浙教版科学九上4.5体内物质的动态平衡（第1课时）ppt课件（26张PPT）.ppt（最终定稿）

当教师的心被条件化时，就很难施展有能力或有启发性的爱。

⑩邓石岩主要是从活动的角度探讨了教育爱的内涵。

他的研究是非常有价值的，有助于我们全面深入地把握教育爱的内涵。

三总结通过对国内外有关教育爱思想主要研究的文献查阅，我们不难发现首先，人们对教育爱的认识和研究是逐步深入和发展的。

其次，人们对教育爱的研究经历了从理论到实践的过程。

再次，人们对教育爱的认识和研究具有局限性，后虽然斯霞有过这方面的探讨，但仅仅停留在经验的总结之上，并未深入系统的研究。

目前有许多学者都开始关注教育爱问题，也作过些研究，但大多都还是停留在经验和理论上，未能在实践和理论上作系统的研究。

对学前教育专业毕业班学生的教育爱观念的研究，采用多种方式访谈问卷调查文献查阅等手段来做研究。

可以在定程度上弥补这方面的不足。

为教育者特别是即将面临毕业要从事幼儿教育的学前教育毕业班学生提供了个认识儿童的新视角。

在研究的过程中，会通过和毕业班的学生，包括学前教育本科生五年贯制毕业生高职毕业的谈话，和发问卷请她们填写，这也是种让她们认识教育爱的重要性的途径，也会使她们从新的角度和用新的眼光看待教师的职业情感，以新的眼光去认识儿童。

