1、主要集中在实践类，尤其是对已出版教材的考察分析。理论类研究情况文化教浅析对外汉语文化教学教材研究现状原稿，汉语文化教材有了长足的进步和发展。郭力认为世纪后文化课教材有了新的特点品种内容多样出版形式立体化辅助教材渐成热点。但也存在些问题，如内容不够深入难度大缺乏跨文化视角等。另外还涉及到地域文化教材开发国别文化教材开发中国概况类教材开发等专门类别的开发研发展。郭力认为世纪后文化课教材有了新的特点品种内容多样出版形式立体化辅助教材渐成热点。但也存在些问题，如内容不够深入难度大缺乏跨文化视角等。另外还涉及到地域文化教材开发国别文化教材开发中国概况类教材开发等专门类别的开发研究。浅析对外汉语文化教学教材研，但也存在研究教材扎堆的问题。总的来看，这些研究可以分为理论类。

2、学的重要性以来，对外汉语文化教学日益得到重视，与之紧密相关的文化教材编写研究也随之开展起来。本文回顾并梳理了年至今对外汉语浅析对外汉语文化教学教材研究现状原稿发展。郭力认为世纪后文化课教材有了新的特点品种内容多样出版形式立体化辅助教材渐成热点。但也存在些问题，如内容不够深入难度大缺乏跨文化视角等。另外还涉及到地域文化教材开发国别文化教材开发中国概况类教材开发等专门类别的开发研究。浅析对外汉语文化教学教材研亚国家，这与我国孔子学院的发展密切相关。此外，还有将国内通用教材与本土或国别教材进行对比，發现国别和本土教材普遍比国内通用教材更具实用性和趣味性，这为我国的教材编写提供了改进意见。摘要随着对外汉语文化教学研究日益得到重视，文化教材研究也逐渐成为研究热教材研究。

3、从跨文化传播的编码与解码过程对教材进行考察，指出文化差异认识不足刻板印象和民族中心主义等因素容易导致编码失败。除了对我国出版的通用型教材进行研究，根据研究者所在国家和地区，对国别教材和本土教材进行研究的文献也不少，集中于美国韩国日本和东南发展。郭力认为世纪后文化课教材有了新的特点品种内容多样出版形式立体化辅助教材渐成热点。但也存在些问题，如内容不够深入难度大缺乏跨文化视角等。另外还涉及到地域文化教材开发国别文化教材开发中国概况类教材开发等专门类别的开发研究。浅析对外汉语文化教学教材研。总的来看，这些研究可以分为理论类研究和实践类研究两部分，理论类研究包括教材编写原则和内容选择文化教材的开发和现状等实践类研究包括自编教材设计和对已出版教材的考察。文化教学教材研。

4、进行了深入探究。在内容选择方面，文化教材普遍重古代文教材编写提供了改进意见。浅析对外汉语文化教学教材研究现状原稿。在教材设计方面，由于当今市场全景式的教材比较丰富，因而研究者多从微观角度出发，植根于传统文化以及地域文化进行教材设计。年，十节气词成为热点话题，引发了研究者编著十节气教材的热情。还有学的问题是因文化优越感和炫耀意识些文化内容介绍的话语风格不利于外国学习者的理解，没有体现文化通感等。何洁从跨文化传播的编码与解码过程对教材进行考察，指出文化差异认识不足刻板印象和民族中心主义等因素容易导致编码失败。除了对我国出版的通用型教材进行研究论研究缺乏针对性实践研究内容与方法缺少创新性的问题。关键词对外汉语文化教学教材研究综述从世紀年代吕必松张占等学者提出文化教。

5、过对唐朝至新中国成立后的文化课教材进行梳理，勾勒出了对外汉语文化课教材的发展史，指出从最开始的在综合课本中穿插文化介绍到如今专门的为不同文化类目编写的教材化考察，基本集中于交际文化因素和知识文化因素，当代文化因素与古代文化因素的对比中，具有趋同性。对文化教材的研究涉及语言文化教材和专门性文化教材两类。考察内容大多是从语言点选择生词选择练习设臵文化导入方式版面设计编排体系等方面考量。例如李冬梅从文化导入点。本文梳理了近十年对外汉语文化教学教材研究现状，发现对文化教材的编写原则和内容的研究是经典话题，对已有教材进行多方面多角度的考察是研究热点，本土化国别化教材研究仍在深入，跨文化和地域文化视角是近十年研究的新方向。与此同时，文化教学教材研究也存在着理通感等。何洁。

6、研究和实践类研究两部分，理论类研究包括教材编写原则和内容选择文化教材的开发和现状等实践类研究包括自编教材设计和对已出版教材的考察。文化教学教材研究主要集中在实践类，尤其是对已出版教材的考鼓励和肯定。在教材编写原则与内容的讨论上，文化教材编写的针对性趣味性时代性实用性客观性已经得到了学界认可。此外，付春媛认为还要注意教材的层级性和导入性，郭凌云提出编写时要注意文化对比，魏旭阳则对文化教材的趣味性进行了深入探究。在内容选择方面，文化教材词和语言点选编练习和活动等方面进行了对比，指出当下语言文化类教材选材科学，注重实用际性，但语言难度与内容深度不匹配，缺少双向文化视角，练习环节设计较为薄弱。此类研究虽然从多方面综合考量文化教材的编写，对些经典教材的改良和新教材编写。

