1、“.....而对课堂生成性资源，重视不够，开发不力，导致了教师长期忽视对教学中的生成性资源的反思与总结，忽视学生的创新思维和实践体验，挫伤了学生主动参与教学活动生成教学资源的积极性，扼杀了学生生成性学习的意识能力和创造大讨论，最后演变为‚小组辩论会‛，我也顺水推舟地成为辩论会的主持人，最后我还找来中央电视台相关纪录片当场播放，进步巩固了本节辩论的成果。本节课，学生们在思辨与讨论中深刻理解了‚科技是第生产力‛的道理。另外，课堂上需要充分利用学生的个体差异，在差异中生成。发展性教学认为‚没有差生，只有差异‛，教师在教学中要正视学生差异，尊重学生差异，重视和巧用‚课堂不同声音‛，在意外的差异中生成新知。在社会实践中生成思想品德课程标准提出教师要在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题。通过调查讨论访谈等活动......”。

2、“.....不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。调查走访是种重要的实践形式。思想政治课教师要充分利用实践活，后鼓励学生说出以前学过的几个相关的重要概念人民我国的国家性质民主法律等，再让学生带着教学设计中的的问题去学习，引导他们提出问题，促使他们深入理解。又如，以‚我国人民行使权力的具体环节是怎样的‛，‚依法行政的行为主体就指各级人民政府吗‛这系列问题，能够促使学生在对以往知识的整合中进步拓展与生成，可谓‚温故知新‛。巧用‚教学意外‛的生成心理学家盖耶认为‚谁不愿意尝试，不允许学生犯，就将错过最富有成效的学习时刻。‛所以说，是极具课程意义的课堂资源。怎样把的事实转变为探究问题的情境，就需要教师将其与预定目标巧妙对接，‚将错就错‛，以多种方式组织学生予以辨析并改错。教师知错就改的精神师生改错及发现真知的过程，都会在学生心中打下深深的烙印......”。

3、“.....存在于教学情境和师生互动生生互动之中。生成性资源是在课堂动态体验过程中被激活的。名教师在教学我们的社会主义祖国课时，先发动学生搜集反映当地十年前后变化的图片再通过图片对比来引发感悟，从而引导学生认识了自己家乡的变化最后，引导小组探究讨论交流使学生充分认识改革开放与党的领导的关系社会主义制度与人民的艰苦奋斗的原因，圆满地完成了教学目标。师生互动开发的资源既能满足教师的教学要求，学生又乐于接受。师生互动开发的课堂资源打开了学生们的思路，引发了他们多维度的思辨，培养了创新思维与归纳能力。再如，教学实施可持续发展战略课时，位教师这样引导生成先引用‚我来当市长‛的小活动，通过对‚走资源消耗式的发家路‛与‚发展新兴旅游业走可持续发展之路‛两种思路的对思想政治课教学中生成性资源的开发精选范文使学生充分认识改革开放与党的领导的关系社会主义制度与人民的艰苦奋斗的原因......”。

4、“.....师生互动开发的资源既能满足教师的教学要求，学生又乐于接受。师生互动开发的课堂资源打开了学生们的思路，引发了他们多维度的思辨，培养了创新思维与归纳能力。再如，教学实施可持续发展战略课时，位教师这样引导生成先引用‚我来当市长‛的小活动，通过对‚走资源消耗式的发家路‛与‚发展新兴旅游业走可持续发展之路‛两种思路的对比与权衡，增强了学生走可持续发展之路的思想认同与行动内化。这个小活动从学生的思想和生活体验实际出发，激发了学生参与活动的兴趣，故而较好地达成了本课的维目标。教材是重要的课程资源，而思想政治课的特点又决定了教材知识结构的纵横交错。布鲁纳的结构教学论认素都是生成性资源。思想政治课教学中生成性资源的开发摘要思想政治课教学是中学德育的重要渠道。其生成性资源对于落实课程标准促进师生互动达成教学目标等都具有重要意义......”。

