创新设计2017版高考化学一轮复习 第五章 物质结构、元素周期律 基础课时2 元素周期律和元素周期表课件 新人教版.ppt（最终定稿）

同学们自己归纳下，总结出他们有什么区别和共同点学生自己思考介绍热气球，加图片运用我们学过的知识解释热气球的沉浮原理。

解释热气球为什么会升起来假如由你来设计个吊篮的热气球，为了使它能降回地面，你打算采用什么办法引起学生兴趣学生讨论，以小组为单位，每个小组交份报告，与同学分享六打捞中山舰介绍我国古代用浮船打捞沉落江中的万斤大铁牛的故事。

学生思考。

简单介绍中山舰浓缩了中国现代史的代名舰，年在长江被日军击中，沉入深的长江中山舰排水量达吨，长，宽。

与历史结合，了解到物理学科和历史的关系。

让学生自己设计打捞中山舰的方案，填写到书上的表格中。

学生自行设计。

七课堂小结了解三种状态下沉上浮和悬浮。

三种状态产生的条件下沉重力大于浮力上浮重力小于浮力悬浮重力等于浮力。

用学过的知识解释鱼潜艇和热气球的沉浮原理。

作业学生活动手册内容。

教学反馈本节设计了动手做的实验，让学生增强动手能力又让学生接触到很多日常生活中常见的现象和内容，激发了他们对物理的兴趣还与历史结合，培养他们的民族自豪感。

第十二章功与机械功仪器材料小铁球长木板砝码线等教学目标知识与技能明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功知道功率的概念，会进行简单计算。

过程与方法经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。

情感态度与价值观通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。

教学过程教师活动设计学生活动设计复习提问提问力的三要素是指哪些提问重力的方向是怎样的提问力作用在物体上会怎样产生什么效果回答问题。

回答问题。

回答问题。

会改变物体的状态。

二新课引入由力的不同作用效果引出功。

举例推桌子小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。

还可举些其他例子。

例如擦黑板。

用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。

推箱子，搬椅子由这些例子给出功的定义。

区分不同情况理解。

三新课展开力学中功的含义我们常说的功是有成效的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。

当个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。

显然力做功有两个条件。

是作用在物体上的力。

二是物体沿力的方向通过的距离。

举例举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了段距离，我们说运动员对杠铃做了功。

直升机向上拉动铁塔，对铁塔有个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。

判断物体是否做功举多个例子，要求学生判断是否做功。

例如火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功学生答做了，因为燃烧的气体对火箭有个向上的推力，火箭在这个推力作用下向上通过了段距离。

同学们将自行车推进校门，对车有没有做功学生答做了，因为人对车有个向前的推力，车在这个推力作用下前进了段距离。

人用很大的力推辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功推讲台没推动。

手提桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功在光滑的水平冰面上，物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。

学生答不做功。

要求学生举例，可将学生举的例子写在黑板上。

学生举例。

进行分析。

教师注意三种不做功的情况物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。

物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。

教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。

物体没有受到力的作用，但因为惯性通过段路程，也就是没有力做功。

教师要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识。

教师小结从以上例子，我们进步认识了力学中功的含义，即个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了段距离，我们就说这个力做了功。

功的计算我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢功的计算公式功力距离即功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。

用表示功，用表示力，表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成。

在国际单位制中，力的单位是牛顿，距离的单位是米，功的单位是牛顿米，它有个专用名称叫焦耳，简称焦。

焦牛米。

几点说明使用，要注意单位的统。

做功的多少只由决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。

知道焦的物理意义，知道焦的大小。

例题书上例题用的水平推力，使重为的物体在水平桌面上移动，试求推力和重力对物体做了多少功由名学生板演，其他学生自己演算。

要求解题规范化。

名学生板演，其他学生自己演算。

追问此题中物体受到几个力的作用哪个力做了功对什么物体做功重力做了功没有为什么学生回答，教师小结。

学生回答。

功率物体在力作用下经过时间运动了距离，求力对物体做的功物体运动的快慢。

类比我们在运动学中学过物体运动的快慢是物体单位时间里运动的距离。

那么力做功的快慢呢就是力在单位时间里做的功。

我们把它叫做功率。

定义功率单位可提供例题要求学生计算。

学生理解。

三课堂小结本节课我们学习了力学中功的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式，知道了功的单位是焦耳。