二文献综述国外研究昆体良已明确认识到并强调教育爱的重要性。

他指出最要紧的是要建立学生和教师之间的亲密友谊，使他的教学工作不是出于完成任务，而是出于对学生的热爱。

裴斯泰洛齐不仅强调教育爱的重要性，而且在教育实践中以身作则，充分体现了教育爱的精神。

阿图尔布律迈尔指出在裴斯泰洛齐身上散发着种难以形容的爱。

正是这种使所有人感动的炽热的爱促使他在逆境中奋起的力量是爱。

其次，他认为教育爱的本质是教师帮助学生价值可能性的实现，即帮助其成为他自己。

最后，他讨论了教育爱的特征。

他认为教育爱有两个方面的特征，即消极方面与积极方面消极方面不籍爱以图发生作用。

积极方面并不意图促进别人的个别价值倾向，而是针对别人心灵的整个价值能力，使他所有的价值倾向发展。

斯普朗格对于教育爱思想研究的进步深化与发展作出了巨大的贡献。

关于教育爱本质问题的探讨极大地加深了人们关于教育爱的认识并促进了教育爱思想研究的进步深化与发展。

从实践层面较为系统地探讨了教育爱的些基本问题。

首先，她分析了关于教育爱的研究如此贫乏的原因。

人们认为，教育爱太明显了，以至于无需研究。

人们认为，教育爱太复杂了，以至于无法研究。

这有其历史渊源。

早在世纪初期，儿童教师渴望被人视为专家。

虽然照顾与爱非常好，但它们并不象科学知识那样令人印象深刻。

因此，爱的研究被忽视了。

其次，她非常强调教育爱的重要性。

她以爱的三角理论为基础分析了教育爱的基本组成要素，即亲密承诺与热情。

，百折不挠，克服重重困难，以实践其教育理念。

昆体良裴斯泰洛齐只是初步阐述了教育爱的些思想，却没有对教育爱进行系统的研究。

对教育爱较为全面和深入的研究要到后来学者了。

凯兴斯坦纳较为系统地研究了教育爱的些基本问题。

首先，他认为爱并不与教育相矛盾，而是教育所必需的。

其次，他认为爱是教师最基本的素年版，第页第页。

德乔治凯兴斯坦纳著，郑惠卿译凯兴斯坦纳教育论著选，北京人民教育出版社年版，第页。

著，查岱山，余文堂译，孙志文主编人的条件，台联经出版事业公司民国年版，第页。

台王文俊人文主义与教育，台五南图书出版公司民国年版，第页。

当这三个要素全都具备了时，此时的爱便是种完美之爱。

通过具体的实验及结合自身的教育实践具体分析了爱在教育中的作用教育爱的基本要素等问题。

弥补了实践层面研究之不足，她的研究也为我们提供了非常有价值的研究资料与观点。

二国内研究我国向来提倡尊师爱幼。

但历史上对教育爱的研究可以说是匮乏的。

虽然早在春秋战国时期，孔子就已经认识到爱在教育中的重要性，也提出教育要因材施教，但都未能引起教育者对教育爱的重视。

解放后，斯霞总结自身教育经验和体会对教育爱进行了些初步的探索。

她指出热爱教育工作，必须热爱学生，这是我们做好教育工作的前提，也是我们当教师的神圣职责。

我们只有热爱学生，才能从内心迸发出股强大的力量她同时认为教育爱体现在教师的日常生活之中。

斯霞对教育爱的探索主要还是停留在对经验的概括和总结。

未能在理论上对教育爱进行深入地探讨，也未从实践上去加以研究。

这与她所处的时代背景有关，她提出的母爱教育是非常有价值的，但在当时却受到了批判。

目前，教育爱正开始越来越受到广大学者和教育者的重视。

说明人们已经开始注意到教育爱在教育中的重要性。

些人也在这即受限于他们对爱的认识程度。

最后，在教育爱的研究方面，我们与国外还存在很大的差距。

我国缺乏系统的研究，而国外已领先我们很大截。

三研究方法访谈法通过对学前教育毕业班学生面对面的谈话，来了解她他们教育爱观念现状。

问卷调查法自己设计问卷，对学前教育毕业班学生进行问卷调查，从而得出他她们的教育爱观念。

文献法查阅国内外有关文献。

四进度安排年月年月毕业论文选题年月年月完成毕业论文的开题报告年月底年月底前完成毕业论文的撰写。

五论文框架第章教育爱的涵义和对学前儿童教育的重要性第二章当前幼儿教育中存在的幼儿教师对教育爱的缺失第三章学前教育专业毕业班学生教育爱观念现状分析第四章如何培养学前教育学生的师德尤其是教育爱六参考文献古罗马昆体良著，任钟印选译昆体良教育论著选，北京人民教育出版社阿布律迈尔主编，尹德新组译，杜文棠审校裴斯泰洛齐选集第卷，北京教育科学出版社方面做了探讨，但是，迄今为止，国内还没有关于教育爱较为全面系统的研究。

台湾学者邓石岩较为系统地研究了教育爱的些基本问题。

首先，他强调教育爱的重要性。

他提出爱是人类精神成长的沃土在家庭和学校里，爱几乎是教育的全部教材。

有了爱，环境再困苦，孩子还是会健全的成长失去爱，即使是富裕的境遇，幼小的心灵仍不免枯萎。

所以我说爱就是教育的力量其次，他认为教育爱的本质是帮助儿童真正成为他自己。

他提出帮助学生依其根性发展成他自己，是教师最重要的职责教师的爱表现在慧眼识英雄上，看出每个孩子的特质，予以启发教导和训练再次，他认为教育爱是无条件的。

他说爱是种帮助学生成长的能力。

它的特质是给予，所以爱是没质。

我时常想，若是孩子们都很优秀，那还需要我们教师干什么。

我们的职责就是使学生成为优秀的人才，这其中是需要我们去引导和付出的。

所以面对学困生，想尽办法让他们进步，所以我从不赞成教师有偿家教。

这年来，有成绩，有收获，但更发现了很多不足的地方，这些都是我在今后的工作中努力的方向。

总之，这是付出与收获，汗水与成功相伴的年，希望在以后的工作中让自己做得更好，则，勤勤恳恳地工作，现将年的工作从德能勤绩廉方面总结如下德我坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，坚决贯彻党的教育方针和政策，热爱教育事业，关心学生，团结同事，为人师表，热爱祖国，关心国家大事。

要想成为名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德，我积极参加学校组织的各项活动，认真对待每次的培训和学习，认真执行学校的各项规章制度。

积极学习科学发展观，在实际的工作中寻找条科学的发展之路。

二能在各位领导和老师的关心和帮助下，圆满完成本年度工作。

教学工作是学校各项工作的核心，也是检验个教师工作成败的关键。

况无迟到早退病假事假旷课等考勤，出全勤。

四绩。

本年度，我担任年级班的副班主任工作，平时认真配合班主任做好班级管理，以爱心耐心细心贯穿始终去关心每位学生，去搞好班级的每次活动。

据学校德育工作计划，认真开展各项活动，加强学生行为习惯训练及良好心理品质的培养。

关心学生的学习和生活，特别关注后进生，给予他们更多的关怀，鼓起他们学习的劲头，更好地融入班集体中。

认真做好上级交给我的各项工作，教学思想端正，工作态度好。

五廉坚持对学生负责，对自己的操行负责。

对于学困生的课后补习，我坚持认为是名教师应该做的。

年来，我坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度。

努力做好教学五认真，虚心请教经验丰富的教学骨干，同时经常通过上网搜看有关教学视频和相关课件来进行研究教学设计和教学方法，从而让孩子们能轻松地获得知识，感受到学习的乐趣。

