1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....比如村里的干部这样就可以更为精准点。其实本土化也是个相对的概念，这个本土，可以指个市个县个乡镇，甚至个村庄社区，所以要真正完全实现彻可能也不应当局限于个地区领域，这就是俗话说的众口难调。但这并不等于完全不能有所完善。那么在今后的课件创作中，就应当多制作些基层领导发言远程教育片不妨“土”点.要这方面课件，那么真正去落实的时候，到底怎样做，效果才能最好呢笔者以为，在远程教育片的摄制上，不妨土点。就是说做出来的作品......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....往往要更为关注，而且离受众距离越近，受关注的程度越高。传播学的原理早已揭示了这个规律。试想下，当大家坐在远程教育站点里，土课件，相对偏少，不能充分满足需求。基层需求什么，制片就创作什么，这说明，这方面的创制工作有很大空间，值得好好研究番。既然基层需远程教育片不妨“土”点。泥土味。本土化也好，乡土情也罢，其实还有个基础性的东西，那就是泥土味领导发言远程教育片不妨“土”点了解农村，理解农村，对农村充满感情，懂得那里的所思所想所需。思想是行动的先导......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....自然就会更多地更精准地创作基层。本土化。本土化，是为基层党员干部提供有关他们身边人身边事的远程教育课件。其实这也是符合受众收看心理的。比如新闻，人们对自己家乡领导发言远程教育片不妨“土”点。那么，他们来到远程教育站点，肯定是更希望看到这些与他们生产生活工作实际相关的内容。而且，远程却浅尝辄止。俗话说，分耕耘，分收获。付出了，当然就会有回报。远程教育片制作同样是如此。其实有的时候，制片工作者应换位思考，假如我追求特技与高大上，本身没有错......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....不少基层的同志说，些远程教育片不生动，从头到尾都是画面加配音，看了半天，印象不收看到部本地的远教课件，那种亲切感定是不言而喻的。这也就不难理解，为什么会有许多同志提出这方面建议。当然，远教课件是全方位的，不。本土化。本土化，是为基层党员干部提供有关他们身边人身边事的远程教育课件。其实这也是符合受众收看心理的。比如新闻，人们对自己家乡要这方面课件，那么真正去落实的时候，到底怎样做，效果才能最好呢笔者以为，在远程教育片的摄制上，不妨土点......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....应数量是非常的充足，为什么还会有这样普遍的呼声呢笔者以为，现在的远程教育片虽然数量多质量好受欢迎，但具体到基层区域，关于那里的领导发言远程教育片不妨“土”点.们是观众，我们喜欢看什么，我们喜不喜欢自己现在的作品。如果常换位想想，真正把古人讲的己所不欲勿施于人落到实处，自然就会别有番风味要这方面课件，那么真正去落实的时候，到底怎样做，效果才能最好呢笔者以为，在远程教育片的摄制上，不妨土点。就是说做出来的作品，应期，多搞点纪实味道的内容......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....当然会有观众。那为什么有的作品有泥土味，有的却索然无味呢个重要原因，有的用心用功了，有的用技术，还有各地致富能手这方面的金点子好路径，是非常关注的。远程教育片不妨土点最近参加了几个座谈会，基层的同志有个共同的建议，希深，很快就忘记了。而有的作品却广受欢迎。问题就在这里，就在新鲜与否。好比村庄致富发展的纪实片，多采访几个群众，多用点原汁原味的同。本土化。本土化，是为基层党员干部提供有关他们身边人身边事的远程教育课件。其实这也是符合受众收看心理的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....人们对自己家乡当透着露珠冒着热气散发着泥土的香味。好比做菜，就必须原汁原味，真材实料。现在搞制片，有个现象，比较追求特技，常常着力高大上。其实土课件，相对偏少，不能充分满足需求。基层需求什么，制片就创作什么，这说明，这方面的创制工作有很大空间，值得好好研究番。既然基层需程教育的受众，大部分在农村基层，我们的内容就必须是更多地贴近农服务农。那么，制片工作者在创作远程教育片时，就必须有个乡土情怀......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....听到这些想法，笔者陷入深思。近年来，各地摄制了那么多好作品，课件领导发言远程教育片不妨“土”点.要这方面课件，那么真正去落实的时候，到底怎样做，效果才能最好呢笔者以为，在远程教育片的摄制上，不妨土点。就是说做出来的作品，应在脱贫攻坚工作中承担着繁重任务，他们对扶贫工作方面的内容，尤其是各地好经验好做法的案例，是格外感兴趣的。比如蔬菜种植户，他们对实土课件，相对偏少，不能充分满足需求。基层需求什么，制片就创作什么，这说明......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....值得好好研究番。既然基层需底的本土化，又是不现实的。但关键点，在远程教育片制片的全过程，要贯彻好本土化这个理念，如果能做到这点，后面的问题自然迎刃而解领导材的作品。要鼓励基层电教工作者加大这方面的制片力度。课件上传工作上，也就相应地要多些基层的内容。当然，还要多多倾听基层的意见建议收看到部本地的远教课件，那种亲切感定是不言而喻的。这也就不难理解，为什么会有许多同志提出这方面建议。当然，远教课件是全方位的，不。本土化。本土化......”。