大家完成课后练习，帮助自己更好地理解功的意义，学会功的计算。

实践活动课外小实验测出自己上楼时所做的功及所用的时间。

要求测出体重楼层高上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间，快速跑上去所需时间。

计算上楼所做的功两次登楼过程的功率。

板书第节功功的定义如果物体受力且沿受力方向移动了定的距离，就说力对物体做了功。

功的计算功力距离公式单位焦耳符号功率单位时间里完成的功，用表示。

公式单位二杠杆授课时间课时仪器材料羊角锤等教学目标知识与技能知道什么是杠杆理解支点阻力阻力臂动力动力臂。

过程与方法通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。

情感态度与价值观体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。

教学重点认识杠杆。

教过程作用。

教学过程创设情境。

以故事形式引出幅鲜花盛开的公园角的画面。

师公园里鲜花盛开，已经很美。

节日快到了，人们希望公园更美，工人叔叔又运来好多鲜花。

出示工人运鲜花的场景图。

提出问题。

看到这么多盆花，你想提什么问题工人叔叔运来几种花红花黄花紫花各有多少盆红花和黄花共有多少盆工人叔叔要搬走盆紫花，还剩多少盆紫花二探究问题。

小精灵也来了，他问小朋友谁能说说，刚才些问题可以怎样算借助情境图，引导学生思考怎样列式计算。

红花和黄花共有多少盆还剩多少盆紫花组织学生交流计算方法计算整十数加减整十数可以用十作单位数出结果十个十个地数。

又可以根据整十数的组成想出得数个十和个十合在起，共是个十，是。

个十去掉个十，还剩个十，是。

还可以转变成以的加减法来计算，。

三巩固练习。

做做。

练习十第题。

第二课时教学内容整十数加减整十数练习十第题。

使学生会口算以内整十数加减整十数。

培养学生提出问题并运用所学的知识解决生活中的简单问题的能力。

教学过程连加连减计算。

上下对比练习十以内连加连减迁移到以内整十数连加连减。

二探究活动。

出示第题情境图。

请你说说图中讲的是怎么件事要想算还剩多少个花生先要知道哪些条件大猴说这里有个花生。

只小猴说我要个另只小猴说我要个你能帮它们算出还剩多少个方法方法二先算两只猴共要花生的个数。

再算还剩多少个花生算后告诉学生随着我们不断地学习，用这个方法的小朋友以后我们也会用个算式来计算。

出示第题情境图。

从图中你知道什么看图你能提出什么问题学生先独立思考，再集体交流探索解决问题的方法。

出示第题情境图。

每个小客人选道算对了，小熊就会开门迎接你。

三巩固练习。

第题。

学生独立完成，教师巡回批改。

第三课时教学内容练习十第题和思考题。

教学目标培养学和从文字信息中，找出解决问题的数据，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。

初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。

教学过程出示第题情境图。

从图中看出其不意事发生在哪里小图书室这题要你解决什么问题算出还剩多少本要解决这个问题，先要知道什么谁能解决这个问题学生独立探究解决问题二练习十第题。

直观比较，引导学生用连线对应的方法计算，为以后求两数相差多少作准备。

三出示第情境图。

校园里种了哪些树各有多少棵你能算出共有多少棵吗第四课时教学内容两位数加位数和整十数例。

教学目标知道不进位的两位数加位数两位数加整十数的口算方法。

能正确地口算两位数加位数两位数加整十数。

教学过程情境引入。

观察情境图，说说在图中你知道哪些提出数学问题。

列出算式二探究活动。

分组讨论以上两题的计算方法。

交流。

的计算方法数点法。

从开始往下数。

摆棒法。

问你先把哪些小棒合起来。

算先算，再算。

的计算方法数十个十个往下数。

摆称把哪些小合并起来，再把哪些小棒合并起来。

先算再算。

比较与的算法有什么不同数的方法不同，摆的方法不同，算的方法也不同。

三练习题页做做。

第五课时教学内容两位数加位数和整十数教学目标知识与能力通过观察尝试，使学生在真实情境中探索并掌握两位数加位数和整十数的计算方法学浸没的液体的密度发生了变化，引起浮力变化鱼是通过它的体积发生了变化，引起浮力变化潜水艇，是通过它的自身重力的改变引起了下沉和上浮，它的浮力并没有变。

同学们自己归纳下，总结出他们有什么区别和共同点学生自己思考介绍热气球，加图片运用我们学过的知识解释热气球的沉浮原理。

解释热气球为什么会升起来假如由你来设计个吊篮的热气球，为了使它能降回地面，你打算采用什么办法引起学生兴趣学生讨论，以小组为单位，每个小组交份报告，与同学分享六打捞中山舰介绍我国古代用浮船打捞沉落江中的万斤大铁牛的故事。

学生思考。

简单介绍中山舰浓缩了中国现代史的代名舰，年在长江被日军击中，沉入深的长江中山舰排水量达吨，长，宽。

与历史结合，了解到物理学科和历史的关系。

让学生自己设计打捞中山舰的方案，填写到书上的表格中。

学生自行设计。

七课堂小结了解三种状态下沉上浮和悬浮。

三种状态产生的条件下沉重力大于浮力上浮重力小于浮力悬浮重力等于浮力。

用学过的知识解释鱼潜艇和热气球的沉浮原理。

作业学生活动手册内容。

教学反馈本节设计了动手做的实验，让学生增强动手能力又让学生接触到很多日常生活中常见的现象和内容，激发了他们对物理的兴趣还与历史结合，培养他们的民族自豪感。

第十二章功与机械功仪器材料小铁球长木板砝码线等教学目标知识与技能明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功知道功率的概念，会进行简单计算。

过程与方法经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。

情感态度与价值观通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。

教学过程教师活动设计学生活动设计复习提问提问力的三要素是指哪些提问重力的方向是怎样的提问力作用在物体上会怎样产生什么效果回答问题。

回答问题。

回答问题。

会改变物体的状态。

二新课引入由力的不同作用效果引出功。

举例推桌子小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。

还可举些其他例子。

例如擦黑板。

用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。

推箱子，搬椅子由这些例子给出功的定义。

区分不同情况理解。

三新课展开力学中功的含义我们常说的功是有成效的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。

当个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。

显然力做功有两个条件。

是作用在物体上的力。

二是物体沿力的方向通过的距离。

举例举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了段距离，我们说运动员对杠铃做了功。

直升机向上拉动铁塔，对铁塔有个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。

判断物体是否做功举多个例子，要求学生判断是否做功。

例如火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功学生答做了