1、“.....二新课教学认识零乘任何数都等于零教师要求个盘子里共有多少个苹果，用加法怎样列式学生回答后，教师板书二教师用乘法怎样算想想是求几个几相加学生回答后，教师板书二教师表示什么呢个相加教师表示个相加，结果得想想等于多少呢为什么表示个相加，结果得教师在黑板上板书下面两组算式让学生说出得数后问每组的得数怎么样都相等教师我们刚学过，那么得多少呢学生回答后，教师在下面板书出，再出组算式和让学生回答得数是多少，最后出让学生填，得出教师小结大家看这些算式指着上面的算式，乘个数和个数乘都得，乘也得，所以和任何数相乘都得教师把写好和任何数相乘都得这句话的小黑板挂出来，让学生齐读遍完成做做中的题目教学例题教师先出示，让学生用竖式计算订正时，让学生说说用位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置然后将第个因数改为教师，第个因数中间有，乘的顺序和积的书写位置同是样的乘的时候也要用第二个因数去乘第个因数的每位数第个因数十位上的也要乘，乘得的积是，要在积的十位上写教师边说边把算式的得数写出来三课堂练习做练习五中的第题让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导......”。

2、“.....能够正确地计算。重难点教学重难点使学生掌握第个因数末尾有的乘法的计算方法，能够正确地计算。准备课件教案教学过程复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数然后提问观察每组题，第个因数有什么特点乘积有什么特点怎样算比较简便教师总结学生的回答第个因数末尾有的乘法可以先用第二个因数乘第个因数中前面的数，再看第个因数末尾有几个，就在乘得的数的后面添几个二新课教学例教师出示例题，提问学生这道题怎样用笔算教师再提问还有更简便的算法吗学生回答后，教师告诉学生第个因数末尾的可以先不计算，只用乘法去乘前面的数，最后再把第个因数末尾的落下来然后让学生列竖式用简便算法计算教师接着出示，让学生用简便方法试算集体订正时，让学生说说怎样计算简便做例下面做做中的题目指导学生做做做中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况三课堂练习做练习六的第题。让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对......”。

3、“.....直接把得数写在教科书上教师了解学生在分秒内全做完的学生有多少，哪些学生还没有做完然后集体订正做练习六中的第题学生做前教师提问各是多少是什么意思要求的是什么做练习六中的第题让学生独立用竖式计算教师行间巡视，个别辅导然后集体订正做练习六中的第题让学生独立解答教师行间巡视，个别辅导四小结略课后反思课时编号课题整理复习课时教学目标整理和复习笔算乘法。能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。重难点教学重难点准备课件教案教学过程整理和复习笔算乘法做整理和复生积极参与小组的活动。全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。三介绍竖式。因数因数积学生在练习本上完成做做的三道题，教师巡视了解情况。四巩固练习学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。第题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。五小结略课后反思课时编号课题多位数乘位数进位乘法课时教学目标通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。培养学生观察和思维能力......”。

4、“.....准备课件教案教学过程复习略二探讨交流学生观察情境图。这幅图是在什么地方在小组里说说自己观察到的内容。教学中的例。师这道题应该怎样算你有什么新的发现将图中提供的信息用文字表达出来。书店有许多书，连环画每套本，王老师买了套，共是多少本出示小精灵的问话你能算出王老师买了多少本连环画吗学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。教师将小组的汇报板演到黑板上。本答王老师共买了本。三做做学生在练习上完成做做的三题，教师巡视了解情况。四巩固练习练习十七题第题，学生独立完成后，同桌互相检查。练习十七题第题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。练习十七题第题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。五全课小结。这节课你学到了什么你还有什么想说的。教师小结略课后反思课时编号课题连续进位乘法课时教学目标掌握位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。重难点教学重难点掌握位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。准备课件教案教学过程知识铺垫复习乘法竖式计算。计算后订正，并让学生说说计算时应注意什么二新课教学。例的教学......”。

5、“.....让学生看图列出乘法式子先由学生试算，通过集体评论订正进行学习。把例与例的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。小结个因数是位数的乘法计算时应注意用位数乘第个因数的位时，要看看后位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。三练习设计做做订正后，让学生找出哪道题最容易出错，为什么填上适当的数四课堂作业第题课后反思课时编号课题连续进位乘法练习课课时教学目标能正确地熟练地应用个因数是位数的乘法法则进行计算。通过练习，体现认真细致的重要性，培养良好的计算习惯。重难点教学重难点能正确地熟练地应用个因数是位数的乘法法则进行计算。准备课件教案教学过程知识铺垫个因数是位数的乘法法则。二练习设计听算只写得数找出下面各题的，并改正计算下面各题。乘是多少个是多少的倍是多少课本第题。其中第题可用比赛形式看谁用最短的时间完成或分钟内全做对的给予表扬。做好练习的订正工作。三作业课后反思课时编号课题个因数中间有的乘法课时教学目标使学生掌握和任何数相乘都得。使学生掌握第个因数中间有的乘法的计算方法......”。