7、的理论部分，首先是对文化教材的开发与现状进行分析。齐子萱通过对唐朝至新中国成立后的文化课教材进行梳理，勾勒出了对外汉语文化课教材的发展史，指出从最开始的在综合课本中穿插文化介绍到如今专门的为不同文化类目编写的教材，汉语文化教材有了长足的进步和前教材编写中的通病，近几年从跨文化角度对教材进行考察的研究日益增多，表明了研究者跨文化意识的深入。例如殷鹏根据跨文化交际理论，指出当前文化教材在跨文化方面出现的问题是因文化优越感和炫耀意识些文化内容介绍的话语风格不利于外国学习者的理解，没有体现文计方面，由于当今市场全景式的教材比较丰富，因而研究者多从微观角度出发，植根于传统文化以及地域文化进行教材设计。年，十节气词成为热点话题，引发了研究者编著十节气教材的热情。还有学者。

8、的特点品种内容多样出版形式立体化辅助教材渐成热点。但也存在些问题，如内容不够深入难度大缺乏跨文化视角等。另外还涉及到地域文化教材开发国别文化教材开发中国概况类教材开发等专门类别的开发研究。浅析对外汉语文化教学教材研关注到我国经典文学作品，从内容选取和样式设计两方面编写文化阅读教材。同时，地域文化也是教材编写者关注的热点，张敏孟凡江从自身所处的地域出发，进行了地域文化教材编写的尝试。文化教材设计是研究者们为丰富教材种类深入展现中华文化不同内容做出的有益尝试，值得教材研究的理论部分，首先是对文化教材的开发与现状进行分析。齐子萱通过对唐朝至新中国成立后的文化课教材进行梳理，勾勒出了对外汉语文化课教材的发展史，指出从最开始的在综合课本中穿插文化介绍到如今专门的为不同。

9、注到我国经典文学作品，从内容选取和样式设计两方面编写文化阅读教材。同时通感等。何洁从跨文化传播的编码与解码过程对教材进行考察，指出文化差异认识不足刻板印象和民族中心主义等因素容易导致编码失败。除了对我国出版的通用型教材进行研究，根据研究者所在国家和地区，对国别教材和本土教材进行研究的文献也不少，集中于美国韩国日本和东南在教材编写原则与内容的讨论上，文化教材编写的针对性趣味性时代性实用性客观性已经得到了学界认可。此外，付春媛认为还要注意教材的层级性和导入性，郭凌云提出编写时要注意文化对比，魏旭阳则对文化教材的趣味性进行了深入探究。在内容选择方面，文化教材普遍重古代文察分析。理论类研究情况文化教学教材研究的理论部分，首先是对文化教材的开发与现状进行分析。齐子萱通。

10、始的在综合课本中穿插文化介绍到如今专门的为不同文化类目编写的教材，汉语文化教材有了长足的进步和文化轻当代文化是学界的共识，尤其以周小兵李泉的研究为代表。文化教材的另通病是知识文化居多，交际性文化偏少。基于此，吴英成罗庆命表示要注意文化教材的实用性和趣味性，文化的学习主要目的是为了帮助汉语学习者顺利完成交际，因而文化交际性应该得到重视。在教材设普遍重古代文化轻当代文化是学界的共识，尤其以周小兵李泉的研究为代表。文化教材的另通病是知识文化居多，交际性文化偏少。基于此，吴英成罗庆命表示要注意文化教材的实用性和趣味性，文化的学习主要目的是为了帮助汉语学习者顺利完成交际，因而文化交际性应该得到重视浅析对外汉语文化教学教材研究现状原稿发展。郭力认为世纪后文化课教材有了新。

11、文化类目编写的教材，汉语文化教材有了长足的进步和，根据研究者所在国家和地区，对国别教材和本土教材进行研究的文献也不少，集中于美国韩国日本和东南亚国家，这与我国孔子学院的发展密切相关。此外，还有将国内通用教材与本土或国别教材进行对比，發现国别和本土教材普遍比国内通用教材更具实用性和趣味性，这为我国的化教学教材的相关研究，以期对对外汉语文化教材的编写及文化教学方面有所助益。缺乏跨文化意识是之前教材编写中的通病，近几年从跨文化角度对教材进行考察的研究日益增多，表明了研究者跨文化意识的深入。例如殷鹏根据跨文化交际理论，指出当前文化教材在跨文化方面出现点。本文梳理了近十年对外汉语文化教学教材研究现状，发现对文化教材的编写原则和内容的研究是经典话题，对已有教材进行多方面。

12、提出了建设性意见通感等。何洁从跨文化传播的编码与解码过程对教材进行考察，指出文化差异认识不足刻板印象和民族中心主义等因素容易导致编码失败。除了对我国出版的通用型教材进行研究，根据研究者所在国家和地区，对国别教材和本土教材进行研究的文献也不少，集中于美国韩国日本和东南究现状原稿。基于文化项目在初级阶段总是零星地蕴含于语言知识之中的考虑，对非文化教材的相关研究主要是考察教材中的文化因素安排是否合理，且多以初级汉语为主，分类方式基本参照魏春木卞觉非和孟子敏张占的文化因素分类方式。此类研究对教材中的文化因素进行了量教材研究的理论部分，首先是对文化教材的开发与现状进行分析。齐子萱通过对唐朝至新中国成立后的文化课教材进行梳理，勾勒出了对外汉语文化课教材的发展史，指出从最。

参考资料：

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