最新2015年最新人教版小学五年级数学上册全册教案

每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的半。

同时板书这个平行四边形的底等于三角形的底。

同时板书④这个平行四边形的高等于三角形的高。

同时板书三角形面积的计算公式是怎样推导出来的为什么要加上除以强化理解推导过程板书三角形面积底高如果用表示三角形面积，用和表示三角形的底和高，那么三角形面积的计算公式可以写成什么二教学例红领巾的底是，高，它的面积是多少平方厘米由学生独立解答订正答案教师板书三质疑调节总结这节课的收获，并提出自己的问题二教师提问要求三角形面积需要知道哪两个已知条件求三角形面积为什么要除以拓展应用下面平行四边形的面积是平方厘米，求画斜线的三角形的面积二计算下面每个三角形的面积底是米，高是米底是分米，高是分米底是米，高是米三判断个三角形的底和高是厘米，它的面积就是平方厘米。

等底等高的两个三角形，面积定相等。

两个三角形定可以拼成个平行四边形。

三角形的底是分米，高是厘米，它的面积是平方厘米。

总结总结这节课的收获，并提出自己的问题作业布置页做做和练习十六题板书设计三角形面积的计算因为平行四边形的面积底高，例三角形面积拼成的平行四边形的半所以三角形面积底高，教学札记课题梯形面积的计算课型新授课备课人执教时间十月教学目标知识目标理解掌握梯形面积的计算公式，并能运用公式正确计算梯形的面积。

能力目标发展学生空间观念。

培养抽象概括和解决实际问题的能力。

情感目标掌握转化的思想和方法，进步明白事物之间是相互联系，可以转化的。

重点理解掌握梯形面积的计算公式。

难点理解梯形面积公式的推导过程。

教学过程教学预设个性修改目标导学建立模型反思小结探究算法反思小结知识迁移检查测评巩固练习反馈提问。

创境激疑导入新课投影出示个三角形，提问这是个三角形，怎样求它的面积三角形面积计算公式是怎样推导得到的学生回答后，指名学生操作演示转化的方法。

展示台出示梯形，让学生说出它的上底下底和各是多少厘米。

教师导语我们已学会了用转化的方法推导三角形面积的计算公式，那怎样计算梯形的面积呢这节课我们就来解决这个问题。

板书课题，梯形面积的计算合作探究二新课展开第层次，推导公式操作学具启发学生思考你能仿照求三角形面积的办法，把梯形也转化成已学过的图形，计算出它的面积吗学生拿出两个完全样的梯形，拼拼，教师巡回观察指导。

指名学生操作演示。

④教师带领学生共同操作观察思考教师提出问题引导学生观察。

用两个完全样的梯形可以拼成个平行四边形。

这个平行四边形的底和高与梯形的底和高有什么关系每个梯形的面积与拼成的平形四边形的面积有什么关系反馈交流，推导公式。

学生回答上述问题。

师生共同总结梯形面积的计算公式。

板书梯形的面积上底下底高字母表示公式。

教师叙述如果有表示梯形的面积，用和分别表示梯形的上底下底和高，怎样用字母表示梯形面积的计算公式呢学生回答后，教师板书。

第二层次，深化认识。

启发学生回忆平行四边形面积公式的推导方法。

提问想想平行四边形面积公式是怎样推导得到的学生回答，教师在展示台再现平行四边形面积公式的推导方法。

引导操作。

学习平行四边形面积时，我们用割补的方法把平行四边形转化成长方形。

能否仿照求平行四边形面积的方法，把个梯形转化成已学过的图形，推导梯形面积的计算公式呢学生动手操作探究讨论，教师作适当指导。

信息反馈，扩展思路。

说说你是怎样割补的教师展示各种割补方法。

第三层次，公式应用。

出示课本第页的例题，教师指导学生理解横截面。

学生尝试解答。

拓展应用展示台出示例题的解答，反馈矫正。

总结全课小结。

略作业布置完成练习十七第和题。

讨论完成练习十七第和题。

板书设计梯形面积的计算梯形的面积上底下底高，教学札记课题组合图形面积的计算课型新授课备课人执教时间十月教学目标知识目标明确组合图形的意义。

能力目标知道求组合图形的面积就是求几个图形面积的和或差能正确地进行组合图形面积计算。

情感目标能灵活思考解决实际问题。

重点能正确地进行组合图形面积计算。

难点灵活思考解决实际问题。

教学过程教学预设个性修改目标导学建立模型反思小结探究算法反思小结知识迁移检查测评巩固练习反馈提升创境激疑复习。

第个图形是什么形它的面积怎样计算学生口答，教师在长方形图的下面板书第二个图形呢学生分别口答后，教师在每个图的下面写出相应的计算面积的公式教师计算这些图形的面积我们已经学会了，可是在实际生活中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的，这就是我们今天要学习的内容，板书组合图形面积的计算。

