1、“.....正因为班级存在的目的是为了班级成员的共同成长和进步，所以班级发展的目标也应该是每个班级成员发展目上行下效令行禁止研究综述近年来，关于班干部和班级管理的研究逐渐增多。从研究者的构成来看，班级管理这十分重要的研究课题，依然很少能够进入管理专业人士的视野和思考范围，研究者都是从事实际班级管理实践工作的班级教师。从研究的内容来看，国内从教育学和心理为是培养群众基础，增强影响力。维护班级制度的权威，需要时刻提醒班级同学制度条规的存在，并严格执行业已制定并公开宣布的班级制度，对有意无意触犯到班规的同学，给以相应的惩罚。制度的执行要以公正公开和公平为原则，使制度真正成为班级成员的行为规范。除此之外班干部在班级文化建设与管理中的主体作用精选范文础。优秀的班干部不仅仅要率先垂范成为班级同学仿效的对象......”。

2、“.....班级管理的目的在于为学生的成长进步提供良好的组织氛围，通部应该发动所有同学参与到制定班级的各项规章制度工作中来。民主立制，既符合班级同学自我管理自我服务的宗旨，分担管理者开展工作的压力又是管理学中很好的员工卷入方案，能使同学们满足归属需要，增强所有者意识。这里，班干部应对班规及各项制度的成型做出定把握和。制度的执行要以公正公开和公平为原则，使制度真正成为班级成员的行为规范。除此之外，班干部还应该率先做出超出制度要求的有益于班级利益的行动，也就是班级中的组织公民行为，并藉自身的影响力来带动其他同学。这种对他人行动的影响力，取决于班干部的个人魅力和群众作安排，落实班级制度，倡导积极的组织行为，激励同学走向自我管理和全面进步。正因为班级存在的目的是为了班级成员的共同成长和进步......”。

3、“.....这种管理目标的核心出发点是以人为本。因为领导者的预期和心境是影响群体绩班干部在班级文化建设与管理中的主体作用精选范文。班干部在班级文化建设与管理中的主体作用班级是群学生为实现成长进步和若干老师组合而成的种组织，班级管理的目的在于为学生的成长进步提供良好的组织氛围，通过塑造学生的行为模式和心智模式来实现班级成员的共同发展的很重要的两大因素。所以，班主任和班长应该在个体目标的加总上，提出个更加高远的组织目标，并不时地提醒大家，为之努力奋斗同时以积极乐观的态度去看待理想与现实的差距，构造出发展战略。第，制度条规。建立健全制度条规，是以法治班的基本要求。新学年的开始，班第，管理体制。班级的管理体制，应该是班主任领导下的班委集体领导制，由班长团支书体育委员分管室外活动生活委员分管寝室生活纪律委员分管教室纪律组成的班委，既向上对班主任和学校负责，又要对全班同学负责......”。

4、“.....应该强调班主任和班长的双核领导作用如前所述面。事实上老师和学生不是统治阶级和被统治阶级的矛盾，而是为实现学生的成长进步而结成的同志和战友关系，班干部也就不用夹在两个阶级之间里外不是人。当然老师更多地处于指导地位，那么班干部就是老师和同学们的枢纽，既要与班主任老师息息相通步调致，共同确立起班级班主任提供及时准确的班内情况，传达和贯彻班主任老师的工作安排，落实班级制度，倡导积极的组织行为，激励同学走向自我管理和全面进步。第，管理体制。班级的管理体制，应该是班主任领导下的班委集体领导制，由班长团支书体育委员分管室外活动生活委员分管寝室生活纪律制，使得民主立制能够切实为规范同学的行动和实现组织目标提供保证。行为文化建设如果说，制度文化建设的完成是实现了有法可依，那么行为文化建设的目的就在于有法必依。从班干部的立场出发......”。

5、“.....所以，班主任和班长应该在个体目标的加总上，提出个更加高远的组织目标，并不时地提醒大家，为之努力奋斗同时以积极乐观的态度去看待理想与现实的差距，构造出发展战略。第，制度条规。建立健全制度条规，是以法治班的基本要求。新学年的开始，班础。优秀的班干部不仅仅要率先垂范成为班级同学仿效的对象，还要培养良好的群众基础才能上行下效令行禁止班干部在班级文化建设与管理中的主体作用班级是群学生为实现成长进步和若干老师组合而成的种组织，班级管理的目的在于为学生的成长进步提供良好的组织氛围，通场出发，行为文化的建设重在个方面是坚决维护班级制度的权威是率先垂范倡导组织公民行为是培养群众基础，增强影响力。维护班级制度的权威，需要时刻提醒班级同学制度条规的存在，并严格执行业已制定并公开宣布的班级制度，对有意无意触犯到班规的同学......”。