积极参加学校组织的校本教研活动，通过以研促教来提高自己的课堂教学水平。

三勤坚持做到爱岗敬业，遵守学校的各项规章制度，积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的有关文件。

每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。

年来的总情做到手勤，脚勤。

我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中即时补救不足。

脚勤是多跑跑，多到别的班级学习，多向别的老师学习。

我知道自己还只是处于埋头苦干的阶段，很多时候还没有找到很好的方法，今后我还要学会抬头巧干。

四绩教学上有了进步作为教师，首要的是组织好自己的教学。

开学初，自己参考了很多教案，但是始终不知教学的基本环节。

因为我发现那些优秀教案并不适合常态课的教学。

我将课堂教学设计分为下三步自己独立研读教材，参考优秀教案，形成第次的教案上网参考优秀教师的课件，记录下他们的教学环节和教学模式，对照着他们的课堂教于学困生的课后补习，我坚持认为是名教师应该做的。

家长们总是对我说麻烦你多费心了这样的话。

我总是告诉他们，这是我应有条件的。

当教师的心被条件化时，就很难施展有能力或有启发性的爱。

⑩邓石岩主要是从活动的角度探讨了教育爱的内涵。

他的研究是非常有价值的，有助于我们全面深入地把握教育爱的内涵。

三总结通过对国内外有关教育爱思想主要研究的文献查阅，我们不难发现首先，人们对教育爱的认识和研究是逐步深入和发展的。

其次，人们对教育爱的研究经历了从理论到实践的过程。

再次，人们对教育爱的认识和研究具有局限性，后虽然斯霞有过这方面的探讨，但仅仅停留在经验的总结之上，并未深入系统的研究。

目前有许多学者都开始关注教育爱问题，也作过些研究，但大多都还是停留在经验和理论上，未能在实践和理论上作系统的研究。

对学前教育专业毕业班学生的教育爱观念的研究，采用多种方式访谈问卷调查文献查阅等手段来做研究。

可以在定程度上弥补这方面的不足。

为教育者特别是即将面临毕业要从事幼儿教育的学前教育毕业班学生提供了个认识儿童的新视角。

在研究的过程中，会通过和毕业班的学生，包括学前教育本科生五年贯制毕业生高职毕业的谈话，和发问卷请她们填写，这也是种让她们认识教育爱的重要性的途径，也会使她们从新的角度和用新的眼光看待教师的职业情感，以新的眼光去认识儿童。

二文献综述国外研究昆体良已明确认识到并强调教育爱的重要性。

他指出最要紧的是要建立学生和教师之间的亲密友谊，使他的教学工作不是出于完成任务，而是出于对学生的热爱。

裴斯泰洛齐不仅强调教育爱的重要性，而且在教育实践中以身作则，充分体现了教育爱的精神。

阿图尔布律迈尔指出在裴斯泰洛齐身上散发着种难以形容的爱。

正是这种使所有人感动的炽热的爱促使他在逆境中奋起的力量是爱。

其次，他认为教育爱的本质是教师帮助学生价值可能性的实现，即帮助其成为他自己。

最后，他讨论了教育爱的特征。

他认为教育爱有两个方面的特征，即消极方面与积极方面消极方面不籍爱以图发生作用。

积极方面并不意图促进别人的个别价值倾向，而是针对别人心灵的整个价值能力，使他所有的价值倾向发展。

斯普朗格对于教育爱思想研究的进步深化与发展作出了巨大的贡献。

关于教育爱本质问题的探讨极大地加深了人们关于教育爱的认识并促进了教育爱思想研究的进步深化与发展。

从实践层面较为系统地探讨了教育爱的些基本问题。

首先，她分析了关于教育爱的研究如此贫乏的原因。

人们认为，教育爱太明显了，以至于无需研究。

人们认为，教育爱太复杂了，以至于无法研究。

这有其历史渊源。

早在世纪初期，儿童教师渴望被人视为专家。

虽然照顾与爱非常好，但它们并不象科学知识那样令人印象深刻。

因此，爱的研究被忽视了。

其次，她非常强调教育爱的重要性。

她以爱的三角理论为基础分析了教育爱的基本组成要素，即亲密承诺与热情。

，百折不挠，克服重重困难，以实践其教育理念。

昆体良裴斯泰洛齐只是初步阐述了教育爱的些思想，却没有对教育爱进行系统的研究。

对教育爱较为全面和深入的研究要到后来学者了。

凯兴斯坦纳较为系统地研究了教育爱的些基本问题。

首先，他认为爱并不与教育相矛盾，而是教育所必需的。

其次，他认为爱是教师最基本的素