合作探究认识组合图形让学生指出页页的四幅图有哪些图形引导学生把下面的图形，组合成多边形展示台上拼对学生的拼出的图形，有选择地出示其中的几个。

如下所示分别说出这些图形是由哪几个简单的图形组合而成。

师怎样计算这些组合图形的面积呢板题二组合图形面积的计算。

讨论计算上面拼成的组合图形的面积。

生板演其余每组完成图订正，讨论第图的两种方法。

，平方厘米平方厘米在实际生活中，有些图形也是由几个简单的图形组合而成的出示例题目及图。

图表示的是间房子侧面墙的形状。

它的面积是多少平方米如果不分割能直接算出这个图形的面积吗引讨横虚线的作用怎样计算这个组合图形的面积呢讨论方法后，再打开书计算，同时指名板演，还能用其他的划分方法求出它的面积吗分组讨论汇报讨论结果。

可能有下面情况。

米米米拓展应用练习十八第题练习十八第题由中队旗引入算出它的面积。

单位厘米可能有下面几种情况总梯总长三练习十八第题总结个组合图形，可以用多种方法划分成几个已经学过的简单图形，再分别计算出这些图形的面积，求出组合图形的面积，但要注意分割图形时，应当考虑计算的方便，特别要有计算面积所必需的数据。

比如图示，能容易找出所需的数据吗作业布置做做书页板书设计组合图形面积的计算教学札记课题事件发生的可能性课型新授课备课人执教时间十二月教学目标知识目标认识简单的等可能性事件。

能力目标会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。

情感目标会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。

重点感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。

难点验证掷硬币正面反面朝上的可能性为。

教学过程教学预设个性修改目标导学检验证明形成结论知识迁移自我测评巩固练习反馈提升理解情景提出问题创境激疑信息交流。

学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出说明。

师出示收集的事件，共同讨论。

小结在生活中有很多的不确定的事件，我们现在起来研究它们的可能性大小。

合作探究二新课学习出示主体图，感受等可能性事件的等可能性。

观察主体图，你得到了哪些信息在击鼓传花中，谁得到花的可能性大掷硬币呢生击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性相等，抛枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。

在生活中，你还知道哪些等可能性事件生举例抛硬币试验分组合作抛硬币试验并做好记录每个小组抛次。

抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数汇报交流，将每组的数据汇总，观察。

出示数学家做的试验结果。

试验者抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数德•摩根蒲丰费勒皮尔逊罗曼若夫斯基观察发现，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近。

拓展应用做做总结通过今天的学习，你有什么收获掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的种情况，因此出现正面的可能性是。

作业布置练习二十第题板书设计事情发生的可能性击鼓传花抛枚硬币观察发现，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近。

教学札记课题统计与可能性课型新授课备课人执教时间十二月教学目标知识目标会用数学的语言描述获胜的可能性。

能力目标通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。

情感目标通过游戏的公平性，培养学生的公平公正意识，促进学生正直人格的形成。

重点让学生认识到基本事件与事件的关系难点让学生认识到基本事件与事件的关系教学过程教学预设个性修改目标导学检验证明形成结论知识迁移自我测评巩固练习反馈提升理解情景提出问题。

创境激疑复习说出下列事件发生的可能性是多少盒子中有红白黄三种颜色的球各个，只取次，拿出红色球的可能性是多少白色呢黄色商场促销，将奖品放置于到号的罐子里，幸运顾客有次猜奖机会，位顾客猜中得奖的可能性是多少盒子中有红色球个，蓝色球个，取次，取出红色球的可能性大还是蓝色球合作探究二新授在上题中，我们知道取出蓝色球的可能性大，到底取出蓝色球的可能性是多大呢这就是我们今天要研究的问题。

出示击鼓传花的图画。

请学生说说，击鼓传花的游戏规则。

小结每个人得到花的可能性相等，每个人得到花的可能性都是。

画图转化，直观感受每个人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢生发表意见，全班交流。

我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。

画图生从图中可以发现，每个人得花的可能性是，两个人就是，个人就是，女生的可能性也是。

师如果个学生中，男生人，女生人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢练习本班实际，同桌同学相互说说，男生女生得到花的可能性分别是多少解决复习中的问题拿到蓝色球的可能性是拓展应用完成练习二十第题，准备张到的扑克牌，通过游戏来完成。

第二题，学生在