5、“.....以提高中学思想政治课教学的实效。思想政治课教学中生成性资源的开发精选范文。有助于思想政治课教师专业成长我们在关注思想政治课生成性资源的同时，更应该关注作为资源开发者的教师与学生。因为，能否合理地开发和利用生成性资源，主要取决于教师的素质，取决于教师能否从教育实际学生现状和社会需求来准确地拟定‚课程目标‛，能否充分利用各种生成性资源准确地把握动态的课堂教学。有效地开发利用教学中的生成性资源有助于教师调控教学能力的提高和教学建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在定的情境下借助学习过程中其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。教育教学的环境对学习者有充分的影响和刺激作用。教师在课堂中创设有利于学生获得积极体验的情境，引导他们主动地体验学习，促使其强化积极的心理体验，有利于学生产生情感认同，从而去主动学习......”。

6、“.....课程资源的开发更明显地存在于教学过程之中，存在于教学情境和师生互动生生互动之中。生成性资源是在课堂动态体验过程中被激活的。名教师在教学我们的社会主义祖国课时，先发动学生搜集反映当地十年前后变化的图片再通过图片对比来引发感悟，从而引导学生认识了自己家乡的变化最后，引导小组探究讨论交流的困难许多教师面对‚后‛新代有着独特思维的‚新新人类‛，常感到教学越来越无从下手或‚施展不开‛。今天的学生在想些什么追求些什么，该以什么样的手段来落实‚课程标准‛等问题，都需要教师不断探索。些教师囿于自己多年的教学经验不愿俯下身子去了解学生，脱离了学生的‚最近发展区‛，致使他们的教学不能适应学生的学习需求，出现了‚老教师低效率‛现象。思想政治课教学中生成性资源缺失表现受应试教育和片面教育教学质量观的影响，当前不少中学为争取高升学率，打造‚学校品牌‛......”。

7、“.....而对课堂生成性资源，重视不够，开发不力，导致了教师长期忽视对教学中的生成性资源的反思与总结，忽视学生的创新思维和实政治课教学的困难许多教师面对‚后‛新代有着独特思维的‚新新人类‛，常感到教学越来越无从下手或‚施展不开‛。今天的学生在想些什么追求些什么，该以什么样的手段来落实‚课程标准‛等问题，都需要教师不断探索。些教师囿于自己多年的教学经验不愿俯下身子去了解学生，脱离了学生的‚最近发展区‛，致使他们的教学不能适应学生的学习需求，出现了‚老教师低效率‛现象。丰富思想政治课程的教育教学资源在思想政治课教学中充分开发和利用生成性资源，有利于形成各种‚教学契机‛，帮助课程开发，丰富思想政治课的课程资源。新课程理念认为‚教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机组成部分，是课程资源的创生者......”。

8、“.....‛生成性资源中的各种情境和体验能满足学生践体验，挫伤了学生主动参与教学活动生成教学资源的积极性，扼杀了学生生成性学习的意识能力和创造力。当代中学思想政治课教学实践中的种种困惑及生成性资源的缺失是对课程实施的严峻挑战。华东师范大学叶澜教授提出‚学生是教学资源，可以而且必须进行深度开发‛的观点，并将课程资源分为基础性资源互动性资源生成性资源原始性资源方案性资源和研究性资源等类。她在重建课堂教学过程观中指出‚学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣积极性注意力学习方法与思维方式合作能力与质量发表的意见建议观点，提出的问题与争论乃至的回答等等，无论是以言语，还是以行为情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源......”。

9、“.....其生成性资源对于落实课程标准促进师生互动达成教学目标等都具有重要意义。生成性资源开发可通过课堂教学互动社会实践活动网络资源整合等途径去实现，以提高中学思想政治课教学的实效。思想政治课教学中生成性资源缺失表现受应试教育和片面教育教学质量观的影响，当前不少中学为争取高升学率，打造‚学校品牌‛，竭力推行以‚优秀率‛‚合格率‛评定教师优劣的带有‚泰罗主义‛色彩的教育评价与管理机制，而对课堂生成性资源，重视不够，开发不力，导致了教师长期忽视对教学中的生成性资源的反思与总结，忽视学生的创新思维和实践体验，挫伤了学生主动参与教学活动生成教学资源的积极性，扼杀了学生生成性学习的意识能力和创造态环境，建设美好家园的雄心，又深深认识到了可持续发展任重道远的道理和情势。再来看位农村教师对这教学内容的教学设计教师以学校所在村庄的条河的变迁为例......”。