6、“.....并及时反映同学们的合理要求。班干部在班级文化建设与管理中的主体作用精选范文。制度文化建设参照企业制度文化主要包括领导体制组织机构和管理制度个方面，本文认为班级制度文化同样包括管理体制战略目标和制度条规个方础。优秀的班干部不仅仅要率先垂范成为班级同学仿效的对象，还要培养良好的群众基础才能上行下效令行禁止班干部在班级文化建设与管理中的主体作用班级是群学生为实现成长进步和若干老师组合而成的种组织，班级管理的目的在于为学生的成长进步提供良好的组织氛围，通长还要相机应对日常工作中的突发状况，协调其它班干部的工作，并且代表班级参加学校年级组织的工作会议，是名符其实的班级管理核心。制度文化建设参照企业制度文化主要包括领导体制组织机构和管理制度个方面，本文认为班级制度文化同样包括管理体制战略目标和制度条规个发展战略......”。

7、“.....制度条规。建立健全制度条规，是以法治班的基本要求。新学年的开始，班干部应该发动所有同学参与到制定班级的各项规章制度工作中来。民主立制，既符合班级同学自我管理自我服务的宗旨，分担管理者开展工作的压力又是管理学中很好的员工卷入方案，能使同员分管教室纪律组成的班委，既向上对班主任和学校负责，又要对全班同学负责。班级的管理，应该强调班主任和班长的双核领导作用如前所述，班长的大职责就是为班主任提供及时准确的班内情况，为班主任的决策提供信息支持和事后反馈，并且传达和贯彻班主任老师的工作安排的很重要的两大因素。所以，班主任和班长应该在个体目标的加总上，提出个更加高远的组织目标，并不时地提醒大家，为之努力奋斗同时以积极乐观的态度去看待理想与现实的差距，构造出发展战略。第，制度条规。建立健全制度条规，是以法治班的基本要求。新学年的开始......”。

8、“.....班级管理的第责任人是班主任，肩负着教书育人的使命和班学生的前途然而班主任的管理理念和制度方法都需要班干部的协助才能顺利实施。班干部作为班上同学的代表，是班级自主管理的主体。班干部的职责集中体现在。制度的执行要以公正公开和公平为原则，使制度真正成为班级成员的行为规范。除此之外，班干部还应该率先做出超出制度要求的有益于班级利益的行动，也就是班级中的组织公民行为，并藉自身的影响力来带动其他同学。这种对他人行动的影响力，取决于班干部的个人魅力和群众述，班长的大职责就是为班主任提供及时准确的班内情况，为班主任的决策提供信息支持和事后反馈，并且传达和贯彻班主任老师的工作安排班长还要相机应对日常工作中的突发状况，协调其它班干部的工作，并且代表班级参加学校年级组织的工作会议，是名符其实的班级管理核心们满足归属需要，增强所有者意识。这里......”。

9、“.....使得民主立制能够切实为规范同学的行动和实现组织目标提供保证。行为文化建设如果说，制度文化建设的完成是实现了有法可依，那么行为文化建设的目的就在于有法必依。从班干部的班干部在班级文化建设与管理中的主体作用精选范文础。优秀的班干部不仅仅要率先垂范成为班级同学仿效的对象，还要培养良好的群众基础才能上行下效令行禁止班干部在班级文化建设与管理中的主体作用班级是群学生为实现成长进步和若干老师组合而成的种组织，班级管理的目的在于为学生的成长进步提供良好的组织氛围，通标的集合。这种管理目标的核心出发点是以人为本。因为领导者的预期和心境是影响群体绩效的很重要的两大因素。所以，班主任和班长应该在个体目标的加总上，提出个更加高远的组织目标，并不时地提醒大家，为之努力奋斗同时以积极乐观的态度去看待理想与现实的差距，构造。制度的执行要以公正公开和公平为原则......”。