优化设计2015-2016学年高一下学期语文人教版必修3课件_14一名物理学家的教育历程.ppt（最终定稿）

它们为睡莲自己能够运动而困惑不解，以“神秘力”来掩饰自己的无知。

“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”被认为是“奇迹”，是“可怖的事情”。

“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明了另个世界的存在，而“鱼类”却认为是胡说八道，荒谬绝伦，违背了它们的“自然规律”。

名物理学家的教育历程新知导学读写拓展重难探究首页问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么问题提示说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处超出人类理解力的自然存在，人类就拒绝承认只愿意承认那些看得见摸得着的事物，不肯改变思考问题的方式，思想保守和固执。

知识窗科普文常用的三种手法运用形象化的比喻来表达知识内容，使文章写得生动形象，引人入胜。

运用拟人化的手法也能使科学小品富有情趣。

把科学知识和故事结合，让读者通过想象，在阅读故事中认识和掌握科学知识，增加趣味性。

名物理学家的教育历程究文脉图解技法鉴赏课文中作者叙述自己阅先写自己是怎样阅读大量的理论著作的，然后写自己着手“原子对撞机”的实验，是先理论后实践。

这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了名理论物理学家的风格。

学以致用作者关于“鲤鱼科学家”的幻想十分有趣，如果我们以动物的眼光来观察人类，是不是也很有意思呢假如有位“动物狗猫鸡读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理解词义杜撰没有根据地编造虚构。

高深莫测究竟高深到什么程度无法揣测，形容估摸不透。

自鸣得意自己表示很得意。

多含贬义。

畏葸畏惧。

刨根究底比喻追究底细。

名物理学家的教育历程新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理辨近义神志神智辨析“神志”和“神智”两个词语都表示人的精神状态，都是名词，但在词义上有细微的区别。

“神志”指知觉和理智，如“神志不清”“神智”，精神智慧，如“好书益人神智”。

五彩斑斓五彩缤纷五光十色辨析三个词语都表示色彩丰富，但词义的侧重点不同。

“五彩斑斓”，形容色彩丰富，鲜艳，侧重于“多而杂”。

“五彩缤纷”，色彩繁多而艳丽，侧重于“多而美”。

“五光十色”，形容色彩鲜艳，花样繁多，多用于形容发光的东西。

名物理学家的教育历程新知导学读写拓展重难探究首页问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏目标理清结构，把握内容作者在文中指出，在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为个理论得出了很有意义的哲学发现，从而启发他最终走向科学的王国。

“用鲤鱼的脑袋思考”，换个角度看问题，是许多人成才的法宝。

其二是作者童年时就对爱因斯坦的事业产生了浓厚的兴趣。

作者并没有只让自己的兴趣停留在浅层的兴趣上，他在兴趣的引导下，把自己的终生志向和兴趣紧紧地联系在了起，此后直为自己热爱的事业不懈奋斗，并创造了辉煌的成就。

运用方向这则材料可以用在“兴趣”“换个角度思考”“成才的品格”等话题或材料作文中。

名物理学家的教育历程名物理学家的教育历程新知导学读写拓展重难探究首页山行即事王质浮云在空碧，来往议阴晴。

荷雨洒衣湿，艹频风吹袖清。

鹊声喧日出，鸥性狎波平。

山色不言语，唤醒三日酲。

赏析这首诗写山行所见所闻所感。

首联用拟人化手法写浮云，统摄全局。

颔联承“阴”而来方面写出沿途有荷花，丽色清香，令人心旷神怡另方面写雨不很猛，不会给行人带来困难，不影响人的兴致。

颈联写“晴”喜鹊厌湿喜干，雨过天晴，它就高兴地叫起来了，诗人借喜鹊的鸣叫表达对“日出”的喜悦雨霁日出，波平如镜，爱水的鸥也就尽情地玩乐。

尾联写山色。

山色明净秀丽，真令人赏心悦目。

全诗写得兴会淋漓，景美情浓，艺术构思也相当精巧。

名物理论物理学家，是哪两件事提示童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。

童年听过有关爱因斯坦的故事。

“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的提示水池之外看不见的世界没有科学意义。

它们为睡莲自己能够运动而困惑不解，以“神秘力”来掩饰自己的无知。

“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”被认为是“奇迹”，是“可怖的事情”。

“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明了另个世界的存在，而“鱼类”却认为是胡说八道，荒谬绝伦，违背了它们的“自然规律”。

名物理学家的教育历程新知导学