特性分挡，的后缀以表示。，般用于精密温度测量电路，它采用金属壳脚封装，其中脚为电源正端脚为电流输出端脚为管壳，般不用。流过器件的电流等于器件所处环境的热力学温度开尔文度数，即式中流过器件的电流，单位。热力学温度，单位。的测温范围。的电源电压范围为。电源电压可在范围变化，电流变化，相当于温度变化。可以承受正向电压和反向电压，因而器件反接也不会损坏。输出电阻为。精度高。共有五档，其中档精度最高，在范围内，非线形误差。温度测量电路图是用于测量热力学温度的基本电路。在被测温度定时，相当于个恒流源，把它和的直流电源相连，并在输出端串接个的恒值电阻，那么，此电阻上功能较强，可以做为全双工异步通讯的收发器也可以作为同步移位器用。中断控制系统有五个中断源，既外部中断两个，定时计数中断两个，串行中断个，全部的中断分为高和低的两个输出级。数据存储器程序存储器定时计数器单片机时钟数据总线地址总线控制总线并行口串行通信口中断系统数字温湿度计测量电路设计的引脚介绍引脚图采用管脚双列直插封装，引脚说明如下引脚，它是个反向放大器的输入端，该放大器构成了片内的形误差为。可以承受正向电压和反向电压，因而器件反接也不会损坏，使用可靠。它只需直流电源就能工作，而且，无需进行线性校正，所以使用也非常方便，接口也很简单。作为电流输出型传感器的个特点是，和电压输出型相比，它有很强的抗外界干扰能力，的测量信号可远传百余米。综合比较方案与方案，方案更为适合于本设计系统对于温度传感器的选择。湿度传感器的选择方案采用湿敏传感器。湿敏传感器为高湿度开关传感器，它的工作电压为交流以下，频率为，测量湿度范围为，工作温度范围为，阻抗在时为。这种传感器原是用于开关的传感器，不能在宽频带范围内检测湿度，因此，主要用于判断规定值以上或以下的数字温湿度计测量电路设计湿度电平。然而，这种传感器只限于定范围内使用时具有良好的线性，可有效地利用其线性特性。方案采用湿度传感器。线性电压输出式集成湿度传感器采用获得专利的湿敏电容设计制造，其湿度测量范围为相对湿度相对湿度精度为工作温度为工作湿度范围为相对湿度供电电压为最大电压可输出电压为响应时间为，适用于工业级场合。方案采用湿度传感器。电容传感器，在电路构成中等效于个电容器件，其电容量随着所测空气湿度的增大而增大。具有完全互换性，高可靠性和长期稳定性，响应时间快速，专门设计的固态聚合物结构，由顶端接触和侧面接触两种封装产品，适用于线性电压输出和频率输出两种电路，适宜于制造流水线上的自动插件和自动装配过程等。相对湿度在范围内电容量由变到，其误差不大于响应时间小于温度系数为，可见精度是较高的。综合比较方案，方案二和方案三，方案虽然满足精度及测量湿度范围的要求，但其只限于定范围内使用时具有良好的线性，其工作电压为交流以下，实现叫困难，而且还不能在系统要求的温度条件下工作，方案二测量精度不符合设计系统要求。因此，我们选择方案三来作为本设计的湿度传感器。信号采集通道的选择在本设手无策，有掉电保护，是先把有用的数据保存，课时总时设计时间年月教学过程教学调整判断图案是不是轴对称理解轴对称的意义，掌握轴对称的判别方法。前两幅是轴对称图形，后两幅图不是轴对称图形。教学时，可以鼓励学生通过观察折纸等方式确定对称轴。在观察操作中发展学生的空间想象力，体会数学与生活的紧密联系。二利用平移旋转轴对称的知识画图只要确定小旗四个主要点平移后位置即可。对于平移的描述强调两要素平移方向和平移距离。同样是确定主要点旋转后的位置。旋转要求学生说出三要素旋转中心旋转方向和旋转角度。对称性质对应点到对称轴的距离相等，部分同学会先对折后确定对应点位置，也有部分直接在方格纸上找。注意让学生表达自己的想法，体会三种变换的过程。三淘气的枕席是竹篾编织成的，这是枕席的部分图案，它可以看成是有个长方形经过怎样的变换得到的这是道来自生活中的问题，目的是让学生应用平移旋转等所学的知识分析图形，提高欣赏能力，培养学生用数学的眼光观察身边的现象的能力。学生可以选择部分，说明它具体的可以看成是由哪小长方形经过怎样旋转平移或轴对称得到的。四自刻印章笑笑非常喜爱小英雄雨来中“我是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，于是他自己刻了枚如左图的印章。下面教学过程导学调整四个图案中用这枚印章制的是五布置作业练习册相应的练习板书设计教后反思注表格不够可另行插页泉州市敬德中心小学电子备课教案教学内容图形与变换教学目标在操作中继续体会三种变换的特征，让学生能够利用数学语言买书自己的变换过程。导学重点发展学生的空间想象力。