6、“.....并结合以上探究，你知道用频数分布描述数据的般步骤是什么七年级下册注意对以下概念的理解组距频数频数分布直方图频数折线图活动应用频数分布解决简单的实际问题例为了考察种大麦穗长的分布情况，在块试验田里抽取了个麦穗，量得它们的长度数据见教材列出样本的频数分布表，画出频数分布直方图问题在活动的问题中，对数据进行分组时，组距取，把数据分成组如果组距取或，那么数据分成几个组这样做能否选出身高比较整齐的名队员活动课堂小结你知道用频数分布描述数据的般步骤是了吗还学习了哪些概念活动课堂作业个容量为的样本最大值是，最小值是，取组距为，则可以分成组组组组已知在个样本中，个数据分别落在个组内，第二三五组数据的个数分别是,则第四组频数是超市为了制定个时间段收银台开放方案，统计了这个时间段本超市顾客在收银台排队付款的等待时间，并绘制成如下的频数分布直方图图中等待时间分钟到分钟表示大于或等于分钟而小于分钟......”。

7、“.....中学对部分九年级女生身高进行了次测量,所得数据整理后列出了频数分布表,并画了部分频数分布直方图图表如下身高人数个根据以上图表,回答下列问题补全频数分布直方图分组频数频率合计第题等待时间人数七年级下册直方图学案学习目标根据实际问题，会选择合适组距对数据进行等距分组，用表格整理数据，表示频数分布会画简单的频数分布直方图等距分组，并利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息进步体会统计图表在描述数据中的作用增强学习统计的兴趣，培养调查研究的良好习惯和科学态度重点用频数分布直方图描述数据的方法感受和体会统计结果对决策的意义和作用活动熟练掌握用频数分布直方图解决问题的般步骤从蔬菜大棚中收集到株西红柿秧上小西红柿的个数请按组距为将数据分组，列出频数分布表，画出频数分布直方图和频数折线图，分析数据分布的情况先独立思考后分组交流评讲活动简单应用体育委员在统计了全班同学秒跳绳的次数......”。

8、“.....所得数据如下表成绩分组七年级下册频数抽取样本的容量为根据表中数据，补全图中频数分布直方图若规定初试成绩在分以上不包括分的学生进入决赛，则全县进入决赛的学生约为人为了增强环境保护意识，月日世界环境日当天，在环保局工作人员指导下，若干名环保小护士组成了控制噪声污染课题学习研究小组该小组抽样调查了全市个噪声测量点在时刻的噪声声级单位,将调查的数据进行处理设所测数据均为正整数，得频数分布表是位数的乘法法则。二新课教学认识零乘任何数都等于零教师要求个盘子里共有多少个苹果，用加法怎样列式学生回答后，教师板书二教师用乘法怎样算想想是求几个几相加学生回答后，教师板书二教师表示什么呢个相加教师表示个相加，结果得想想等于多少呢为什么表示个相加，结果得教师在黑板上板书下面两组算式让学生说出得数后问每组的得数怎么样都相等教师我们刚学过，那么得多少呢学生回答后，教师在下面板书出，再出组算式和让学生回答得数是多少，最后出让学生填，得出教师小结大家看这些算式指着上面的算式，乘个数和个数乘都得......”。

9、“.....让学生齐读遍完成做做中的题目教学例题教师先出示，让学生用竖式计算订正时，让学生说说用位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置然后将第个因数改为教师，第个因数中间有，乘的顺序和积的书写位置同是样的乘的时候也要用第二个因数去乘第个因数的每位数第个因数十位上的也要乘，乘得的积是，要在积的十位上写教师边说边把算式的得数写出来三课堂练习做练习五中的第题让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正指名让两个学生说说是怎样计算的四作业让学生做练习五中的第题课后反思课时编号课题个因数末尾有的乘法课时教学目标使学生掌握第个因数末尾有的乘法的计算方法，能够正确地计算。重难点教学重难点使学生掌握第个因数末尾有的乘法的计算方法，能够正确地计算。准备课件教案教学过程复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数然后提问观察每组题，第个因数有什么特点乘积有什么特点怎样算比较简便教师总结学生的回答第个因数末尾有的乘法可以先用第二个因数乘第个因数中前面的数，再看第个因数末尾有几个......”。