导学难点发展学生的空间想象力。课前准备课时安排第课时总课时设计时间年月教学过程教学调整接着上节课继续研究教材页中的“巩固与应用”。五把张长方形白纸连续对折次，然后用针在上面扎出“田”字，展开后，共可得到多少个“田”字折纸与轴对称有密切的联系，把张白纸对折，然后在上面用针扎出字，展开后，折痕就是条对称轴。对折次，可以得到个“田”字，对折两次，可以得到个“田”字。般地，对折几次会有个“田”字。可以让学生做做，找找规律，但佣公式表述规律不要求学生掌握。逐步培养学生观察分析推理能力，为后续初中学生奠定基础。六下面的图形，设计个美丽的图案。本题是运用平移旋转轴对称的知识设计图案，学生可以从个或几个简单的图形出发，按照自己的设想通过变换得到新的图案可以不断的改变操作过程，涂色。增加阴影，使得所得的图案更美。设计完图案，教师可利用引导学生全班交流，用平移旋转轴对称的知识分析图案的组成说说你是怎样设计的，说说各自图案的特点。这是个开放式的活动，可教学过程导学调整以让学生体会到由简单图形经过多次变换可以得到复杂的图形。展示部分学生作品七布置作业练习册相应的练习板书设计教后反思注表格不够可另行插页泉州市敬德中心小学电子备课教案教学内容图形与位置教学目标解决问题的过程中，复习有关确定位置的知识。能在具体情境中，确定地点的位置。导学重点建立坐标系来确定位置。导学难点建立坐标系来确定位置。课前准备课时安排第课时总时设计时间年月教学过程教学调整创设情境支森林考察队在考察大鸣山时迷失了方向。你有什么办法确定大本营相对大鸣山的位置吗二解决策略第种方法可以将大鸣山作为原点，水平竖直方向组成直角坐标系。如果设大鸣山为大本营的位置表示为也就是大鸣山向东米，在向北米。第二种方法可以将大鸣山作为参照点，正东方向和正北方向组成坐标系，这样可以东偏北度，离大鸣山米表示大本营的位置。学生也可以自己设定原点已确定位置。三布置作业练习册相应的练习教学过程导学调整板书设计教后反思注表格不够可另行插页泉州市敬德中心小学电子备课教案教学内容图形与位置教学目标在解决问题的过程中，继续巩固有关确定位置的知识。能够在实践应用中发展空间想象力，培养出初步的逻辑思维能力。导学重点培养学生初步的逻辑思维能力。导学难点培养学生初步的逻辑思维能力。课前准备课时安排第时总时设计时间年月教学过程教学调整主要是为了完成教材第页中的“巩固与应用”看下图淘气从胜利小学的东大门进入校园，走到圆形花坛，再怎么走，才能到达活动场排球场在圆形花坛的什么方向羽毛球场教学楼呢学生容易忽略比例尺，教师要给予必要指导二如图，点表示小明的座位，点表示小乐的座位，点表示小芳的座位。小明的座位是第组第个，表示为，。点表示班上年龄最小的同学的座位，表示为,小乐的座位在第组第格，表示为，。小芳东面相邻的座位表示为小芳南面相邻的同学的座位表示为小芳西面相邻的同学的座位表示为小芳北面相邻的同学的座位表示为，。巩固用数对表示位置的方法。用数对表示物体的位置，要注意分清这两个数分别表示的意义。三海上定位搜救船发现以本船为中心在海域失事的船只的位置，如图，请用学过的知识，报告船只的位置。四帮帮笑笑笑笑在经路与纬路的交叉口，如果用表示笑笑从家到学教学过程导学调整校的条路线，那么，你能用同样的方法表示笑笑从家到学校的另条路线吗五布置作业练习册相应的练习板书设计教后反思注表格不够可另行插页泉州市敬德中心小学电子备课教案教学内容统计教学目标经历收集数据整理数据分析数据的活动，体现统计在实际生活中的应用。在运用统计知识解决实际问题的过程中，发展统计观念。导学重点发展统计观念。导学难点发展统计观念。课前准备课时安排第时总设计时间年月教学过程教学调整创设情境我们班要和希望小学的六班建立手拉手班级。你准备怎样向他们介绍我们班的情况呢列出几个你想调查的问题，全班交流后，选择个问题开展调查。你需要收集哪些数据与同伴交流收集数据的方法。实际开展调查，把数据记录下来，并进行整理。分析上面的数据你能够得到到哪些信息教学时，教师应注重在以下方面引导第，调查问题的提出。教师可以引导学生调查他们在以下比较感兴趣的问题。需要注意的是，学生提出的问题的意识是非常重要的，对于没有采纳的问题，教师可以通过多种评价方式激励学生。第二，组织讨论需要收集那些数据以及收集数据的方法。第三，组织小组有效的开展收集和整理数据的活动。统计活动往往需要小组合平方分米平方千米平方米毫升立方厘米平方分米平方厘米五布置作业练习册相应的练习板书设计教后反思注表格不够可另行插页泉州市敬德中心小学电子备课教案教学内容平面图形的周长与面积教学目标体会周长面积的意义，能够利